力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。2021年7月8日，武漢市東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)初中英語(yǔ)骨干教師研訓(xùn)班在光谷一初仁濟(jì)樓德立廳開(kāi)班了。 <h3 style="text-align: center"><b>PART1: 開(kāi)班儀式</b></h3> 開(kāi)班儀式由田麗老師主持，本次研訓(xùn)班班主任為東湖高新區(qū)初中英語(yǔ)教研員高娟老師，高老師為全體學(xué)員解讀了研訓(xùn)方案。隨后學(xué)員代表魏妍老師發(fā)言，她代表全體學(xué)員表明了力求學(xué)有所成，學(xué)以致用的決心。東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院舒曉輝副院長(zhǎng)出席了本次培訓(xùn)班開(kāi)班儀式，并對(duì)全體學(xué)員提出了殷切的希望和要求。 本次培訓(xùn)為期五天，旨在提升英語(yǔ)教師課堂教學(xué)能力。從全新的視角解讀初中英語(yǔ)教育，從而實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。<br> <h3 style="text-align: center"><b>PART2:精彩課堂</b></h3> 今天上午給我們進(jìn)行講座的是原武漢市教科院初中英語(yǔ)教研員鐘愛(ài)林老師。講座中鐘老師強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值，<b></b>除了讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)和發(fā)展學(xué)科技能，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的心智能力，情感態(tài)度，思想品德以及社會(huì)責(zé)任等方面的發(fā)展，讓我們從一個(gè)全新的角度了解到英語(yǔ)教學(xué)的真諦。<br> 鐘老師拋出問(wèn)題：“什么是名師？”，引發(fā)了學(xué)員們的積極思考。鐘老師指出名師就是一個(gè)明白的教師，知道教什么，知道怎么教。不想考高分的學(xué)生不是好學(xué)生，那么不想當(dāng)名師的老師也不是一個(gè)好老師。教師是祖國(guó)的園丁，不光要增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生思維哪里來(lái)？它需要教師在教學(xué)中精心的培養(yǎng)，像培育那嬌貴的花朵，它是那么的難于培養(yǎng)卻又影響深遠(yuǎn)，它是持續(xù)影響孩子一生的力量。<br> 下午，武漢市高中英語(yǔ)教研員肖勝蘭老師走進(jìn)了我們的培訓(xùn)班。她的講座精彩紛呈，互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)員參與度高，內(nèi)容有深度、有高度，一字一句就像路標(biāo)一樣，給我們指明了前進(jìn)的方向。 <div> 講座過(guò)程中，肖老師的新鮮名詞讓人應(yīng)接不暇：大觀(guān)念Big Idea、逆向教學(xué)設(shè)計(jì)、單元整體教學(xué)、基于大觀(guān)念重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)等等，每一個(gè)板塊都讓人有想一探究竟的沖動(dòng)。肖老師不斷拋出問(wèn)題，引起了學(xué)員們的激烈討論，大家一起徜徉在渴求知識(shí)的海洋。<br><div><br></div></div> <br> <h3 style="text-align: center"><b>PART3 深刻反思</b></h3> 老師們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中積極思考，光谷八初的張玲老師和華科附中的程卓老師作為學(xué)員代表在課后做了小結(jié)致謝。學(xué)員們也將自己的所獲所得，所思所想記錄了下來(lái)。 <h3 style="text-align: center;"> <b>學(xué)中思 思中進(jìn)</b></h3><h3 style="text-align: center;">左嶺第一初級(jí)中學(xué) 劉琳</h3><div> 今天，我有幸參加了咱們區(qū)的初中英語(yǔ)培訓(xùn)班，聽(tīng)了鐘愛(ài)林專(zhuān)家的《多方位多角度培育學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力》和肖勝蘭專(zhuān)家的《基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》兩場(chǎng)精彩的講座后，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。所以今后在教學(xué)中我應(yīng)該做到：<br>一．創(chuàng)造性運(yùn)用教材<br>作為教師，我們應(yīng)該用教材，而不僅僅只是教教材。傳統(tǒng)的教學(xué)主要要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程改革強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。<br>二．改變英語(yǔ)教學(xué)方法<br>過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，大多數(shù)老師和學(xué)生不重視口語(yǔ)?，F(xiàn)在，我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。今天兩位專(zhuān)家不約而同地提到了”提問(wèn)式教學(xué)”，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)為導(dǎo)向讓學(xué)生的注意力一直集中在所授內(nèi)容上。所以今后我應(yīng)該更精心的備課，保證課堂的高效性。</div><div>三．教師要重視激活學(xué)生的思維<br>課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運(yùn)用的規(guī)律，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。<br> 通過(guò)今天的培訓(xùn)，自己學(xué)到了很多新的理論知識(shí)，同時(shí)了解了一些課堂實(shí)例，我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，將所學(xué)到的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中去，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。<br><br></div> <div style="text-align: center;"><b>腳踏實(shí)地，砥礪前行</b></div><div style="text-align: center;">光谷八初 張玲</div><div style="text-align: left;"> 今天武漢的天空飄著淅淅瀝瀝的小雨，但這并沒(méi)有影響我激動(dòng)的心情。今天是東湖開(kāi)發(fā)區(qū)初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)能力提升研訓(xùn)的第一天。研訓(xùn)主講老師是原武漢市教育科學(xué)研究院英語(yǔ)科主任鐘愛(ài)林老師；武漢市教育科學(xué)研究院中學(xué)英語(yǔ)科副主任，高中英語(yǔ)教研員肖勝蘭老師。<br> 鐘老師用發(fā)人深省的故事，鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出的話(huà)語(yǔ)為我們?cè)忈屃恕叭绾味喾轿欢嘟嵌冗\(yùn)用英語(yǔ)的能力”。鐘老師的演講非常的實(shí)在，實(shí)用，讓我如沐春風(fēng)，豁然開(kāi)朗，受益匪淺。從鐘老師的演講中讓我明白了master teacher的真正的內(nèi)涵，要當(dāng)一個(gè)明白的老師，知道要教什么（精心設(shè)計(jì)），怎么教（贏在課堂），善于總結(jié)和分析。