<p class="ql-block"> 《指南》中指出:“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！?lt;/p> 一：課程緣起 <p class="ql-block ql-indent-1">一次午飯后我?guī)ьI(lǐng)孩子們在種植園散步，突然柳宏澤寶貝發(fā)出來一聲驚嘆：“咦！這是什么?。俊?只見它長著圓圓的毛茸茸的葉子且葉子邊緣為鋸齒狀，開著朵朵白色的花。大家都非常的好奇不知道它是什么，于是孩子們圍繞著它就展開了討論。 有的寶貝說 ：“它有綠色的葉子，是一棵草吧！” 有的說 ：“它開出來了白色的花，難道是小百合？” 還有的說：“我知道了，它是小青菜，哈哈 · · · · · · ”于是，小三班的寶貝們和草莓的故事就這樣開始了....</p><p class="ql-block"><br></p> 二：初識草莓 <p class="ql-block"> 為了保護(hù)孩子們的好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)一步的探索，我把孩子們的問題帶到了課堂中。在老師的帶領(lǐng)下，幼兒自己查看幼兒用書，發(fā)現(xiàn)：草莓上面有像草一樣的東西是綠綠的葉子，它是先開花后結(jié)果，果實(shí)從青變紅才算成熟等一些相關(guān)的知識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在這初識草莓的環(huán)節(jié)，我們還把草莓帶到了孩子身邊。讓他們自己去看，去摸，去聞，去切，去品嘗等，借助多種感官參與，對草莓的形狀、外觀和味道有了進(jìn)一步的了解，他們圍繞草莓展開了討論，草莓的話題充分地激起了他們的探究熱情。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">并且還對種植園中的草莓從發(fā)芽到開花到結(jié)果最后慢慢變紅變成熟進(jìn)行了一個長期觀察探究。</p> 1：發(fā)芽 2：開花 3：結(jié)果 4：成熟 三：探索之旅 <p class="ql-block ql-indent-1">《指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求“幼兒在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象。”并建議“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識?！痹谔剿鞑葺倪^程中，知道草莓是由不同的部分組成的：有根、莖、葉子、花、果實(shí)、種子等，也在超市中尋找到了一些有關(guān)草莓的美食。在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，幼兒能用語言大膽講述自己在觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，并嘗試自己去探究解決。 </p> <p class="ql-block">1：??身邊的草莓</p> <p class="ql-block">2：??草莓園的足跡</p> <p class="ql-block">3：??超市大探索</p> 四：草莓干的制作 <p class="ql-block ql-indent-1">《指南》中指出:“老師最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。 所以，我們給孩子提供了新鮮的草莓讓孩子通過洗一洗，切一切，曬一曬等環(huán)節(jié)去觀察草莓的變化，制作草莓干。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1：洗一洗</p> <p class="ql-block">2：切一切</p> <p class="ql-block">3：曬一曬</p> <p class="ql-block">4：觀察草莓水份的不斷變化</p> 五：作品欣賞 <p class="ql-block ql-indent-1">《指南》中指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”所以我們給孩子提供機(jī)會，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)初步嘗試，簡單的創(chuàng)作，如繪草莓，彩泥制作，親子作品等。在活動中教師 會讓孩子展示自己的作品并簡單的進(jìn)行介紹，讓他們自己去說一說作品的名稱或選擇的材料等，在這一環(huán)節(jié)孩子不及語言能力得到了發(fā)展 ，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的樂趣而且增強(qiáng)了幼兒的自信心。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">《綱要》中提出，教師要成為幼兒活動中的引導(dǎo)者、支持者、合作者。所以作為教師我以合作者的身份帶動幼兒分析問題并解決問題，給幼兒自主發(fā)展的時間和空間，這樣才能發(fā)展幼兒的探究興趣和能力。在開展草莓故事的過程中，幼兒對小草莓進(jìn)行探索， 積累經(jīng)驗(yàn)，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并在游戲中學(xué)習(xí)！</p><p class="ql-block"><br></p>