<p class="ql-block">圖：來自網(wǎng)絡(luò)</p><p class="ql-block">文：孤獨意境</p> <p class="ql-block">記得剛從孫主任手中接到《做有溫度的教育》一書時，他說：這本書?。∈茄?，感覺閱讀壓力不大，淺淡的綠色書皮，讓人感到親切舒適；再看題目——做有溫度的教育，通俗易懂，頓覺耳目一新。</p> <p class="ql-block">作者方華，江西省弋陽縣教育體育局局長，中國教育學(xué)會教育行政專業(yè)委員會理事，江西省督學(xué)，《中國教育報》《中國教師報》《教師博覽》特約撰稿人、簽約作者，中國教師報“2014年度全國十大最具思想力教育局長”，中國教育報“2015年度推動讀書十大人物”。哇，一位普通的縣級教育工作者，居然有好多個“國家級”的標(biāo)簽，讓人肅然起敬。</p> <p class="ql-block">打開書，心情愉悅地讀起來。我被方華局長深厚的文化底蘊、濃郁的教育情懷、獨特的教育理念、勤勉的教學(xué)態(tài)度深深折服，他讓人明白了教育的真諦：做有溫度的教育就是做飽含愛的教育。有了愛，教育就有了溫度，教師就有了責(zé)任，工作就有了熱情。我不免思索：一屆屆的學(xué)生在我們的教育下成長，在我們的關(guān)注下走向更廣闊的天地，我們是否讓每一個孩子都體會到了教育的溫度？學(xué)生的成長離不開教育，教育依靠教師，只有勵志做有溫度的教師，才能成就做有溫度的教育，有溫度的教育才能孕育有溫度的教師。這個溫度的范疇?wèi)?yīng)該很寬泛：愛心，笑容，鼓勵，呵護，肯定、批評……</p> <p class="ql-block">做有溫度的教育，要付出愛和行動。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">方華局長說的好：只有真正把學(xué)生看成活生生的人，教育才能溫暖，才有溫度。教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的成長，要經(jīng)常思考該給學(xué)生什么樣的成長環(huán)境和條件。學(xué)生是一個個鮮活的個體，存在著個體差異，再受到社會、家庭、學(xué)校各個方面的影響，就會產(chǎn)出所謂的千人千面，其發(fā)展不可能千篇一律都朝著成人的期望去發(fā)展，老師也不可能讓每個孩子都成績優(yōu)異，但是我們可以竭盡所能讓他們得到同等的關(guān)注和關(guān)愛。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">曾有兩個學(xué)生：昊然和宇生，學(xué)習(xí)成績并不是很好，上三年級時父母鬧離婚，孩子的情緒特別低落，每天的作業(yè)完成的很不好，英語課宇生挨了批評，負(fù)氣收起書包就要往家跑，佳榮去辦公室找我，我三步并作兩步從三樓沖下來，將跑下臺階的宇生拉住，勸說他回了教室……如果當(dāng)時不將他攔住，這個執(zhí)拗的孩子不知道會做出什么事情?？紤]到家庭對孩子的影響重大，我這個笨嘴拙腮的人分別去這兩個孩子家里做家長的思想工作，并教孩子怎樣調(diào)解父母的關(guān)系……家長的愛都是無私的，最終宇生的父母放棄了離婚，昊然的媽媽也回了家，孩子們情緒好多了，回歸了正常的學(xué)習(xí)生活中。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教育的強大在于可以為學(xué)生的成長提供更多的幫助和服務(wù)，老師要懂得用愛心和行動去關(guān)愛每一個學(xué)生，以平等的態(tài)度對待、了解學(xué)生，給予他們充分的尊重和信任，真誠地關(guān)心學(xué)生的進步和成長，幫助他們樹立正確的人生觀，做學(xué)生的良師益友。疫情當(dāng)前，我從不放松，各方面都嚴(yán)格要求學(xué)生，循循善誘，耐心啟發(fā)，引導(dǎo)孩子們努力學(xué)習(xí)，更要擁有堅韌不拔、自主獨立的品格。</p> <p class="ql-block">做有溫度的教育，需要包容和理解。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">毋庸置疑，教書和育人都很重要，育人是教育的根本目標(biāo)。作為老師，給學(xué)生傳授知識是必須的、必要的，但是更要注重培養(yǎng)學(xué)生在日后的生活中所應(yīng)該具有的各種能力，逐步培養(yǎng)孩子們真誠、包容、堅韌、有責(zé)任心的品德。無論老師還是家長，對學(xué)習(xí)成績好的孩子都很偏愛，對學(xué)習(xí)差的孩子都很頭疼，不然“河?xùn)|獅吼、火冒三丈”等詞語早就去了爪哇國了。