教英語(yǔ)首先要體現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值，除了使學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科知識(shí)和發(fā)展學(xué)科技能之外，還要促進(jìn)學(xué)生心智能力、情感能力、思想品德、社會(huì)責(zé)任等方面的發(fā)展。同時(shí)也讓我對(duì)英語(yǔ)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，教英語(yǔ)不僅僅教知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要從功能，認(rèn)知，心智等方面多視角的理解英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)多視角的透視需要教師有深厚專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)科功底。鐘老師向我們介紹了中考的命題思路，中考以“英語(yǔ)（核心）素養(yǎng)”、“語(yǔ)言運(yùn)用能力”為考查對(duì)象。體現(xiàn)《課標(biāo)》“掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的基本精神。中考會(huì)以教學(xué)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題進(jìn)行考查，以達(dá)到引導(dǎo)教學(xué)的目的。<br> 鐘老師還向我們解讀了英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，它包括1. 語(yǔ)言能力；它不僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且特別注重語(yǔ)言知識(shí)在建構(gòu)和表達(dá)意義的過(guò)程中所起的作用。2. 文化品格；3.思維品質(zhì)；4.學(xué)習(xí)能力。從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅要教學(xué)生語(yǔ)言技能，還要教會(huì)學(xué)生Learning to be; Learning to do;Learning to know；Learning to live together等。<br></div> 肖老師的演講激情澎湃，詩(shī)意盎然，字字珠璣，讓我醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。肖老師向我們講授了“基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”。她主要從新課程理念及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)；教學(xué)實(shí)施—問(wèn)題與應(yīng)對(duì)；教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與建議三個(gè)方面深入淺出的進(jìn)行了闡述，收獲頗豐。<br> 在今后的教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，緊跟專(zhuān)家身后，努力踐行“老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。<br><br> <div style="text-align: center;"><b>培訓(xùn)心得</b></div><div style="text-align: center;">光谷一初 張銳<br></div><div style="text-align: left;"> 今天，我有幸參加的2021年?yáng)|湖高新骨干英語(yǔ)教師培訓(xùn)，近距離聆聽(tīng)鐘愛(ài)林老師的《多方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力》，心中諸多疑惑得到解答，收獲頗豐。<br> 近來(lái)，我有一個(gè)困惑，教材上的知識(shí)講了，練了，教學(xué)效果或者考試情況卻不理想，他用多角度多方位的高度談如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，一下子打開(kāi)了新的思路！比如：重點(diǎn)詞語(yǔ)的講解， Do you mind closing the ？他指出v-ing形式用法的講解只是其句子結(jié)構(gòu)，什么時(shí)候（when）和什么地方（where）使用mind即語(yǔ)用功能（function）的角度去思考，教師不用場(chǎng)景式思維幫助學(xué)生完成造句，就不會(huì)發(fā)生知識(shí)的遷移。其次，人會(huì)怎么樣，物會(huì)怎么樣，盡量保證操練的過(guò)程清楚。然后，他以被動(dòng)語(yǔ)態(tài)為例，指出了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)具體的使用環(huán)境，不符合實(shí)際使用的場(chǎng)景就不能用。<br> 基于此，他建議我們重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)多視角透視，教學(xué)中體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)言交流目標(biāo)，思維認(rèn)知目標(biāo)，社會(huì)文化目標(biāo)。如：教授be，become，get，feel angry的表達(dá)，生氣你會(huì)怎么做？后果是什么？可能對(duì)你自己，他人及社會(huì)造成什么樣的影響，這會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。Learning to be ；Learning to do；Learning to know；Learning to live together。<br> 更具指導(dǎo)性的是，在具體的教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，重視插圖的作用，形成教學(xué)的切入點(diǎn)。教材內(nèi)容需要適當(dāng)整合，leave out something unnecessary，amend something improper ，replace something useless，add something necessary。備課時(shí)，要重視設(shè)置疑問(wèn)點(diǎn)，探索如何完成任務(wù)，訓(xùn)練探索性思維。例如對(duì)標(biāo)題的解讀，unit 3 could you please tell me where the restrooms are ？可以問(wèn) who do you think is asking the way ？A friend ？A classmate ？A stranger ？<br> 再如，you are supposed to shake hands，帶領(lǐng)學(xué)生解讀 be supposed to的語(yǔ)用環(huán)境，通過(guò)課文信息了解明確 when you meet someone for the first time。<br> 真是學(xué)無(wú)止境，在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上，我頓時(shí)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮！<br></div> <div style="text-align: center;"><b>學(xué)習(xí)心得</b></div><div style="text-align: center;">光谷第二初級(jí)中學(xué) 楊恒</div><div style="text-align: left;"> “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”作為一名剛剛工作一年的新老師，我非常感恩能夠爭(zhēng)取到這次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的機(jī)會(huì)。第一天的講座內(nèi)容便讓我感受到了思維的碰撞，鐘愛(ài)林老師的分享帶給我我很大啟發(fā)。