“千師訪萬(wàn)家，我們?cè)谛袆?dòng)”—元寶山區(qū)風(fēng)水溝小學(xué)家訪活動(dòng)紀(jì)實(shí)

宋曉麗

為貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神和習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育“學(xué)黨史，悟思想，辦實(shí)事，開(kāi)新局”的要求，元寶山區(qū)教育局推出了“千名教師訪萬(wàn)家”行動(dòng)去促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的有效銜接，構(gòu)建教育與社會(huì)、學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生和諧共建的育人格局，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，樹(shù)立良好形象，提升滿意度。經(jīng)研究，全校專任教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的帶領(lǐng)下深入學(xué)生家庭進(jìn)行走訪活動(dòng)。 　　7月14日，我們小組在曹書(shū)記的帶領(lǐng)下于一路打聽(tīng)一路摸索走訪了哈拉木頭村和大北海村15戶學(xué)生家庭，我們目標(biāo)的選定一般都是單親，留守兒童，貧困，學(xué)困這幾類學(xué)生，慶幸的是這些二年級(jí)的孩子，在學(xué)?？床坏郊彝プ児蕩Ыo他們的不悅，通過(guò)走進(jìn)學(xué)生的家庭，我們進(jìn)一步了解了學(xué)生的生活，在和家長(zhǎng)面對(duì)面交流的過(guò)程中，聽(tīng)到了在教育孩子中的點(diǎn)點(diǎn)困惑和無(wú)助。在傾聽(tīng)之余也跟家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)，做到了具體、客觀、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，并和家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 　　小菲算是單親家庭孩子，跟著奶奶生活，爸爸在重新建立了新的家庭后在外地工作，平時(shí)根本無(wú)暇關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。她是個(gè)學(xué)習(xí)非常吃力的孩子，在學(xué)校老師經(jīng)常是為了她開(kāi)些“小灶”，效果甚微，老師也看到她自己的努力。跟奶奶交流中了解到她在家不是很聽(tīng)話，提到學(xué)習(xí)就偷懶，和在學(xué)校簡(jiǎn)直是判若兩人，奶奶因?yàn)楹⒆油蓱z也不敢太嚴(yán)格管教。針對(duì)這些情況我們也提出了一些家庭教育的方法和建議。希望在家校合作下能讓孩子有所改變。 　　小于是個(gè)胖乎乎又靦腆的小男孩，他的家人對(duì)于我們到來(lái)投以高級(jí)別的迎接——開(kāi)車到村頭等候，也是因?yàn)槲覀冋也坏剿麄兗?。這個(gè)孩子是由于一些特殊原因這學(xué)期才轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他的到來(lái)著實(shí)讓老師們感到頭疼，上二年級(jí)的他居然連乘法口訣還不會(huì)背，這讓數(shù)學(xué)老師既吃驚又擔(dān)憂。正是這種特殊性所以利用這次機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的家訪。在交談中我們了解到家長(zhǎng)也非常重視孩子的學(xué)習(xí)，但沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的對(duì)孩子進(jìn)行幫助。為此曹書(shū)記和數(shù)學(xué)老師跟他們講了一些這其中的利害，講到要給孩子營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，講到利用假期如何查缺補(bǔ)漏，講到遇到困難可以跟老師溝通……家長(zhǎng)聽(tīng)了非常感動(dòng)，也表達(dá)了誠(chéng)摯的感謝。 　 “綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘，水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香”。在這樹(shù)蔭陰濃的夏日里，我們馬不停蹄地走訪了15個(gè)家庭，本次活動(dòng)持續(xù)整整一個(gè)上午，讓我們每個(gè)人感覺(jué)有點(diǎn)累，在與家長(zhǎng)的溝通與交流中，我們也在不停的反思自己，在農(nóng)村教育中，我們更應(yīng)該做些什么？希望此行能讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。今后我們也將持久的進(jìn)行家訪，按照“一個(gè)也不放棄，一個(gè)也不遺漏”的原則走進(jìn)每個(gè)家庭，走進(jìn)學(xué)生的心靈。攜手家長(zhǎng)聚活家校教育的合力，讓每個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)。