<p class="ql-block ql-indent-1">教學離不開教科研，教科研引領和推動教學的發(fā)展。為提高我區(qū)英語老師的教科研能力，促進其專業(yè)成長，由高要區(qū)教育局教研室主辦的高要區(qū)2021年小學英語市、區(qū)級科研課題開題報告會，于2021年7月16日上午在高要區(qū)第四小學隆重舉行。報告會邀請了高要區(qū)教研室領導梁冀聲老師、高要區(qū)第一小學梁文靜副校長、高要區(qū)第三小學劉敏宜老師組成專家組評議，各課題所屬學校領導以及課題組成員參加了會議。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">開題報告會分成六個環(huán)節(jié)，首先是教研室領導梁冀聲老師宣讀課題立項證書。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">然后各課題的主持人闡述開題報告。報告會上，6位課題主持人就各自課題研究的背景及意義、核心概念的界定、研究的目標和內容、研究的價值和意義、研究方法、研究過程、課題進度、成員分工和預期成果等方面，向專家組進行了深入細致的闡述和匯報。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">高要區(qū)第一小學伍瑞連老師作《 TPR全身反應教學法在小學英語課堂中的運用與探究》開題報告</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">高要區(qū)金渡鎮(zhèn)褚國昌中心小學李澤君老師作《廣東省互聯(lián)網環(huán)境下基礎教育教學改革之《打造小學英語精準高效課堂，提升教育教學質量的研究》》 開題報告</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">高要區(qū)第三小學余林紅老師作《思維導圖在小學英語詞句教學中的應用研究》開題報告</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">高要區(qū)第四小學譚雪賢老師作《提高小學三四年級英語課堂實效性的研究》開題報告</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">高要區(qū)白諸鎮(zhèn)中心小學伍水連老師作《農村小學英語有效課堂策略的研究》開題報告</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">高要區(qū)白諸鎮(zhèn)中心小學張愛玲老師作《基于思維導圖的小學英語詞匯識記研究》開題報告</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">課題研究需要團隊的合作和所在學校的大力支持，所以報告會特地邀請了各課題所屬學校的領導代表學校作表態(tài)發(fā)言，以保證課題研究的順利有序進行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">高要區(qū)第三小學梁偉梅主任重申課題研究對老師、學生、學校的“三贏”意義，強調學校英語科組成員做課題要互幫互助，分工不分家。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 15px;">高要區(qū)第四小學梁志珍副校長對學校英語課題組成員們提出三點希望：一、尋求規(guī)律；二、抓住要點；三、做出特色。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">緊接著專家就每個課題進行現(xiàn)場指導。專家組領導<span style="font-size: 18px;">梁冀聲老師</span>首先闡釋了什么是課題、為什么做課題、以及怎么樣做課題。梁老師指出做課題，雖然需要每個老師在本職工作的基礎上要付出額外的時間和精力，但是這對老師提高專業(yè)化水平、學生提高學習效果、學校提升教科研能力都有所裨益，達到“三贏”的局面。梁老師強調好老師要先苦自己，要爭取成為學生一輩子的幸運。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來專家組對各課題組匯報要點逐項進行了可行性評估，她們對各科題申報前期的準備工作給予了充分的肯定，也以自己廣博的學識和豐富的經驗，及自身對課題研究的超前認識，對各課題報告中所闡述的理論支撐、課題的時代性、國內外研究現(xiàn)狀與學校學生的契合度、課題研究的延續(xù)性和前瞻性等方面進行了專業(yè)、具體的指導。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">專家組提出：課題研究要注重教學實踐的緊密結合，科組成員在教學和研究中要互幫互助，分工不分家；各負責人在開題報告的規(guī)范性、研究內容、核心概念的界定、文獻分析、創(chuàng)新之處、預期的研究成果、板塊分類等方面再深入研究，要求研究各環(huán)節(jié)要細化、量化，讓課題工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化；身在基層的一線教師對平時教育教學工作中出現(xiàn)的問題能多思考、多研究、多改善，多進行實證研究和行動研究，課題的成果要積極推廣，提高課題的實用性；加強教育科研能力，課題研究要同時促進教師的專業(yè)成長和學生的終身發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">這次開題報告會是一次實實在在的、基于教育經驗和教學案例的教育科研現(xiàn)場培訓會。報告會的舉行幫助每一課題組進一步厘清了課題研究的核心概念、研究目標和內容、行動方向，也幫助老師們進一步明確了課題研究的意義和規(guī)范程序，提高課題研究的有效性，增強課題研究的實用性。同時，在報告會上各課題組相互交流和學習，開闊了思路。這一切必將為課題研究的后續(xù)開展提供新基礎。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">星光不問趕路人，時光不負有心人。有專家們的前瞻引領，有學校領導們的鼎力支持，在研修之路上，我們將以課題研究為平臺，仰望星空、腳踏實地、凝心聚力、潛心研究，認認真真地把課題做好、做實，發(fā)揮教科研的引領作用，不斷增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，助力學校教科研新發(fā)展。</p> <p class="ql-block">攝影：馮姍、陳明清、蔡華杏</p><p class="ql-block">編輯：伍愉靜</p><p class="ql-block">審核：學校全體行政</p>