<br> 鐘老師的講座主題是《多方位多角度培育學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的能力》。其中多方位指的是：《課標(biāo)》、教材、考試、英語(yǔ)報(bào)刊、英語(yǔ)錄音、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)角等。而多角度指的是：?jiǎn)卧恼w性、學(xué)習(xí)策略、與話(huà)題相關(guān)的文化、知識(shí)、結(jié)構(gòu)、功能、心智、運(yùn)用能力等。<br> 鐘老師強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值。除了讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)和發(fā)展學(xué)科技能之外，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的心智能力，情感態(tài)度，思想品德以及社會(huì)責(zé)任等方面的發(fā)展。這便要求教師具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)科功底，引導(dǎo)學(xué)生多方位多角度學(xué)習(xí)英語(yǔ)。<br> 聽(tīng)罷，我深感自己在教學(xué)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到多角度多方位的標(biāo)準(zhǔn)。目前我還停留在教教材，而不是用教材教的階段。沒(méi)有站在一定高度去把握教材，因此大多數(shù)時(shí)候還是在按部就班。還不能準(zhǔn)確迅速地辨別篩選教學(xué)素材，去搜尋合適的補(bǔ)充材料，并將其與課本整合優(yōu)化，讓教學(xué)的思路更清晰，從而達(dá)到更高效的課堂，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。<br></div><div style="text-align: left;"> 另外鐘老師還提到要在教學(xué)中體現(xiàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，我對(duì)此深以為然。很多時(shí)候作為新老師的我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的“情感升華”這一板塊感到非常頭痛，常常強(qiáng)行升華，學(xué)生也只能尷尬地配合。而鐘老師所舉的“開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)”，“生氣時(shí)如何反應(yīng)”的兩個(gè)例子讓我豁然開(kāi)朗，我們實(shí)際上可以將語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)融合在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這樣教師就不用再刻意地去尋找情感目標(biāo)，學(xué)生自然而然地就可以形成國(guó)際通用的行為規(guī)范。</div> 吾生也有涯，而知也無(wú)涯。衷心希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)讓我“站在巨人的肩膀上看世界”，不斷前行的路上不忘抬頭看路！<br> <div style="text-align: center;"><b>學(xué)習(xí)心得</b></div><div style="text-align: center;">光谷三初 李金果</div><div style="text-align: left;"> 首先，非常感謝區(qū)教育發(fā)展研究院舒曉輝院長(zhǎng)和高娟教研員為我們組織的暑期培訓(xùn)。能獲得本次參加暑期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升自己的課堂教學(xué)能力，我深感榮幸。<br> 今天是培訓(xùn)的第一天，我們有幸聆聽(tīng)了鐘愛(ài)林老師的《多方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力》以及肖勝蘭老師的《基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》兩場(chǎng)講座，過(guò)程中也在不斷反思自己入職這兩年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，受益匪淺。<br> 我的收獲主要有以下兩點(diǎn)：1）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念：隨著課程改革地不斷深化，課程評(píng)價(jià)體系也隨之調(diào)整，教學(xué)要求也在不斷地提高。作為一線(xiàn)教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，利用教研、培訓(xùn)等機(jī)會(huì)更新自己的教育理念，反思自己的教學(xué)行為，實(shí)踐新的教學(xué)方法，在不斷摸索中提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。2）明確教學(xué)目標(biāo)，并勤于總結(jié)和反思：作為青年教師，由于經(jīng)驗(yàn)不足總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如：不能準(zhǔn)確地把握考情、考點(diǎn)；不知道如何使核心素養(yǎng)等新理念落地，并在自己的教學(xué)中得以體現(xiàn)等。聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座，我了解到授課前全盤(pán)把控“教什么”以及“如何去教”的重要性。首先，元調(diào)、四調(diào)以及中考的試卷命題為我們把握考情考點(diǎn)提供了很好的指導(dǎo)，需要認(rèn)真研讀，明確方向，并在日常教學(xué)中落到實(shí)處。如：重視英文單詞、短語(yǔ)以及句子的功能，即在何種場(chǎng)景下使用，而不是只關(guān)注其意義及結(jié)構(gòu)。其次，自2017版高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)行以來(lái)，核心素養(yǎng)的概念一直貫穿在每次教研及培訓(xùn)活動(dòng)中，在教學(xué)中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)及文化意識(shí)，成為重中之重，但如何去實(shí)現(xiàn)卻是需要不斷用實(shí)踐去探討的問(wèn)題。這次講座為我提供了新的方向，如：深入挖掘教材內(nèi)容中的正能量；對(duì)比中外文化差異，找到中國(guó)文化的優(yōu)勢(shì)所在，增強(qiáng)學(xué)生民族文化自豪感；重視并善于利用文化補(bǔ)充和即時(shí)反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。<br></div><br> <div style="text-align: center;"><b>以問(wèn)題化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力</b></div><div style="text-align: center;">光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué) 蔡玲</div><div style="text-align: left;"> 在中國(guó)這么一個(gè)應(yīng)試大環(huán)境下，作為一名一線(xiàn)英語(yǔ)老師，我一直更多的去關(guān)注學(xué)生一堂課掌握了什么考點(diǎn)。雖然聽(tīng)說(shuō)課會(huì)強(qiáng)調(diào)趣味性，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)讓學(xué)生去練習(xí)句型，但我更關(guān)注通過(guò)這堂聽(tīng)說(shuō)課我的學(xué)生掌握了哪些詞匯和句型。而閱讀課我也會(huì)用心設(shè)置不同的環(huán)節(jié)以便學(xué)生更好的理解一篇文章，但是我更多的是希望學(xué)生在理解了這篇文章后能更好的去背記它，以鞏固詞匯及句型的用法，進(jìn)一步也提升他們的語(yǔ)篇感知力。