教師培訓(xùn)共成長(zhǎng)，蓄勢(shì)待發(fā)新征程——胡隆勝高中生物工作坊參加2021年市級(jí)骨干教師暑期線下集中培訓(xùn)

小予

正值盛夏別樣風(fēng)景，亦是精進(jìn)美好辰光。為了提升骨干教師變革創(chuàng)新能力，把握新課程新高考改革方向，2021年7月12日，胡隆勝高中生物工作坊成員匯聚?？谑薪疸y龍酒店會(huì)議廳，參加?？谑薪萄性航M織和中國(guó)教師研修網(wǎng)協(xié)助舉辦的骨干教師暑期線下集中提高培訓(xùn)。培訓(xùn)為期兩天，內(nèi)容主要有專家講座交流和優(yōu)秀骨干教師工作坊分享交流。 　　“無規(guī)矩不成方圓，師者也有師者之規(guī)?！痹陂_班儀式上，?？谑薪萄性号巳A莉院長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容和意義進(jìn)行了詳細(xì)解讀，指出教師培訓(xùn)與新課程新高考改革的重大關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)老師們通過不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量大發(fā)展。潘華莉院長(zhǎng)還對(duì)參加培訓(xùn)的老師們提出“思想認(rèn)知要高，組織紀(jì)律要嚴(yán)，學(xué)習(xí)效率要好”的具體要求，號(hào)召全體學(xué)員共同努力，達(dá)到培訓(xùn)目的。 隨后，景山學(xué)校的熊永平老師代表全體學(xué)員向此次培訓(xùn)搭建平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)和專家表示衷心感謝，同時(shí)代表全體學(xué)員表示要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的骨干教師。 　　開班儀式后，緊接著的是海南中學(xué)教研室主任，化學(xué)奧林匹克比賽金牌教練羅書昌老師做的《新課程背景下學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》講座。羅老師首先介紹了四新的背景，講述了四新的內(nèi)容：新課程、新課標(biāo)、新教材、新高考。從四新內(nèi)容的角度分析了如何培訓(xùn)學(xué)生的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。羅老師認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要以思維導(dǎo)學(xué)為抓手，細(xì)化備課、上課和評(píng)課，提高課堂效率。羅老師從多個(gè)方面講述了思維導(dǎo)學(xué)的核心概念。思維導(dǎo)學(xué)要求教師要改變一成不變的教學(xué)方式。羅老師提出了教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、提取關(guān)鍵問題、解決問題、建構(gòu)模型、遷移應(yīng)用這樣的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)于關(guān)鍵問題的提出，羅老師用一個(gè)具體的案例讓老師們參與練習(xí)，活躍了會(huì)場(chǎng)氣氛，激發(fā)了學(xué)員的思考，讓學(xué)習(xí)更深入。接下來羅老師分享了海南中學(xué)的集體備課常規(guī)，課堂教學(xué)情況，海南中學(xué)舉行的優(yōu)秀思維導(dǎo)學(xué)課例。課堂診斷是教學(xué)不可忽略的重要環(huán)節(jié)，羅老師認(rèn)為課堂診斷我們要關(guān)注目標(biāo)、關(guān)注問題、關(guān)注活動(dòng)、關(guān)注檢測(cè)。最后羅老師又講述了課程建設(shè)，說明了課程建設(shè)的需要。介紹了海南中學(xué)的生活規(guī)劃課程、社會(huì)實(shí)踐課程、科技創(chuàng)新課程、競(jìng)賽強(qiáng)基課程、加強(qiáng)交流等方面的成果。 　　炎炎夏日，阻擋不了老師們學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)日下午，先由來自?？