<p class="ql-block"> 7月16日，進(jìn)入培訓(xùn)第3天，我們的學(xué)習(xí)熱情仍然不減。今天的主講人是河南省學(xué)科帶頭人，鄭州市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市名師趙麗霞老師。趙老師長期工作在教學(xué)一線，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，上午，為我們帶來了《基于學(xué)科核心概念建構(gòu)的初中地理教學(xué)》專題講座。</p> <p class="ql-block"> 趙老師先以鄭州市為例，剖析了當(dāng)前初中地理教學(xué)中存在的問題，主要表現(xiàn)為偏重于課堂上抽象的學(xué)科概念、學(xué)科事實、學(xué)科原理、學(xué)科技能的記憶、理解和反復(fù)操練，之后以案例形式闡述了地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 下午，趙麗霞老師為我們展示了兩節(jié)生動的示范課教學(xué)課例，她提出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)回歸學(xué)生的生活世界，注重地理學(xué)科素養(yǎng)的訓(xùn)練，加強(qiáng)了“知識世界”與“生活世界”的聯(lián)系。</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)示范課圍繞地形圖的判讀展開。趙老師從判讀，識別，歸納和分析四個層次解讀課程目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎，見過山嗎，山長什么樣？孩子們暢所欲言，以文學(xué)的角度來描述山，從而自然過渡到如何用地理語言描述山；緊接著從真實的山體照片為載體，設(shè)置三個小任務(wù)：“看山識山”、“畫山識山”“讀圖識山”，還借助土豆堆砌的山體模型，充分調(diào)動學(xué)生在做中學(xué)，畫中學(xué)，將抽象的地理事物具體化；最后與學(xué)生一起畫等高線地形圖判讀的思維導(dǎo)圖來進(jìn)行課堂總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)示范課以東南亞為例，通過區(qū)域的載體，初步掌握學(xué)習(xí)和探究區(qū)域地理的基本方法。以熱點追蹤的新聞導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的眼球；整個教學(xué)過程中，都特別重視識圖、讀圖能力的訓(xùn)練，將地理學(xué)法有機(jī)滲透到地圖教學(xué)中；其次，重視問題的設(shè)置與延伸，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，例如通過討論“東南亞氣候與吊腳樓民居關(guān)系”時，追問“中國哪些地區(qū)可以找到吊腳樓？”；探究“東南亞氣候與飲食關(guān)系”時，巧妙的設(shè)計活動探究：一帶一路的中歐班列路途中各地美食與氣候的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會自己運用地圖進(jìn)行知識遷移，以此鍛煉學(xué)生的思辨能力。</p> <p class="ql-block"> 通過學(xué)習(xí)，學(xué)員們的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對新課標(biāo)的認(rèn)識與實踐有了一個質(zhì)的飛躍，期待在今后的教學(xué)中能進(jìn)一步培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓地理“回家”。 </p><p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)大家都受益匪淺，沙縣地理人將不忘初心，砥礪前行，扎扎實實辦好人民滿意的教育。</p> <p class="ql-block">編輯：麗平 永勤 麗楨 江華</p>