后來(lái)在一些研討會(huì)上也聽(tīng)到了英語(yǔ)要向語(yǔ)文一樣去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也有所思考，也嘗試著去挖掘一些問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的探究思維，但是很多時(shí)候只是淺嘗輒止。今天聽(tīng)了兩位名聲的報(bào)告，發(fā)現(xiàn)兩場(chǎng)報(bào)告都特別注重以找到合適的問(wèn)題切入口來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。尤其是鐘愛(ài)林老師的《多方位多角度培育學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力》中指出隨著課程改革的不斷深入，我們的教學(xué)目的不能再停留在知識(shí)技能等層面上。如今的英語(yǔ)教學(xué)要求我們教師首先要關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科所體現(xiàn)出來(lái)的育人價(jià)值，也就是英語(yǔ)不僅僅是語(yǔ)言工具，更得是思維工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是學(xué)生接觸其他文化、形成跨文化理解意識(shí)與能力的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展的過(guò)程。頓感自己的教學(xué)方式迫切需要更新以跟上課程改革的要求，改掉偏重考點(diǎn)的毛病，應(yīng)以問(wèn)題化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。<br> 鐘老師指出要提倡問(wèn)題化教學(xué)，首先就是要任務(wù)質(zhì)疑。課堂教學(xué)采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的途徑培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“問(wèn)題化”組織，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生心理特點(diǎn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使學(xué)生集中注意力，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，不斷提高他們的思維能力。問(wèn)題化的學(xué)習(xí)，能從以講授為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)習(xí)為中心的課堂，不是“假裝學(xué)習(xí)”，流于形式。備課時(shí)，要注重挖掘教學(xué)內(nèi)容里的設(shè)問(wèn)點(diǎn)，激起疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去探索如何完成任務(wù)，訓(xùn)練探索性思維?；诶碚撶娎蠋熯€舉了很典型的例子，以標(biāo)題著手去問(wèn)，還指出可以多做一些假設(shè)，多進(jìn)行一下文化的比較。其次要學(xué)會(huì)插圖求疑，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，特別是聽(tīng)力部分和閱讀部分，圖畫(huà)以漫畫(huà)形式展開(kāi)，給了我們很大的想象空間。標(biāo)題和插圖傳遞著與教材內(nèi)容相關(guān)的豐富信息，充分利用可以為后面的教學(xué)鋪路開(kāi)道，讓學(xué)生感知或預(yù)測(cè)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察和思考能力?？梢哉f(shuō)這場(chǎng)報(bào)告就像我的指路燈一樣，在探索培養(yǎng)學(xué)生思維能力的路上給了我清晰的方向，讓我知道接下來(lái)我可以從哪些方面尋找切入點(diǎn)去設(shè)置問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。<br></div><br> <div style="text-align: center;"><b>學(xué)習(xí)心得</b></div><div style="text-align: center;">光谷外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 柳程瑤</div><div style="text-align: left;"> 近幾年暑假開(kāi)辦的東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)班給我們英語(yǔ)老師提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)今天的培訓(xùn)演講，我收獲良多。<br> 在鐘愛(ài)林老師的《多方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力》講座中，鐘老師把老師的成長(zhǎng)過(guò)程分為“新老師——成長(zhǎng)型教師——成熟型教師——名師”。拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，成長(zhǎng)起來(lái)的老師們也都有著名師夢(mèng)。什么是名師呢？在百度百科中，名師的定義是“名望高的教師、培訓(xùn)師”，指的是在教育培訓(xùn)領(lǐng)域公認(rèn)的有重大貢獻(xiàn)和影響的學(xué)者、教師、培訓(xùn)師等。鐘老師在今天的培訓(xùn)中為這一詞給出了更容易理解更直白的解釋——名師（Master teacher）就是“明白的教師 ”，他知道教什么（精心設(shè)計(jì)），怎么教（贏在課堂），而且善于總結(jié)和分析（教研）。 老師只有在弄清楚教學(xué)所依存的教材和教學(xué)目標(biāo)之后，再根據(jù)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)不斷地調(diào)整課堂設(shè)計(jì)，并對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，才能夠更加明白我們的教育是什么和我們需要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生?！懊麕煶龈咄健?，這并不是一句空話(huà)。<br> 肖勝蘭老師在《基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座中，給我留下印象最深刻的一句話(huà)就是“老師一定要跳出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自我”。心理舒適區(qū)相當(dāng)于我們的心理保護(hù)區(qū)，在這一區(qū)域內(nèi)，我們可以安逸地不受任何約束地自由生活和野蠻生長(zhǎng)；老師的舒適區(qū)就是習(xí)慣于同一種教材和一成不變的教法，或者同一份教學(xué)設(shè)計(jì)不停使用。肖老師今天的話(huà)敲響了警鐘，它讓我明白：長(zhǎng)久地停留在舒適區(qū)，我可能會(huì)不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀，在碰到課程改革中出現(xiàn)新問(wèn)題和矛盾后我可能會(huì)不知所措，束手無(wú)策。只有我重視義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，不停地調(diào)整自己的教學(xué)行為，挑戰(zhàn)和超越自己的心理舒適區(qū)，在變化和嘗試中不斷地成長(zhǎng)，才能夠有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)名師的目標(biāo)。<br></div> 通過(guò)今天教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我對(duì)于老師這一職業(yè)的理解和英語(yǔ)教育教學(xué)有了重新認(rèn)知。