精準指導撥云見霧——海南省小學卓越教師田園課程工作室第二次集中專題研修活動

省田園課程推廣實踐項目組

荷葉田田、蛙鳴聲聲，盛夏的風里攜著潮熱，蟬聲和蛙鳴齊奏翠色，一團一團的云朵纏繞著馥郁的花香。森林客棧里有最美的田園。? 　　依托田園課程這個載體，提升農(nóng)村學校的教學質(zhì)量，改變農(nóng)村學校的教學現(xiàn)狀，80所田園課程推廣基地校向項目組提交本學校的田園課程實施方案。為了讓學校的實施方案更科學，指向育人目標，更體現(xiàn)育人價值。項目組把田園工作室指導專家分為五組，深入聽取各個基地校的實施方案匯報，并針對存在的問題進行當場指導。 為了專家能夠更精準指導各基地校的實施方案，7月3日上午田園工作室以沙龍的形式進行研討如何更好地診斷田園課程實施方案的優(yōu)劣，以及從哪些方進行指導。 　　關心鳳主任設計了《2021田園課程推廣省級基地學校課程實施方案評鑒表》，分別從課程的背景(課程情境)、課程理念(課程哲學)、課程目標、課程框架(課程內(nèi)容)、課程實施、課程評價、課程管理等方面進行評鑒。 　　李紅婷主任圍繞育人價值、學科的融合、立德樹人、五育并舉等方面進行指導。 　　吳忠喜副主任基于項目化學習這個角度，解釋了項目化學習特點：1.帶著問題去學習。2.在情景中學習。3.在合作、協(xié)作中學習。各基地校想清楚：做什么？準備怎么做？評鑒時可從方案的可操作性和可持續(xù)性去考慮。 　　指導專家王先云校長，以二十七“小螺號”課程和長濱小學的“小綠芽”課程的背景為例，建議從:1.在地資源的深入解讀。2.評價的問題：多元、多樣、生長一致性，去評鑒。 　　此外，海師教育學院汪建華博士、省培訓院的徐強主任、李立新老師、指導專家林藍老師等都從不同的站位提出了建議。 　　下午，大家根據(jù)分組有序開展活動。 第一組13個學校代表圖文并茂地從課程的板塊，課程的哲學，課程的理念，課程實施的目標、方法，課程發(fā)愿景等方面詳細地介紹學校田園課程的開展情況。 　　海南師范大學的汪建華博士建議：一要轉變觀念；二要做精準指導；三要體現(xiàn)學校特色。 李紅婷教授對如何寫田園課程實施方案做針對性的指導。 　　第二組是來自儋州、東方、昌江三個市縣基地校成員匯報。 第二組專家點評：一、王先云校長點評1、實施方案和結構的完整性2、文本的規(guī)范性3、課程目標和評價的一致性4、內(nèi)容的合理性二、李立新老師點評1、態(tài)度有問題2、要根據(jù)地方文化特色和優(yōu)勢提煉課程 　　第三組15所基地學校的項目負責人分別做了課程方案匯報，描繪了各具特色的田園課程圖景——幸福田園、浸潤田園、美麗田園、快樂田園、茶道養(yǎng)德、耕香課程、萬物生長課程…… 專家點評：1.學生是課程的受益者，也是參與者，要讓學生參與到課程開發(fā)與實施的全過程，包括課程基地的建設。2.要進一步細化課程目標，并建立與之相應的評價體系，才能更有效地促進課程的發(fā)展。 　　第四組是來自瓊海、文昌、定安三個市縣14所農(nóng)村學校，他們或立足于學校本身具備的資源，或原有的特色課程，進行匯報。也提出了自己的困惑。 　　專家組根據(jù)各校匯報中存在的問題，都一一進行了指導。要想清楚自己想要什么？要解決什么問題？從哪些方面去落實？ 　　第五組是來自?？凇⒊芜~、臨高、洋浦四個市縣的基地校成員匯報。 張國紅：指出各校制定課程方案的優(yōu)點、亮點，并針對不足之處提出整改建議。1.各校應該根據(jù)教師專業(yè)特長、地域特點、民俗文化、當?shù)刭Y源開發(fā)具有特色的校本課程。 2.制定課程方案要系統(tǒng)化。周曉陽：從實踐的角度對各校課程方案提出建議。學校制定課程方案時要從課程目標、課程理念、課程背景、課程框架、項目化學習、課程特色等方面進行挖掘研究。 楊景煥：對各校課程文本方案從理論的角度進行詳細點評。關心鳳：1.課程開發(fā)要量力而行，因地制宜。2.已有資源與課程理念要一致。 3.課程理念和課程哲學邏輯要一致。 4.課程分類要細化，框架要聚焦。 　　通過這樣明確、具體精準的指導，為田園課程推廣基地學校田園課程的實施指明方向，將田園課程扎扎實實、真真正正落地奠定基礎。