谑袕埿阌窀咧形锢砉歉山處煿ぷ鞣坏恼略娸x老師進(jìn)行匯報(bào)，章老師從名師領(lǐng)航，團(tuán)隊(duì)合作，幫扶助力，輻射帶動(dòng)，交流共研這幾方面分享了這一年來工作坊的成長(zhǎng)收獲。 　　趁熱打鐵，接下來由王嫣雪老師帶來《守正創(chuàng)新的復(fù)習(xí)策略》講座。王老師是海南華僑中學(xué)的語文教研組長(zhǎng)，高三年級(jí)組長(zhǎng)，正高級(jí)教師。她從高三學(xué)生基礎(chǔ)不牢，興趣不夠，能力欠缺等情況分析切入，提出“知識(shí)育人，情懷育心，奮斗的歲月最動(dòng)人”，“教學(xué)相長(zhǎng)，終身學(xué)習(xí)”，“貫徹培根鑄魂，啟智潤(rùn)心”，“分層教學(xué)”，“體驗(yàn)過程”，“訓(xùn)練思維品質(zhì)”，“學(xué)會(huì)深度學(xué)習(xí)”六大復(fù)習(xí)策略。王老師以語文學(xué)科為例，分析高考試題變化，總結(jié)高考特點(diǎn)，研究高考目的，把握高考方向。她用幽默簡(jiǎn)潔的語言，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)結(jié)合自身的親身體會(huì)，運(yùn)用大量教學(xué)事例，真誠(chéng)的與老師們分享多年工作的感悟。王老師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自身已有的知識(shí)和思維發(fā)展水平來建構(gòu)的，教學(xué)要以學(xué)生的知識(shí)和能力為基礎(chǔ)，真正決定課程的不是寫在書上的各種觀念和規(guī)定，而是教師，教師要打破滿堂灌的教學(xué)模式，三份講，四分思，留足時(shí)間給學(xué)生隨堂思維訓(xùn)練，讓學(xué)生關(guān)注知識(shí)本身的來源和價(jià)值。 　　晨曦初入，朝陽伴隨著老師們的求知熱情如約而至，拉開7月13日培訓(xùn)的序幕。上午培訓(xùn)第一項(xiàng)由鄭曉云老師進(jìn)行微分享——各美其美，美人之美，和而不同，合作共進(jìn)。鄭曉云高中英語工作坊立足于課堂教學(xué)實(shí)踐提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)理論素養(yǎng)，在這個(gè)過程中迸發(fā)出多個(gè)亮點(diǎn)。牽手海港中學(xué)進(jìn)行專題講座完成幫扶活動(dòng)，參與閱讀分享活動(dòng)師徒共讀一本書，積極參與海口市新崗教師培訓(xùn)等。 　　培訓(xùn)第二項(xiàng)孫向陽博士做《學(xué)校發(fā)展成果的提煉與表達(dá)》講座，從課程與教學(xué)、課題與項(xiàng)目、會(huì)議與活動(dòng)、特色與文化四個(gè)內(nèi)容娓娓道來。第一個(gè)內(nèi)容孫博士從生活中的小事出發(fā)：兒子堅(jiān)持到父親上班的單位學(xué)習(xí)，自己逛萬人海鮮感悟，小紅花的故事等等，以小見大引人深省讓我們感受如何在課程與教學(xué)中提煉與表達(dá)。為了大家更能體會(huì)并掌握這個(gè)過程，孫博士旁征博引舉了某名校的愿景與使命，“格致課程”的組織框架，教師校本課程方案示例等。第二個(gè)內(nèi)容課題與項(xiàng)目，孫博士主要給我們講解了課題（項(xiàng)目）的申報(bào)。他直接打開一個(gè)課題申報(bào)表格，按照申報(bào)的每一項(xiàng)內(nèi)容逐個(gè)進(jìn)行分析手把手教我們?nèi)绾卧诔Ｒ?guī)的教學(xué)過程中提煉研究課題以及如何進(jìn)行表述。課題研究是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的提升，大多數(shù)教師只是機(jī)械性地完成教學(xué)任務(wù)，沒有思考不會(huì)提煉和表達(dá)。孫博士的講座如同一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我們教有所思，思有所研，進(jìn)而研有所得。第三個(gè)內(nèi)容會(huì)議與活動(dòng)，枯燥無味的會(huì)議在孫博士眼中也值得提煉，會(huì)議是重要決策產(chǎn)生的來源。