你的不尊重，換來(lái)的是什么，（6、21）

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今天，單位發(fā)生了一件很特別的事，其實(shí)也是經(jīng)常發(fā)生的事，所以我覺(jué)得有必要寫(xiě)一寫(xiě)。 事件的起因由于近年來(lái)國(guó)家加大了扶貧力度和惠民政策，學(xué)校也得到了一些針對(duì)孩子們的扶貧項(xiàng)目，而報(bào)名這個(gè)扶貧項(xiàng)目，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。 事件的經(jīng)過(guò)在我們跑課間操的時(shí)候，其中一位六年級(jí)的家長(zhǎng)來(lái)給孩子送證件，老師讓孩子自己去取。可能是家長(zhǎng)感覺(jué)孩子拿著不放心，還是一些其他的問(wèn)題，具體的不太清楚。結(jié)果我們還沒(méi)跑完操，就見(jiàn)那位家長(zhǎng)怒氣沖沖的沖到操場(chǎng)上，對(duì)老師一陣大吼大叫。即使見(jiàn)慣了潑婦罵街的場(chǎng)面，也還是震驚不已。旁邊的領(lǐng)導(dǎo)和老師趕緊從中說(shuō)和，可是呢，這位家長(zhǎng)完全是不講道理的，誰(shuí)說(shuō)朝誰(shuí)來(lái)，胡攪蠻纏得很。給我們的小老師氣哭紅了眼，班里的其他孩子見(jiàn)老師受欺負(fù)就不干了，非要怎樣怎樣收拾她家的孩子。 結(jié)果經(jīng)過(guò)班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)節(jié)，家長(zhǎng)最后意識(shí)到了自己的無(wú)理取鬧，并和老師道了歉。 反思1、教育的意義不知道這幾年的教育是怎么了，教師的地位急劇下降，原先的尊師重教也不知從何時(shí)變成了今天這種無(wú)理取鬧、想罵就罵、想動(dòng)手就動(dòng)手的現(xiàn)象。不反對(duì)教育界是有一些斯文敗類的，但大多數(shù)是好的，以偏概全是不能要的。教師的地位和教師的名聲是相輔相成的。雖然無(wú)論外面如何議論，他們還是一樣的兢兢業(yè)業(yè)，不影響教學(xué)質(zhì)量，但誰(shuí)不希望有個(gè)好名聲呢？2、對(duì)孩子的影響我特別想要問(wèn)問(wèn)這位家長(zhǎng)朋友，你有沒(méi)有想過(guò)你家孩子日后會(huì)怎樣，又如何與班里的同學(xué)和老師相處？還是只顧著自己的發(fā)泄自己的情緒。作為家長(zhǎng)不能設(shè)身處地的為孩子著想，不能很好的教育孩子也就算了，怎能這樣不明事理？ 我只是一個(gè)旁觀者，目睹了這個(gè)過(guò)程，站在了教育者的角度，心里多少是有點(diǎn)不舒服的。首先一個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，古人的智慧“和氣生財(cái)”是正確的。心態(tài)平和的情況下才能把一件事清楚的表達(dá)出來(lái)，也才更有利于溝通，不是嗎？再就是，家校合作的目的是什么呀？還不是互相配合，更好的教育孩子嗎？不要因個(gè)人原因而本末倒置。