<p class="ql-block"> “欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”。讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是教師最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課。</p><p class="ql-block"> 假期，讓老師們有更多時(shí)間親近文字，暢游書(shū)海。正值"數(shù)學(xué)大問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)"課題研究結(jié)題之際，奈曼旗教研室張海主任和張英杰老師結(jié)合實(shí)際和以往課題研究的經(jīng)驗(yàn)，啟動(dòng)了"大問(wèn)題導(dǎo)向下的單元整體學(xué)習(xí)"策略研究。為了能更好的跟進(jìn)教研步伐，加快我學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，東明學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)工作坊在坊主吳紅軍老師的部署下開(kāi)始了《思維第一 全面提升學(xué)習(xí)力》這本書(shū)的研讀。</p> <p class="ql-block">內(nèi)容簡(jiǎn)介——導(dǎo)論</p> <p class="ql-block"> 本書(shū)濃縮了作者十幾年探索并經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和完善的關(guān)于學(xué)習(xí)革命的研究精華。全書(shū)聚焦學(xué)生的思維力和學(xué)習(xí)力，旨在解決學(xué)生不想學(xué)和不會(huì)學(xué)的問(wèn)題，從根源上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，使得學(xué)生樂(lè)其學(xué)、愛(ài)其校。全書(shū)結(jié)構(gòu)清晰，所闡述的問(wèn)題直指教師、學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，從目標(biāo)導(dǎo)航、路徑導(dǎo)引和問(wèn)題導(dǎo)向清晰地為教師提供各學(xué)科提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的操作案例，可讀性和可操作性強(qiáng)，是廣大中小學(xué)教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能提升和增強(qiáng)職業(yè)幸福感的實(shí)用寶典。</p> <p class="ql-block"> 第一章 從“三維目標(biāo)”到“三層目標(biāo)”：讓因材施教原則落地生根。我覺(jué)得與張海主任的文章《指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定與續(xù)寫(xiě)》和《思維性目標(biāo)的優(yōu)化整合對(duì)目標(biāo)的觀察》有異曲同工之處。都明確地指出了我們敘寫(xiě)目標(biāo)時(shí)存在的不足之處，并以舉例的形式加以指導(dǎo)修正。同時(shí)指出了敘寫(xiě)目標(biāo)時(shí)行為動(dòng)詞的運(yùn)用和轉(zhuǎn)化。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo) 。 結(jié)果目標(biāo)使用“了解”、“理解”、“掌握”等行為動(dòng)詞表述。了解、理解、掌握我們耳熟能詳，卻說(shuō)不清道不明。通過(guò)研讀第一章，明確了這三個(gè)表達(dá)目標(biāo)的詞語(yǔ)的基本內(nèi)涵和要求。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 了解</b>包括四個(gè)層次：一是<b style="color: rgb(237, 35, 8);">知道</b>大致內(nèi)容；二是<b style="color: rgb(237, 35, 8);">說(shuō)清</b>基本內(nèi)容；三是<b style="color: rgb(237, 35, 8);">記住</b><span style="color: rgb(1, 1, 1);">主要內(nèi)容；四是</span><b style="color: rgb(237, 35, 8);">復(fù)述</b><span style="color: rgb(1, 1, 1);">核心內(nèi)容。</span></p><p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">理解</b>包括四個(gè)層次：一是<b style="color: rgb(237, 35, 8);">找出關(guān)鍵詞</b>，<b style="color: rgb(237, 35, 8);">能說(shuō)清</b>幾個(gè)關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系，并能用自己的語(yǔ)言<b style="color: rgb(237, 35, 8);">準(zhǔn)確復(fù)述相</b>關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵；二是<b style="color: rgb(237, 35, 8);">清楚</b>知識(shí)的來(lái)龍去脈，<b style="color: rgb(237, 35, 8);">能表述</b>知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展過(guò)程；三是<b style="color: rgb(237, 35, 8);">說(shuō)明</b>相關(guān)知識(shí)的條件、使用范圍以及可能導(dǎo)致知識(shí)偏差的誤區(qū)；四是能用相關(guān)知識(shí)<b style="color: rgb(237, 35, 8);">解決</b>相應(yīng)的問(wèn)題，并<b style="color: rgb(237, 35, 8);">能歸納</b>相關(guān)知識(shí)應(yīng)用的規(guī)律。