會(huì)議與活動(dòng)都要進(jìn)行記錄，進(jìn)而進(jìn)行提煉和表達(dá)，可以作為課題項(xiàng)目研究過程的依據(jù)。第四個(gè)內(nèi)容特色與文化，每個(gè)學(xué)校都有自己的特色與文化，在于領(lǐng)導(dǎo)人如何建設(shè)。聽過這么一折故事，某個(gè)學(xué)校每換一個(gè)校長(zhǎng)，該校的特色就跟著發(fā)生改變，這樣的改變直接影響學(xué)校的文化底蘊(yùn)。這折故事雖帶著調(diào)侃的意味，到也從側(cè)面反應(yīng)了一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的決策和引領(lǐng)對(duì)學(xué)校特色和文化建設(shè)的影響。表達(dá)的方式有很多，我們可以選擇自己擅長(zhǎng)的方式。課例研究，教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計(jì)，論文，其他過程性資料都是我們一線教師所熟悉的。心中有溝壑，下筆如有神，只有平時(shí)多積累多思考才能進(jìn)行提煉和表達(dá)。教有所思，思有所研，多積累多提煉進(jìn)而用相應(yīng)的方式進(jìn)行表達(dá)，研有所得并用于實(shí)踐才能繼續(xù)向前邁進(jìn)成就自我。 　　13日下午，來自海口市唐政虎高中歷史工作坊的李康老師以“精英團(tuán)隊(duì)，激情飛揚(yáng)”，“專家引領(lǐng)，共同成長(zhǎng)”，“大單元，精設(shè)計(jì)”，“整本書閱讀與分享”，“總結(jié)提升，共同成長(zhǎng)”為主題，介紹了工作坊組建以來的常規(guī)管理和教研活動(dòng)，以及取得的累累碩果，展望了工作坊在未來以科研引領(lǐng)，立足課堂，探究教育教學(xué)問題，從而研出名師的美好希望。 　　之后，來自江蘇省啟東市教師發(fā)展中心王曉東主任帶來《基于學(xué)生與學(xué)習(xí)視角的校本教研創(chuàng)新》講座。王老師的講座既有理論知識(shí)，更有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。如何針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行理性反思；教師如何提高課堂效率和作業(yè)效果；新高考如何培優(yōu)；學(xué)科教研如何進(jìn)行等等觀點(diǎn)都在培訓(xùn)教師中引發(fā)積極思考和討論。以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使校本教研真正做到來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。通過王老師的講座，大家明白校本教研并不是高高在上，它其實(shí)就在我們身邊。在新高考改革形勢(shì)下，認(rèn)清了開展校本教研的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變了觀念。其實(shí)，教師開展校本教研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展校本教研是非常必要，也是非常重要的。隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展校本教研。 　　這兩天，同行的分享，專家的講座，高屋建瓴，開拓視野，讓我們受益匪淺，對(duì)新高考改革和教育終極目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)。期間，工作坊的老師們熱情高漲，或是側(cè)身傾聽，或是俯身記錄，或是積極互動(dòng)，小小的筆記本不僅記錄下理論知識(shí)，更是展現(xiàn)了個(gè)人勤奮好學(xué)的態(tài)度，也體現(xiàn)了我們工作坊積極向上的精神面貌。 　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)已落下帷幕，老師們的內(nèi)心卻在不斷覺醒。我們相信，攜帶著學(xué)習(xí)收獲，躬耕實(shí)踐，必將在教育教學(xué)的新征程上節(jié)節(jié)高升。這正是——更將舊識(shí)換新覺，遙望明朝學(xué)成歸。