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的深入研討，讓我的課堂教學(xué)觀(guān)念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運(yùn)用。理論武裝實(shí)踐，我以前覺(jué)得越高年級(jí)越?jīng)]趣的課堂教學(xué)也會(huì)變得樂(lè)趣無(wú)窮，收到意想不到的好效果。<br> <div style="text-align: center;"><b>用發(fā)展性的眼光選擇教學(xué)內(nèi)容</b></div><div style="text-align: center;">光谷為明中學(xué) 熊俐</div><div style="text-align: left;"> 結(jié)束了整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，帶著一些教學(xué)工作中的感悟與疑惑，來(lái)參加了初 中英語(yǔ)骨干教師教學(xué)教研能力提升培圳班。今天是第一天，但鐘愛(ài)林老師的分享已經(jīng)是千貨滿(mǎn)滿(mǎn)。他以”多方位多角度培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力”為討論點(diǎn),豐富的案例也時(shí)常能引起共鳴。 以發(fā)展性為中心點(diǎn)，如下：<br> 鐘老師以提問(wèn)鼓勵(lì)思考開(kāi)頭：為什么教材上的知識(shí)講了，練了，卻效果不佳？雖原本內(nèi)心有些模糊的答案，但就此機(jī)會(huì)進(jìn)個(gè)了學(xué)習(xí)與整合。一，教學(xué)體系的發(fā)展性：作為英語(yǔ)教師，每位老師都會(huì)有比較扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)養(yǎng)，然而也會(huì)比較自信于自身的知識(shí)體系，因而易形成教師知識(shí)體系的固定化。例如，對(duì)于詞匯句型的講解，教師更注重于詞義與語(yǔ)法上的搭配，而忽略了其function. Eg. Be supposed to = should中的等于號(hào)只能說(shuō)在含義上的相等，而功能上并不同。因而，教師應(yīng)用發(fā)展性的眼光去看待知識(shí)體系，不斷的反思，整理。二，教學(xué)層次的發(fā)展性:初中的教學(xué)要高于小學(xué)，而又低于高中，這也就意味著初中英語(yǔ)的教學(xué)處于一個(gè)相對(duì)尷尬的位置:死記硬背不再適合，初中教學(xué)重視考察分析，解決問(wèn)題的能力，但相對(duì)干高中又要避免偏題，難題（起綱），這樣的一個(gè)多難易度不好把控，個(gè)人認(rèn)為，教師總結(jié)形成與自身教學(xué)相關(guān)的錯(cuò)題集非常重要。而錯(cuò)題集的整理能夠讓老師發(fā)展性的把控當(dāng)下教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，將相對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)法總結(jié)為由易到難的不同解題層次，不同層次的學(xué)生去掌握其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的相應(yīng)層次，也不失為一個(gè)好的方法。</div> <div style="text-align: center;"><b>關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的若干思考</b></div><div style="text-align: center;">光谷四初 張麗</div><div style="text-align: left;"> 東湖高新區(qū)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)班今天正式拉開(kāi)維幕，鐘愛(ài)林老師和肖勝蘭老師的專(zhuān)題講座都多次提到“核心素養(yǎng)”這個(gè)詞，使我思想上受到了強(qiáng)烈的沖擊，引發(fā)了以下思考：<br> 一是需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人理念。教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教師應(yīng)具體研究學(xué)生，探究學(xué)生的政治角色、社會(huì)責(zé)任、人性品格、素養(yǎng)能力，最大限度地挖掘?qū)W生成長(zhǎng)的潛質(zhì)和可能性，注重理想信念和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量和價(jià)值，突出終身發(fā)展的理念。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，甚至還是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的好伙伴，主體應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生除了在課堂獲取知識(shí)，還可以在課外或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，提升責(zé)任感與幸福感。<br> 二是需要進(jìn)一步提升教師素養(yǎng)。鐘愛(ài)林老師提到“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)教師是關(guān)鍵，教師需具備良好的英語(yǔ)素養(yǎng)和教學(xué)、管理能力?！焙诵乃仞B(yǎng)在教科書(shū)中呈現(xiàn)的隱蔽性與拓展性，教學(xué)目標(biāo)中素養(yǎng)目標(biāo)的模糊性與延續(xù)性，以及學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)隱性與動(dòng)態(tài)性等，對(duì)教師提出了新的要求。教師要做課程資源開(kāi)發(fā)利用的主動(dòng)行動(dòng)者，要主動(dòng)將學(xué)生核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成“可教”的內(nèi)容；教師要做課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)的改良者，結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)及其相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生評(píng)估的現(xiàn)有指標(biāo)進(jìn)行改良和優(yōu)化，開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)診斷。<br></div> 三是需要進(jìn)一步著力教學(xué)實(shí)踐。一方面要研究學(xué)情。教師上課的目的是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生做人，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。教師上課面對(duì)的是有情感的靈動(dòng)學(xué)生，這就決定了教師備課要為學(xué)生著想，為學(xué)生量體裁衣，要適合學(xué)生。另一方面要活用教材。在使用教材上，要堅(jiān)持靈活性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)“用教材”而不是“教教材”，教師在課程改革中應(yīng)真正成為教材的開(kāi)發(fā)者、體驗(yàn)者和實(shí)踐者，成為教育教學(xué)的決策者。 <div style="text-align: center;"><b>從核心素養(yǎng)的視角重看英語(yǔ)教學(xué)</b></div><div style="text-align: center;">華一光谷分校 李佳星</div><div style="text-align: left;"> 有幸參加了本次集中培訓(xùn)，一天下來(lái)收益頗多。今天兩場(chǎng)講座主題都與“核心素養(yǎng)”息息相關(guān)，兩位講座老師雖然角度和側(cè)重點(diǎn)不同，但都細(xì)致地講解了新課改下的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合一些實(shí)際教學(xué)案例，深入淺出，讓我對(duì)核心素養(yǎng)這一概念有了更全面深刻的理解。