人人都知道越是不夠出色的學(xué)生，越渴望得到更多的關(guān)愛、理解和肯定，但是成績面前，我們避免不了的對孩子有過高的期望和嚴(yán)苛的要求，缺少了更多的包容和耐性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">方華局長提出的底線教育就是讓孩子尋找和發(fā)現(xiàn)更好的自己，不丟下任何一個孩子并為每個孩子提供最為必要與基礎(chǔ)的幫助。教師要練就一雙慧眼、一顆慧心，給學(xué)生及時送上助力與引導(dǎo)，更好地健全他們的人格，完善他們的心靈，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生健康、積極地面對生活。比如孩子們身上更為細(xì)膩的情感、感恩的情結(jié)，吃苦耐勞的品質(zhì)等都是難能可貴的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">成績不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，都說1000個讀者就有1000個哈姆雷特，那么1000個學(xué)生，我們老師也許就要準(zhǔn)備1000把尺子去丈量他，注重以學(xué)生為本，公平對待，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造出信任、寬容、友愛的師生關(guān)系。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">做有溫度的教育，要有更多的儲備。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">陶行知說：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。有時候發(fā)現(xiàn)這句話已經(jīng)不太能滿足信息技術(shù)爆炸的時代，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷完善，不斷反思，豐富自我，才能做到學(xué)高為師。而方華局長非常注意生活、工作中的細(xì)節(jié)，時刻將不同的事件、經(jīng)歷與教育相聯(lián)系，完善教育理念，引導(dǎo)我們認(rèn)清教育是什么，怎樣對待孩子并給學(xué)生恰到好處的幫助，怎樣做有溫度的鄉(xiāng)村教育。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教師要想在課堂教學(xué)中游刃有余，給學(xué)生更多的幫助，就要儲備更多，否則談何授之以漁，授之以欲。我們要正視自己，將自己的不足看在眼里。有人說：教育就是一個不完美的大孩子領(lǐng)著一群不完美的小孩子一起在追求完美的過程。這句話說進了我的心里。這也是教師應(yīng)該具備的一種教育情懷和智慧。我們要與時俱進，時時轉(zhuǎn)變自身教育理念、改變教學(xué)策略，不僅善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足、及時糾錯，也要看到自身的不足、時刻充電。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">學(xué)而不厭，才能誨人不倦。今后不僅要求學(xué)生多讀書自己更要以身作則，尤其是有關(guān)教育類的書籍，雖然我們做不到方華局長那么優(yōu)秀，但是我們心向往之。</p> <p class="ql-block">做有溫度的教育，就要把握好溫度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">做有溫度的教育，這個“溫度”如何把握，可能就要仁者見仁智者見智了，取決于不同的事情、不同的學(xué)生個體。不能過熱也不能過冷，適度是必然的，如春風(fēng)細(xì)雨般潤物細(xì)無聲，如明燈一樣照亮學(xué)生的心田，在孩子們有了困惑和挫折時及時伸出援手提供幫助。方華局長讓我明白了真誠地微笑、精心地呵護、輕聲地批評、溫和地指責(zé)……更容易讓學(xué)生感受到教育的溫度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">有溫度的教育就是愛的奉獻；有溫度的教師，才能用心教育好每一位學(xué)生。讓我們?nèi)巳顺蔀橛袦囟鹊慕處?，人人做有溫度的教育吧?lt;/p> <p class="ql-block">2020.6.16</p>