7月24日，大暑之際，“土潤(rùn)溽暑，谷物渴熟”，帶著對(duì)新高三學(xué)生的希冀，我和我班物理教師董梅一起進(jìn)行暑期的第一次家訪，百公里家訪，零距離交流——走入家庭，了解學(xué)習(xí)，探求生活，反溯教育，此行感觸頗多，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，刻骨銘心，教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的整合與關(guān)注，缺一不可！ 走入感受渴望 每一個(gè)家庭都承載著夢(mèng)想，都寄托著對(duì)孩子的希望。走進(jìn)每一個(gè)家庭，我們感受到家長(zhǎng)的熱情、淳樸；孩子們看到老師，也非常激動(dòng)。新時(shí)代，家長(zhǎng)們更希望自己的孩子學(xué)有所成，學(xué)有所長(zhǎng)。我們交流孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，家庭狀況，學(xué)習(xí)生活，思想健康，安全教育等，家長(zhǎng)們也都侃侃而談，愉快交流，坦誠(chéng)溝通。董老師靜聽(tīng)著一位老人的傾訴后，心情沉重，有的孩子太苦，生活不易，她真切勉勵(lì)孩子政府政策好，要不畏艱難，不辜青春，不負(fù)生活，有困難，我們一起扛！ 了解體會(huì)不易 我們單趟行程逾百公里，超十二小時(shí)，走訪十二個(gè)家庭，每個(gè)家庭都有著各自的不易——單親家庭占比很高，孩子缺少父愛(ài)或母愛(ài)令我們揪心，孩子的成長(zhǎng)多磨礪；絕大多數(shù)孩子在家自主學(xué)習(xí)，有的家庭父親或母親還需工作，有時(shí)只有孩子一個(gè)或兩個(gè)孩子在家，有的是老人在家陪伴，“留守考生”占大多數(shù)。 探求期待改變 留守兒童、單親家庭，不僅僅是學(xué)校理應(yīng)關(guān)注、關(guān)心的對(duì)象，我們也期望社會(huì)給予更多的關(guān)懷，讓孩子體會(huì)愛(ài)，感受愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，理解愛(ài)！作為家長(zhǎng)，我們更應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地動(dòng)腦筋，想辦法，付行動(dòng)。<br>學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)相互作用的結(jié)果。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)?！?lt;br> 孩子的自主學(xué)習(xí)，自主管理需要家長(zhǎng)們更多的陪伴，更多的關(guān)心，更暖的呵護(hù)。家長(zhǎng)們工作、生活之余需要和孩子坦誠(chéng)相待，關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)才能牽掛成功。手機(jī)等管控刻不容緩。<br> 安全教育亟需強(qiáng)化。身心健康，交通安全，防溺水、防電、防火、防氣、防災(zāi)、防疫……緊繃安全琴弦，孩子的平安、健康快樂(lè)是家庭的永遠(yuǎn)依托。 短暫的家訪，不短暫的思索，教育需要耐心、細(xì)心、靜心、慧心、信心，“道路且艱，行則將至”，企盼我們家校攜手，努力前行，不負(fù)流年，守拙耕耘，靜待花開(kāi)。