</p><p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">掌握</b>包括四個(gè)層次：一是<b style="color: rgb(237, 35, 8);">能</b>列表<b style="color: rgb(237, 35, 8);">比較</b>知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的<b style="color: rgb(237, 35, 8);">聯(lián)系和區(qū)別</b>，并能根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系，<b style="color: rgb(237, 35, 8);">解決</b>與兩個(gè)以上相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系的<b style="color: rgb(237, 35, 8);">問(wèn)題</b>；二是<b style="color: rgb(237, 35, 8);">能搞清</b>同類(lèi)知識(shí)的異同以及不同類(lèi)知識(shí)間的<b style="color: rgb(237, 35, 8);">聯(lián)系</b>，<b style="color: rgb(237, 35, 8);">總結(jié)</b>知識(shí)形成的<b style="color: rgb(237, 35, 8);">規(guī)律</b>；三是<b style="color: rgb(237, 35, 8);">能運(yùn)用</b>相關(guān)知識(shí)<b style="color: rgb(237, 35, 8);">解釋</b>生活中的有關(guān)的<b style="color: rgb(237, 35, 8);">現(xiàn)象</b>，或?qū)W科學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新現(xiàn)象，新問(wèn)題；四是<b style="color: rgb(237, 35, 8);">能</b>根據(jù)相關(guān)知識(shí)<b style="color: rgb(237, 35, 8);">創(chuàng)編</b>相應(yīng)的習(xí)題，并按照一定的規(guī)律，對(duì)自己創(chuàng)編的題目進(jìn)行<b style="color: rgb(237, 35, 8);">改編</b>。</p><p class="ql-block"> 搞清了這三個(gè)層次的目標(biāo)的內(nèi)涵和要求后，我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，就能做到游刃有余。</p><p class="ql-block"> 文中指出 要制定有效的“三層目標(biāo)”要做到如下四點(diǎn)：</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">一是</span><b style="color: rgb(237, 35, 8);">盤(pán)點(diǎn)知識(shí)。</b>也就是要盤(pán)點(diǎn)本節(jié)課將要用到的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是盤(pán)點(diǎn)哪些知識(shí)是學(xué)生容易遺忘或者應(yīng)用時(shí)容易出問(wèn)題的。</p><p class="ql-block">二是<b style="color: rgb(237, 35, 8);">分析學(xué)情</b>。首先要分析不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，預(yù)估各種類(lèi)型的學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的障礙和困難。其次，要分析學(xué)生對(duì)預(yù)備性知識(shí)的理解和掌握情況。最后分析新學(xué)內(nèi)容的核心部分和關(guān)鍵點(diǎn)，以及大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以達(dá)到的目標(biāo)。</p><p class="ql-block">三是<b style="color: rgb(237, 35, 8);">科學(xué)分類(lèi)</b>。設(shè)計(jì)目標(biāo)需要教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研讀，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)。</p><p class="ql-block">四是<b style="color: rgb(237, 35, 8);">規(guī)范編寫(xiě)</b>。學(xué)習(xí)行為的主體是學(xué)生，所以表述目標(biāo)時(shí)要明確，必要時(shí)要有量化的表述，不使用模糊不清的動(dòng)詞。</p><p class="ql-block">與張海主任為我們提供的敘寫(xiě)目標(biāo)的套用模板即：誰(shuí)學(xué)？怎么學(xué)？或者如何展現(xiàn)？學(xué)到了什么程度，學(xué)到了什么？可謂相輔相成，為我們?cè)诮窈蟮哪繕?biāo)敘寫(xiě)中指名了方向和方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第三章 從機(jī)械作業(yè)到關(guān)鍵問(wèn)題：讓學(xué)習(xí)的“含金量”更高。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 作業(yè)設(shè)計(jì)六點(diǎn)建議：一是作業(yè)不是越多越好，而是越精越好，要考慮作業(yè)的“含金量”；二是要考慮學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”作業(yè)的難度必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平和基礎(chǔ)，不能過(guò)大。三是布置作業(yè)要進(jìn)行分類(lèi)，比如有“必做”和“選做”之分，必做作業(yè)主要是基礎(chǔ)性目標(biāo)涉及的練習(xí)，選做作業(yè)主要是拓展性目標(biāo)和挑戰(zhàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的練習(xí)。四是作業(yè)形式要多樣，有口頭作業(yè)，書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，不能過(guò)于單一；五是作業(yè)反饋要及時(shí)，批改要人性化、個(gè)性化，體現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注。六是讓學(xué)生適當(dāng)參與作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)批改與作業(yè)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的積極性。