韓迎春的美篇

韓迎春

?? 開篇語 ?? 　　讀書像呼吸一樣自然！ 　　讀書是教師最好的備課。 讀書是最生動的教材。 讀書是最崇高的職業(yè)素養(yǎng)。 讀書是最美麗的人生習(xí)慣。 讀書更是人生最靚麗的一道風(fēng)景！  ?? 推薦理由 ?? 　　今日好書推薦人：凌源市回民小學(xué)數(shù)學(xué)教師 ———— 韓迎春。 　　馬克思說：“ 激情是人追求自己的對象世界的一種本質(zhì)力量。只要生命在，激情就在。” 教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。對教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)，為此，對我來說讀書像呼吸一樣自然！ 好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。我要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，以此來詮釋 “ 臺上一分鐘，臺下十年功 ”的亙古不變的教育真理！  ?? 推薦書目 ?? 作品：《小學(xué)數(shù)學(xué)化錯教學(xué)案例》作者：華應(yīng)龍等推薦指數(shù)：??????????推薦人：韓迎春  ?? 佳作簡介 ?? 　　《小學(xué)數(shù)學(xué)化錯教學(xué)案例》一書是特級教師華應(yīng)龍30多年執(zhí)著研究與實(shí)踐化錯教學(xué)的心血結(jié)晶。他從自己的課堂做起，在自然狀態(tài)下 “ 獵錯 ”，以明查眼光 “ 辨錯 ” ，用耐心等待 “ 完錯 ”，在錯因里層 “ 糾錯 ”，在關(guān)鍵地方 “ 焐錯 ”，讓成長發(fā)生在化錯中。本書精選了華應(yīng)龍老師及其團(tuán)隊(duì)核心成員親自實(shí)踐過的近80個化錯教學(xué)案例，展現(xiàn)了諸多可遷移、可操作的策略和方法，值得一線數(shù)學(xué)教師借鑒。是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)效果的 “ 典金術(shù)（書）”！  ?? 讀書感受 ?? 　　讀書就像吃飯，你不可能清清楚楚記得每頓飯吃了什么，但每一頓飯的營養(yǎng)都已經(jīng)化作你的血液滲入到你的身體中去了。同樣，你讀的每本書也許記不住，但你并沒有白讀，因?yàn)槊恳槐緯膬?nèi)容都已經(jīng)化作你的精神營養(yǎng)融入到你的靈魂中了。讀《小學(xué)數(shù)學(xué)化錯教學(xué)案例》這樣的書會讓你的數(shù)學(xué)課堂左右逢源、得心應(yīng)手！ 　　我深受華應(yīng)龍老師 “化錯教育思想 ” 的影響。他對化錯有以下闡釋：“對待學(xué)生的思維成果，不應(yīng)著眼于是對，還是不對，而應(yīng)著眼于有價(jià)值，還是沒有價(jià)值。這一價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)，一是有利于學(xué)習(xí)的發(fā)生，學(xué)生的發(fā)展。二是有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成 ?！?lt;/b> 化錯教學(xué)是把課堂教學(xué)中的差錯轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。相機(jī)融入后繼的教學(xué)過程中，化錯教學(xué)的意義，在于教學(xué)過程中隨機(jī)融入，自然生成，而不是事先刻意安排。敏銳發(fā)現(xiàn)錯誤背后的意義，揭示其內(nèi)在的矛盾、張力，巧妙彰顯出積極意義，而不是簡單的否定學(xué)生的錯誤，充分挖掘并利用錯誤資源的多方面的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生直面錯誤、超越錯誤的求真人格，將教學(xué)活動引向深入，引向?qū)W生的心靈深處，而不僅僅是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展！ 之前的我最討厭課堂上出現(xiàn)錯誤，在讀了《化錯》一書之后，我改變了對待課堂上學(xué)生出錯的看法?，F(xiàn)在在我課堂上可以隨時 “停下腳步”，把自己的想法分享給大家，這樣在解放學(xué)生的同時也解放了自己，學(xué)生在課堂上回答問題時不再怕出錯，敢于大膽的說出自己的想法，將錯誤轉(zhuǎn)化成為大家分析與研討的資源。 　　分析錯誤，聆聽學(xué)生思考的聲音。 郭思樂教授曾舉過這樣一個例子：“ 如果你告訴學(xué)生 3 × 5＝15，這不是教學(xué)；如果你說 3 × 5= 什么，這就有一點(diǎn)兒是教學(xué)了；如果你有膽量說 3 × 5 = 14，那就更是教學(xué)了。這時候溜號的學(xué)生瞪大了好奇的眼睛，打瞌睡的學(xué)生一下精神起來，“ 玩拍拍 ” 的學(xué)生也不玩兒了?！笆裁词裁础薄暗扔?4”，然后他們就用各種方法來驗(yàn)證，等于15而不是14。” 是的，對正確的研究往往是模仿和記憶。而從錯誤出發(fā)，往往能走向未知，對未知的好奇和探索欲望會激發(fā)學(xué)生的研究熱情，開啟真正的學(xué)習(xí)，真實(shí)的思考，并想辦法對錯誤進(jìn)行驗(yàn)證和調(diào)整，讓孩子們走進(jìn)了一片嶄新的天地，使他們的思維變得更有靈性。