<p class="ql-block"> 為推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，增強利用信息技術改進教育教學的意識，提升信息技術應用能力，區(qū)教師進修學校師訓部陳主任布置了培訓任務。</p> <p class="ql-block"> 2021年7月15日8點50分，我校全體教師在李校長的帶領下共同上線參加“中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程2.0 哈爾濱市試驗區(qū)推進工作會”。</p> <p class="ql-block"> 此次會議由哈爾濱市教育局、哈爾濱市教育研究院主辦，由阿城區(qū)教育局、松北區(qū)教育局、阿城區(qū)教師進修學校、松北區(qū)教師進修學校承辦。</p> <p class="ql-block"> 此次會議是2021年能力提升工程省級試驗區(qū)哈爾濱市中期推進會。</p> <p class="ql-block"> 會議以“試點先行，項目引領，融合創(chuàng)新，提升素養(yǎng)”為主題，詮釋了教師信息技術應用能力提升工程2.0的內涵和外延。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓，將中小學教師信息技術應用能力培訓作為重要方面予以明確。持續(xù)推進中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0應注重做好以下方面。</p><p class="ql-block"> 第一、把握關鍵點。</p><p class="ql-block"> 一是堅持整校推進。建立適應學校發(fā)展需求的教師信息技術應用能力提升新模式，要強調教師的信息技術應用培訓必須基于學校發(fā)展，立足應用現(xiàn)狀，為解決本校教育教學問題服務，并在學校教研活動中依序開展；要強調教師的學習場所、學習方式、學習內容都是圍繞課堂內外開展，在真實的教育教學活動中應用技術、發(fā)展能力；要強調教師以真實的教學任務為驅動，有目的、有針對性地學習相關知識與技術，并開展創(chuàng)新實踐。</p><p class="ql-block"> 二是堅持混合研修。信息技術既是教師學習內容，也是教師學習的路徑與手段，要以理論引領推動理解學習，通過對專家課程的學習，在引領教師對技術創(chuàng)新教學問題的思考和研究中促進理解和具體深化；以典型案例推動遷移學習，用技術創(chuàng)新的課例作為載體，把應該做的做出來，把怎么做的過程展示出來，用行動引導行動；以實踐應用推動行動學習，引導每位教師做真實的技術創(chuàng)新課堂的課例研究，親歷研究的全過程，從囿于原有經驗到像專家那樣思考，再到像優(yōu)秀教師那樣行動，再回到自身教學實踐創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 第二、找準突破點。</p><p class="ql-block"> 一是落實規(guī)劃引領。學校管理團隊信息化領導力提升培訓，要以學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃和校本研修規(guī)劃為核心任務，通過任務驅動的混合研修，提升政策理解能力和規(guī)劃設計能力。要圍繞學校教育教學信息化發(fā)展規(guī)劃的落實，提升管理團隊的領導實施和組織評價能力；培訓團隊信息技術應用指導能力提升培訓，要以服務區(qū)域能力提升工程規(guī)劃的高效落地為核心任務，通過研究性學習，提升政策理解能力和培訓指導能力。要圍繞應用成果提煉、學科案例打磨、信息化教學模式建構，提升信息化學科教學指導能力。</p><p class="ql-block"> 二是落實應用轉化。學科骨干教師信息化教學創(chuàng)新能力提升培訓，要以推動信息技術在學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價等方面的有效應用、創(chuàng)新應用為核心任務，通過線上線下混合式課例研磨、專家指導等方式，提煉應用成果，形成可遷移、可輻射的優(yōu)質案例資源，示范引領全員校本研修；要結合學校信息化教學環(huán)境與課堂教學現(xiàn)實問題，探索多個“能力點”組合應用的教學解決策略，形成技術支持教學創(chuàng)新的實踐案例，推動應用轉化，形成持續(xù)發(fā)展機制。</p> <p class="ql-block"> 第三、暢通鏈接點。</p><p class="ql-block"> 一是銜接“三個課堂”。要將能力提升工程2.0的實施與加強“三個課堂”的應用結合起來，以解決在線授課、網(wǎng)絡教研、操作實踐等過程中遇到的問題為核心任務，通過區(qū)域幫扶、校級聯(lián)動、雙師結對等方式，提升教師“三個課堂”應用的基礎能力，提高學校管理團隊“三個課堂”的應用管理和服務水平；要圍繞農村小規(guī)模學校優(yōu)質資源短缺、骨干力量缺失、校本研修活動碎片化的實際問題，通過示范校名師與薄弱校教師雙師結對的形式，打造教研共同體，開展長周期、陪伴式研修指導，定向幫扶鄉(xiāng)村教師提升信息技術應用能力。</p><p class="ql-block"> 二是銜接“十四五規(guī)劃”。要實現(xiàn)能力提升工程2.0與“十四五”中小學教師信息技術應用能力提升培訓的遞進銜接，以構建“以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評”的教師信息素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展機制為核心任務，通過推動先訓后用到邊訓邊用、前期介入到后期支持、成果打造到輻射推廣的實施路徑優(yōu)化，形成與時俱進、不斷創(chuàng)新、常態(tài)持續(xù)的教師應用能力提升培訓新樣態(tài)。在前期能力提升工程實施取得的豐富實踐經驗和一定理論建樹的基礎上開展更高標準的專業(yè)行動，回應廣大教師基于理性并高于理性的培訓學習與專業(yè)發(fā)展訴求。</p> <p class="ql-block"> 我校23名教師悉數(shù)參加會議，認真聆聽，學習試驗區(qū)學校的先進做法，汲取試驗區(qū)學校的先進經驗。</p> <p class="ql-block"> 會后，教師積極撰寫心得體會，表達深刻的感悟，并將把學到的知識運用到自己的教育教學中，以發(fā)揮信息技術對教育教學的引領與幫助作用。</p> <p class="ql-block"> “問渠那得清如許，為有源頭活水來”，哈爾濱市試驗區(qū)學校便是那汩汩流淌的源頭活水，以它不懈的生命滋養(yǎng)著周邊的萬頃良田，以期共同收獲2.0工程萬紫千紅的春天。</p>