<br> 近幾年一直在熱議新課改，也一直在討論核心素養(yǎng)的相關(guān)話(huà)題。自從這一概念提出以來(lái)，教師們就一直在鉆研，一直在打磨，一直在更新。<br> 今天的兩場(chǎng)講座讓我從平日里忙碌焦慮的心境當(dāng)中抽離出來(lái)，有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)再次思考“我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？如何培養(yǎng)新時(shí)代的學(xué)生？”在我教學(xué)當(dāng)中，我的確會(huì)有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)之外的東西，也會(huì)抓住機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的思維和能力。但教的時(shí)間久了，加上最近這一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度緊張，大部分精力都放在了抓學(xué)生分?jǐn)?shù)上，我對(duì)學(xué)生能力與素養(yǎng)的關(guān)注不自覺(jué)地松懈了。如果不是今天的講座喚起了我的意識(shí)，讓我重拾對(duì)核心素養(yǎng)的思考，我可能還要很久才能自己意識(shí)到自己的問(wèn)題。<br> 定期的培訓(xùn)就像是定時(shí)給老師們敲一次警鐘，提醒我們教知識(shí)只是培養(yǎng)學(xué)生的手段，絕不是最終目的。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是以教授英語(yǔ)知識(shí)為背景，以英文材料為工具，以育人樹(shù)德為核心，以培養(yǎng)學(xué)生思維與能力為目標(biāo)，力求幫助學(xué)生成人成才。從知識(shí)到能力再到素養(yǎng)，層層遞進(jìn)；以學(xué)生為主體導(dǎo)向，提高學(xué)生參與度，高效設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，有效問(wèn)答；整合語(yǔ)言材料，利用話(huà)題和語(yǔ)篇來(lái)訓(xùn)練綜合技能，激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)；警惕傳統(tǒng)觀(guān)念下的知識(shí)本位體系，時(shí)刻謹(jǐn)記核心素養(yǎng)的理念，把理念在實(shí)際教學(xué)中落到實(shí)處。<br> 今天一整天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅更新了我已有的教學(xué)技能和知識(shí)，更讓我反思自省之前教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)既是學(xué)語(yǔ)言，更是認(rèn)識(shí)文化，訓(xùn)練多維思維。在整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)時(shí)刻把握住核心素養(yǎng)的大方向，明確定位；在日常教學(xué)中，則化整為零，從多角度多方位逐個(gè)擊破。<br> 核心素養(yǎng)雖老生常談，卻常看常新。如何幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，如何將其融入英語(yǔ)教學(xué)，這些是我在教學(xué)當(dāng)中需要不斷思考的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的答案也永遠(yuǎn)不會(huì)固定下來(lái)。教學(xué)要隨著時(shí)代發(fā)展更新，學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的要求也日新月異。作為老師，我們自然也要不斷進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的綜合素質(zhì)人才。<br><br></div> <div style="text-align: center;"><b>做一名“名師”--- 明白的教師</b></div><div style="text-align: center;">湯遜湖學(xué)校 胡婷</div><div style="text-align: left;"> 第一天的培訓(xùn)在期待中開(kāi)始，首先迎來(lái)了鐘老的精彩分享。鐘老從各個(gè)方面給老師們分享了“如何多方位多角度地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力”，經(jīng)過(guò)鐘老的講解，我受益良多。<br> 首先我深刻明白了什么是“名師”。鐘老說(shuō)，名師就是“明白”的教師，知道教什么，怎么教，善于總結(jié)和分析。我個(gè)人非常贊同鐘老的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，自己在工作崗位中就是一直以“名師”標(biāo)準(zhǔn)要求自己，保持總結(jié)分析反思的好習(xí)慣！“名師”不在于一定要有個(gè)書(shū)面的證明，但是，一定要以“名師”得標(biāo)準(zhǔn)要求自己，朝著“名師”得方向不斷前進(jìn)！ <br> 其次，鐘老的另外一個(gè)觀(guān)點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生思維能力。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中極其重要。學(xué)生的思維需要在教學(xué)中深入培養(yǎng)，教師不僅僅是教授知識(shí)，思維的培養(yǎng)也不能忽視，思維的培養(yǎng)得靠老師們引導(dǎo)，層層深入，所以教師會(huì)提問(wèn)非常重要。要做到“問(wèn)之有效”、“問(wèn)之有度”、“問(wèn)之有等”。在今后教學(xué)中我會(huì)一如既往重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。<br> 這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)一脈相承，“名師”要求我們要注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，當(dāng)然還有很多其他品質(zhì)需要培養(yǎng)，但是，思維品質(zhì)容易被忽視，因?yàn)樾枰獣r(shí)間，耐心。在有限的教學(xué)時(shí)間下，教師們往往抽不出時(shí)間來(lái)培養(yǎng)，這對(duì)教師有一定的挑戰(zhàn)。<br> 下午美麗大方的肖老師從教學(xué)設(shè)計(jì)方面給出了如何做一名“名師”。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師教學(xué)效果有著不可替代的作用，設(shè)計(jì)好壞直接影響到學(xué)生學(xué)的效果。而設(shè)計(jì)的出現(xiàn)不是那么簡(jiǎn)單的，需要教師深刻理解核心素養(yǎng)為核心的課程理念，需要教師從各個(gè)方面將教學(xué)設(shè)計(jì)滲透到教學(xué)中，肖老師的講座讓我更加明白了如何做一名“名師”。</div> 最后引用鐘老的一句話(huà)總結(jié)上午的學(xué)習(xí): The heart of education is the education of the heart! 引用肖老師的一句話(huà)總結(jié)下午的學(xué)習(xí): less is more！<br> <div style="text-align: center;"><b>核心素養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)</b></div><div style="text-align: center;">華科附中 程卓</div><div style="text-align: left;"> 非常榮幸能夠參加2021年?yáng)|湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)能力提升研訓(xùn)班，在暑假這個(gè)假期中有這樣的機(jī)會(huì)與專(zhuān)家同行們互相交流互相學(xué)習(xí)，我深感榮幸。