多美妙的教學(xué)思想呀！感謝華應(yīng)龍老師及其工作團(tuán)隊(duì)獨(dú)具匠心的教學(xué)理念！ 　　善于引導(dǎo)，將錯變寶。 數(shù)學(xué)教學(xué)的活動本身就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交往互動和共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)該積極主動地把學(xué)生的錯誤作為一種智力發(fā)展的數(shù)學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度全方位審視條件、問題、結(jié)論之間的內(nèi)在關(guān)系，這是深化認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效辦法，這不僅能使不同層次的學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，提高學(xué)習(xí)的積極性，而且可以揚(yáng)長避短，拓寬學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。 錯誤的價(jià)值優(yōu)勢并不在于錯誤本身，而在于老師從中獲得新的啟迪，對于教師來說，學(xué)生出錯能帶來機(jī)遇，挑戰(zhàn)可以折射出教學(xué)智慧，教師藝術(shù)的處理，隨機(jī)發(fā)生的錯誤，可以巧妙地彰顯差錯的寶貴價(jià)值，作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，不僅要正確的對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，而且要巧妙有效地利用錯誤這一教學(xué)資源?；e可以“化腐朽為神奇”，培養(yǎng)學(xué)生直面錯誤、超越錯誤的求真人格。還可以轉(zhuǎn)變教師的思維模式化常態(tài)為動態(tài)，培養(yǎng)教師的觀察力與思考力，在讀《小學(xué)數(shù)學(xué)化錯教學(xué)案例》一書后，我收獲一言難盡！ 　　萬物皆數(shù)，美妙無比。 2014年3月1日，江蘇省洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了自主學(xué)習(xí)為核心的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動。華應(yīng)龍老師為小磊爭取到了難得的參會機(jī)會。2月28日，小磊和華老師登上南下的火車，在車上華老師突然問：“ 小磊，你知道我從實(shí)驗(yàn)二小到北京南站需要多長時間嗎？” 面對突如其來的問題，小磊懵了，難道還要知道路程與地鐵速度嗎？還要知道等待時間嗎，還要知道步行的時間嗎？一系列想法飛速的在小磊腦海中閃過，華老師等了一會兒，見小磊搖頭，偏偏笑著說道，“我從實(shí)驗(yàn)二小步行到地鐵站大約20分鐘，地鐵需要坐四站，每站行駛時間約為 3 分鐘，站臺?？繒r間約 1 分鐘，加上換乘時間大約20分鐘。所以我一般都會提前50分鐘從學(xué)校出來，這樣可以更好的安排我的工作 ?！?聽完這段話，小磊陷入了深思，經(jīng)常驚嘆于華老師的奇思妙想；經(jīng)常為他在設(shè)計(jì)拍案叫絕；經(jīng)常為他的課后總結(jié)贊不絕口 ?，F(xiàn)在小磊知道了他為什么會有這樣的想法。 　　讀完這個故事后，我也會像華老師那樣隨時觀察身邊的事物，慢慢領(lǐng)略萬物皆數(shù)的含義。我也像華老師那樣帶著我所了解的數(shù)學(xué)世界，而不只是一種數(shù)學(xué)教材走進(jìn)學(xué)生，這樣未來的我才會感到數(shù)學(xué)教學(xué)的生動與多樣。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思考也才可能豐富多彩、美妙無比！ 　　悟道修心————“ 有定能靜 ” “ 知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”————《大學(xué)》。 話說回來，關(guān)于化錯，我本人其實(shí)不甚了解，直到讀了華應(yīng)龍先生的這本佳作，才算略知一二，因此對華老師再次表示深深的謝意。放眼望去，我們教師講師道、講學(xué)道、甚至講人道，但又如何能從前人手中接過余火，代代傳承，甚至星火燎原呢？前車之鑒依舊在，求道悟道定要修心，或許環(huán)境略有喧囂，或許人心略顯浮躁，但就像《大學(xué)》中講的，人心先知止、然后才有定、能定才能靜、靜后才能安、安后才能慮、慮后方能得。但我環(huán)顧四周 “ 有定 ” 者可有幾人！“ 能靜 ” 者大概是鳳毛麟角！再反思自身，泯然眾人矣。讀了華老師的佳作，我將為 “ 悟道 ” 而修心直至 “ 有定能靜 ” 讓化錯點(diǎn)亮我的前程 ?。?lt;/b> 　　有書香父母才會有書香子女和書香家庭！ 有書香教師才會有書香學(xué)生和書香校園！ 書香氣是一個校園最好、最美、最怡人的氛圍 ?。?！ 相信明天的你是最好、最美、最怡人的你！??！ 　　?? 結(jié)束語 ?? 　　讀書永遠(yuǎn)在路上，閱讀悅美，其美致遠(yuǎn) ?。。?lt;/b>