<p class="ql-block"> 時維六月，節(jié)至小暑。杭州的天氣時而悶熱、時而暴雨，然而參加此次培訓(xùn)的<span style="font-size: 18px;">拜城和阿拉爾一師九團(tuán)的27名教師，</span>卻被一場場立意深遠(yuǎn)、引人深思的講座而吸引，享受了一場場思想上的饕餮盛宴。</p> <p class="ql-block"> 來自杭州市拱墅區(qū)的教育研究員盧夏萍老師，為我們帶來了《項目學(xué)習(xí)的框架解構(gòu)及要素分析》專題講座，從入項活動、問題驅(qū)動、定義挑戰(zhàn)、解讀量規(guī)、方案設(shè)計、展示評價等七個方面詳細(xì)具體闡釋了項目學(xué)習(xí)的實施流程。其中問題驅(qū)動環(huán)節(jié)的講解和實踐操作，讓老師們深受啟發(fā)，思維一新。</p> <p class="ql-block"> 隨后，老師們以8人小組合作的方式現(xiàn)場制作了“優(yōu)秀學(xué)員評價表”項目量表，從初稿到合作稿，再從小組輪換修改后定稿，最后2個小組選派代表進(jìn)行了展示匯報，整個環(huán)節(jié)緊張而熱烈，你來我往，進(jìn)行了一場激烈的思維碰撞；學(xué)以致用，現(xiàn)場開展了一次項目學(xué)習(xí)實踐活動。</p> <p class="ql-block"> 下午，來自杭州市基礎(chǔ)教育研究室的朱可老師，給我們帶來了題為《核心素養(yǎng)視域下的教研支撐作用》專題講座。朱老師從矯正認(rèn)知偏差——把準(zhǔn)支撐角度、精準(zhǔn)研究問題——加大支撐力度、創(chuàng)新教研方式——提高支撐效度等三個方面，用歷史的思維、具體的教學(xué)案例、豐富的個人經(jīng)驗，深入淺出地給我們呈現(xiàn)了一堂生動、形象、干貨滿滿的講座。</p> <p class="ql-block"> 兩場講座，視角不同、側(cè)重各異，但是一致地表達(dá)出了同一個思想：即教師在日常教學(xué)中一方面要關(guān)注學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生完整地參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮教師“導(dǎo)”與“引”的作用，最終讓核心素養(yǎng)落地；另一方面，教師要重視自身的發(fā)展，以教研為載體，明確教學(xué)目標(biāo)、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、克服教學(xué)短板，科學(xué)規(guī)劃、終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，不斷推動自身的專業(yè)發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 求知探索、發(fā)展成長的路上，我們離不開名師引領(lǐng)，離不開同行互助，更離不開持續(xù)的自主學(xué)習(xí)。我們相信：溫拜攜手合作、共同成長的這條路，前途光明、未來可期！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（第三小組供稿：申海燕 任紹華 楊隆生 趙強 王亞娟）</p>