在教學(xué)實(shí)踐中，我也有些許疑惑與反思，借著這個(gè)機(jī)會(huì)與專(zhuān)家學(xué)者們一探究竟。<br> 在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)科素養(yǎng)是反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞匯。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入與深化，英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)布和《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)的難度越來(lái)越大，對(duì)英語(yǔ)教師的要求也越來(lái)越高。鐘愛(ài)林老師在《多方位多角度培育學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力》講座中反復(fù)提到了英語(yǔ)教育的育人價(jià)值，這是我第一次接觸到英語(yǔ)教育的育人價(jià)值的相關(guān)理念。教育不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，還包含了心智能力、情感態(tài)度、思想品德、社會(huì)責(zé)任...只有在思維能力上進(jìn)一步發(fā)展才會(huì)有更大的成長(zhǎng)進(jìn)步空間。鐘愛(ài)林老師也反復(fù)提到多角度英語(yǔ)教學(xué)的重要性，其中包括單元的整體性、學(xué)習(xí)策略（與話(huà)題相關(guān)的文化、知識(shí)、結(jié)構(gòu)、功能、心智運(yùn)用能力等等）。多方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。肖勝蘭老師在《基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座中也提到了與鐘老師類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)，即基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。肖老師也提到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)。面對(duì)更高的要求，老師們需要有新的教學(xué)理念（如六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)；單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)；大觀(guān)念；逆向教學(xué)設(shè)計(jì)），教師也需要改變教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變教學(xué)行為以應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。<br></div> 在肖老師大量的教學(xué)實(shí)例面前，我深刻的覺(jué)得想成為一名合格的英語(yǔ)教師并不容易，還有很長(zhǎng)的路要走。<br><br> <div style="text-align: center;"><b>基于理念，勇于實(shí)踐</b></div><div style="text-align: center;">光谷八初 陶晶</div><div style="text-align: left;"> 今天有幸參加了東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)--初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)能力提升研訓(xùn)班，真的是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。本次培訓(xùn)非常實(shí)用，非常接地氣，既有專(zhuān)業(yè)理論引領(lǐng)，還有教學(xué)設(shè)計(jì)研討。鐘愛(ài)林老師、肖勝蘭老師兩位專(zhuān)家老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)讓我對(duì)教材、教法以及課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的理解和感悟。<br> 鐘愛(ài)林老師與我們分享了《多方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力》，他提出所謂‘名師’就是明白的教師，讓我豁然開(kāi)朗。作為教師我們要知道教什么，怎么教，并且善于總結(jié)和分析。鐘老師還提到，教英語(yǔ)要體現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生心智能力、情感態(tài)度、思想品德、社會(huì)責(zé)任方面等的發(fā)展。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展的過(guò)程。<br> 肖勝蘭老師從理念與實(shí)施角度分享了《基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》，肖老師提到英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)為：1.語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)要素；2.文化意識(shí)是價(jià)值取向；3.思維品質(zhì)是心智特征；4.學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。并且提到了大觀(guān)念（BIG IDEA）這一概念，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、解決問(wèn)題的思想和方法以及價(jià)值觀(guān)念，是學(xué)生可以遷移到新的情境中用于解決問(wèn)題的素養(yǎng)?！?lt;/div><div style="text-align: left;"> 作為一名英語(yǔ)老師，自身素質(zhì)和修養(yǎng)真的很重要。我們好比復(fù)印機(jī)，孩子就是復(fù)印件。不管我們是不是專(zhuān)業(yè)老師都在潛移默化的影響著孩子。一定要不斷提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)課文原聲，力求讓自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)正確。<br></div> 所學(xué)知識(shí)只有內(nèi)化吸收，才會(huì)學(xué)以致用。我定會(huì)認(rèn)真領(lǐng)悟這兩天所學(xué)到的知識(shí)，并指導(dǎo)我的課堂教學(xué)。教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火。在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在反思中不斷成長(zhǎng)，用自己的教育激情和專(zhuān)業(yè)魅力去點(diǎn)燃孩子們心中的那團(tuán)火。