<p class="ql-block"> 中華經(jīng)典詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，為了進一步弘揚傳統(tǒng)文化和優(yōu)良傳統(tǒng)。通過誦讀經(jīng)典，引導教師在經(jīng)典中感受中華文化的源遠流長，汲取傳統(tǒng)文化的豐富營養(yǎng)，提升教師的人文素養(yǎng)和打造書香校園具有十分重要的意義。在假期休息的這段時間里，育英小學教科室積極組織全體教師誦讀經(jīng)典文化，特開展學習經(jīng)典文化心得交流分享活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本次活動中語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組共有6位優(yōu)秀教師進行了感悟分享。老師們從不同的角度，不同的意境分享著一年多來學習《論語》給他們帶來的快樂和學習感悟，老師們發(fā)自肺腑的感言和真實的感悟讓全體老師感動和贊嘆！</p> <p class="ql-block"> 語文組的魏文靜老師說：“子曰：“里仁為美，擇不處仁，焉得知？”意思是：“跟有仁德的人住在一起，才是好的。如果選擇住所，不去選擇風氣淳樸善良，有仁德的地方，哪里算得上有智能呢？” 由此，我想到了《孟母三遷》的故事，正因為孟母深知環(huán)境、住所對孩子的影響，所以孟母以一個母親對孩子的愛心為孟軻創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。孟子后來成了一個很有學問的人，我想這和他有一個睿智的母親是分不開的！我們每個人都應(yīng)接近好的人、事、物，因為近朱者赤、近墨者黑，與有仁德的人住在一起，耳濡目染，一定會受仁德者的影響?！弊鳛榻處煹奈覀儯彩莾r值觀追求的問題。我覺得，選擇了教師，就選擇了清貧；選擇了教師，就選擇了奉獻；選擇了教師，就選擇了責任。每一個優(yōu)秀的教師都是在本職崗位，不斷地學習，不斷地進取，不斷提高道德修養(yǎng)，為學生傾注全部的愛。也經(jīng)常反思自己課上得好不好，對學生關(guān)心夠不夠，也由此體現(xiàn)自己的人生追求和自身價值。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學組的劉玲老師：“《論語》中的“因材施教”指在民主、平等的基礎(chǔ)上從學生的實際情況出發(fā)，針對智力的高低不同而“因材施教”。新的教育觀要求教師面向全體學生，同時注重學生個性發(fā)展。教師在教育教學過程中要關(guān)注學生的個性差異，根據(jù)學生的特點提供個性化教育，讓全體學生都在原先水平上得到發(fā)展。現(xiàn)在學生厭學輟學現(xiàn)象嚴重，部分學生存在灰心失望、悲觀消極的心態(tài)，所以，作為教師就更要對學生進行“因材施教”，去發(fā)現(xiàn)每一個學生的智能強項，使它成為學生的成長起點?！墩撜Z》是一部內(nèi)涵豐富、思想深刻的書，值得我們認真閱讀、仔細品味?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 英語組的姚志華老師：“《論語》告訴我們學習要“溫故知新”、“學而時習之”、“學而思”，這樣才能“為師矣”，而現(xiàn)在我因各種原因疏于學習新知識，對以前學過的知識更是很難做到“傳而習”，所以常常會感到非常的慚愧作為一個老師，更應(yīng)當做一個精進好學的人。學習可分為兩種，一種是主動學習，一種是被動學習。只有知道自己不知的人才會主動去學習，而自我感到什么都知的人往往會放棄學習，或采取一種在某種壓力之下被動學習。主動學習時學習的知識會博學，被動學習時學習內(nèi)容會有局限性。學習的方式有很多，尤其是在當今發(fā)達社會，網(wǎng)絡(luò)、傳統(tǒng)教育、自學等，不管采取何種方式，總是或多或少地了解了不少未知領(lǐng)域或溫故了舊的知知識。所以通過《論語》的學習，我下定決心，克服各種主觀和客觀影響自己不主動學習的因素，做一個主動學習博學善思的老師。”</p> <p class="ql-block"> 語文組的丁大偉老師：“作為一名語文老師深知學習的重要性，只有不斷的學習和積累，具有全面的學識才能使課堂充滿活力，通過學習《論語》，自己的知識更豐富了，覺在站在講臺上更加了自信了，是《論語》的學習讓我變得自信，把學到的知識運用于課堂，讓課堂更生動，在教學中學生學習的態(tài)度很重要，孔子認為，追求學問首先在于愛學、樂學，這是關(guān)鍵?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。即真正愛好它的人，為它而快樂的人才能真正學好它，在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學習真正成為快樂的事，就可以達到事半功倍的效果，要“默而知之，學而不厭”即學習要有踏踏實實的精神，默默的記住學到的知識，努力學習而不滿足，學習還要知難而進?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞边@說明學無常師，我們應(yīng)隨時隨地向他人學習，取長補短。在教學中，遇到不會的也應(yīng)向同年級的有經(jīng)驗的老師請教，做到“敏而好學，不恥下問”。態(tài)度決定成敗，如果態(tài)度端正了，學習就容易了?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 聽了6位老師的分享，江蘇無錫市《論語》誦讀班的李小華老師，戶水枝老師，張蕓老師，葉枝梅老師進行的精彩的點評。他們說聽了老師們的分享，真的很感動，老師們認真的學習《論語》，然后結(jié)合自己的生活和工作進行深入的理解，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶進校園，帶進課堂，真的很了不起，他們?yōu)橛⑿W有這么一群愛學習的老師感到驕傲，為育英小學的學生們有這樣的老師而感到自豪！今天的分享交流活動真是一場豐盛的精神大餐，讓所有的老師們都收獲滿滿，希望育英小學的老師能繼續(xù)學習，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去！</p> <p class="ql-block"> 最后，由育英小學校長許瑞華做活動小結(jié)。許校長說：“首先今天的活動就要結(jié)束了，但我們學習《論語》的腳步不會停歇。育英小學老師們今天的收獲離不開劉晨主任和江蘇論語誦讀班老師們的辛苦付出，真心感謝你們，感恩遇見你們！其次，育英小學有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍，不同學科的所有教師都能積極的學習論語，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，。在學習中，我們認真讀，細心聽，用心和用情的感悟分享，提高了老師們的文化底蘊和增進了老師們的團隊精神。今后，我們一定會更加努力認真的學習論語，將論語帶進校園，帶進課堂，讓傳統(tǒng)文化滋潤著我們的下一代，讓育英小學的學子們都能感受到優(yōu)秀文化的博大精深，將育英小學發(fā)展成真正的書香校園！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：肖汶欣</p><p class="ql-block">審核：許瑞華</p>