</p> <p class="ql-block">大問(wèn)題——胖問(wèn)題</p><p class="ql-block">“胖問(wèn)題”的“胖”體現(xiàn)在五方面：</p><ol class="ql-block"><li>強(qiáng)化思維加工。</li><li>激發(fā)探究欲望。</li><li>抓住內(nèi)容本質(zhì)。</li><li>培養(yǎng)辯證思維。</li><li>鼓勵(lì)批判性思維。</li></ol><p class="ql-block">“胖”起來(lái)的三要素：</p><ol class="ql-block"><li>拋棄標(biāo)準(zhǔn)答案思維</li><li>激勵(lì)學(xué)生深入探究</li><li>注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維</li></ol> <p class="ql-block">高階思維訓(xùn)練——三多解題</p> <p class="ql-block">師生三多解題展示</p> <p class="ql-block">第六章 從單向傳遞到多向互動(dòng)：對(duì)話學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)金字塔的啟示：在塔尖，第一種學(xué)習(xí)方式“聽(tīng)講”，也就是老師在上面說(shuō)，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)的效果是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。第二種，通過(guò)“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。第三種，用“視聽(tīng)”的方式學(xué)習(xí)， 可以達(dá)到20%。第四種，是“演示”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。第五種，“討論”可以記住50%的內(nèi)容。第六種，“實(shí)踐”，可以達(dá)到75%。最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教授給他人”可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 從“學(xué)習(xí)金子塔”理論，我們可以得出這樣的結(jié)論：“教別人”是最高效的學(xué)習(xí)方式。這也是我們教學(xué)中經(jīng)常用的“兵教兵”，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生去幫助基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。這樣的好處可以用一個(gè)成語(yǔ)概括——教學(xué)相長(zhǎng)。那些小老師們?cè)诮虅e人的過(guò)程中能得到鍛煉與成長(zhǎng)，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能得到相對(duì)應(yīng)的提升。并且，學(xué)生之間形成了更好的凝聚力。用他們自己話來(lái)說(shuō)就是：“我終于體會(huì)到了老師的辛苦，以后更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)?！?lt;/p><p class="ql-block">作為教師的我們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)金字塔理論的內(nèi)涵，自覺(jué)地改變傳統(tǒng)的單向傳遞的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁地位，引導(dǎo)學(xué)生積極、自覺(jué)、主動(dòng)地參加合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。</p><p class="ql-block"> 要促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)，對(duì)話學(xué)習(xí)是不可缺少的，對(duì)話學(xué)習(xí)不是所謂的你問(wèn)我答，是一種雙向式交流的對(duì)話，是能生成新的思維的對(duì)話。 沒(méi)有對(duì)話就沒(méi)有思想的碰撞，沒(méi)有對(duì)話互動(dòng)就沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教師＝演員、編劇、導(dǎo)演</p><p class="ql-block">營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生參與一定目標(biāo)導(dǎo)向下的多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織經(jīng)歷特定的教學(xué)環(huán)節(jié)。引發(fā)學(xué)生有意義的數(shù)學(xué)思考，建立一個(gè)平等和諧的相互交往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教師的智慧點(diǎn)撥包括：</p><ol class="ql-block"><li>學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵</li><li>因勢(shì)利導(dǎo)，啟迪思維</li><li>持續(xù)追問(wèn)，彌補(bǔ)缺漏</li><li>及時(shí)糾偏，防入誤區(qū)</li><li>存疑不答，靜待花開(kāi)</li></ol><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 看完這本書(shū)后，我收獲頗多。同時(shí)，我更加相信，只要我能將這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，那么，學(xué)生必定會(huì)學(xué)得輕松，成績(jī)也會(huì)提高得很快。</p> <p class="ql-block"> 我們身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者，去學(xué)習(xí)不同教師的方法，我堅(jiān)信一句話“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，讓我們真正把閱讀當(dāng)作一種生活習(xí)慣，把教書(shū)育人當(dāng)作生活的趣事，在教書(shū)育人的道路上快樂(lè)并享受著！</p>