<br> <div style="text-align: center;"><b>Try to be a master teacher</b></div><div style="text-align: center;">Ye Geli from Middle School attached to HUST</div><div style="text-align: left;"> I feel greatly honored to be given such a great opportunity to attend this class. It’s a great pleasure to listen to Mr. Hong’s lecture. Having taught English for 34 years, I still feel inspired by his lecture. From his lecture, I can learn that we should try our best to be a master teacher. That’s to say, whenever we give a lesson, we should know what to teach, how to teach and be good at summarizing and analyzing. As we all know, being an excellent teacher needs a lot of skills. In class, we should play the role of an instructional strategist, a creator of student-centered environments, a positive role model, a good team player and an active lifelong learner. When teaching students knowledge, we should also keep our class in good order and cultivate the students. Designing teaching plans well is also a very important factor. While designing the teaching plan, we should leave out something unnecessary, amend something improper, replace something useless and add something necessary. We should do our best to make English learning multi-directional and multi-angle. Without good or efficient designs, we can’t achieve good results. In English classes, we should do our best to help students think in English. Only by using these methods, can we make our students develop their full potentials and achieve our teaching goals better.<br></div><br> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>多方位培養(yǎng)學(xué)生 更科學(xué)設(shè)計(jì)課堂</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">光谷三初 魏雯</p><p class="ql-block"> 雖是炎炎夏日，但是擋不住東湖高新區(qū)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)會(huì)73個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情， 我們這樣一支充滿(mǎn)著求知欲的隊(duì)伍在各位教育專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下開(kāi)始了我們的求學(xué)之旅。 </p><p class="ql-block"> 今天的培訓(xùn)讓我領(lǐng)略了教育專(zhuān)家和優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)方法，滿(mǎn)滿(mǎn)的信息量打開(kāi)了我的思維，拓展了我的眼界，值得我去好好的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用到之后的教學(xué)實(shí)踐中。非常感謝能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！</p><p class="ql-block"> 鐘愛(ài)林老師的《多方位多角度培育學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力》讓我重新認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)教學(xué)。教英語(yǔ)首先要體現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值，除了使學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科知識(shí)和發(fā)展學(xué)科技能之外，還要促進(jìn)學(xué)生心智能力、情感態(tài)度、思想品德、社會(huì)責(zé)任等多方面的發(fā)展。以前的我只知道打開(kāi)書(shū)本，照本宣科，聽(tīng)力部分就放聽(tīng)力，閱讀部分就講語(yǔ)法點(diǎn)，完全就是死教教材。今天我才知道這樣的做法非常錯(cuò)誤，成功的英語(yǔ)教學(xué)是需要多方位多角度地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的。只有這樣關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)才能真正提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，確實(shí)地提升英語(yǔ)素質(zhì)。鐘愛(ài)林老師幽默的說(shuō)某些老師“只在意structure、meaning,而不教學(xué)生function(即when and why to use)”，這句話(huà)讓我汗顏，原來(lái)我一直都是低頭趕路，而沒(méi)有抬頭看路?。∫院笠欢ㄒ诮虒W(xué)中注重素養(yǎng)的培養(yǎng)，使我的英語(yǔ)課堂更科學(xué)、更有效，緊跟現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展方向。</p><p class="ql-block"> 肖勝蘭老師的《基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》充滿(mǎn)了許多讓我耳目一新的新鮮名詞，這些新的設(shè)計(jì)理念讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。她講到的大觀(guān)念&逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我了解到一個(gè)全新的教學(xué)方案設(shè)計(jì)方向：Identify desired results – Determine acceptable evidence – Plan learning experience. 這種教學(xué)設(shè)計(jì)，從結(jié)果開(kāi)始，逆向溯源到安排學(xué)習(xí)資源和過(guò)程，簡(jiǎn)直就是量體裁衣， 更具先進(jìn)性和實(shí)用性，能幫助老師和學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。單元整體教學(xué)，基于大觀(guān)念重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘育人價(jià)值，外語(yǔ)學(xué)習(xí)要從知識(shí)本位走向素養(yǎng)本位等等，每一條都使我受益匪淺，值得我仔細(xì)研磨學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 時(shí)光易逝，青春易老，只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己才能對(duì)得起這無(wú)悔的歲月。新的學(xué)期我會(huì)把學(xué)到的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐，做出改變和創(chuàng)新，成為為一個(gè)更好的自己！</p> 專(zhuān)家講座精彩絕倫， 學(xué)員收獲頗豐。今天我們重新認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)，也重新審視了自己的教學(xué)。學(xué)無(wú)止境，其樂(lè)無(wú)窮。衷心希望以后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，時(shí)刻提醒自己不斷前行的路上不忘抬頭看路！<br>