個(gè)人簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> 卓麗華，工作于盤(pán)錦市經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校，教育碩士，高級(jí)講師，現(xiàn)任校英語(yǔ)教研室主任，盤(pán)錦市“十三五”骨干教師。曾獲得“遼寧省優(yōu)秀教師”、“遼寧省最美中職班主任”、“盤(pán)錦市師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人”、“盤(pán)錦市優(yōu)秀教師”、“盤(pán)錦市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”等榮譽(yù)稱號(hào)，被授予“盤(pán)錦市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?lt;/p><p class="ql-block"> 從教二十年，擔(dān)任班主任德育工作十九載。在工作中，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子；班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、就業(yè)穩(wěn)、有高度凝聚力；學(xué)生曾被評(píng)為“全國(guó)最美中職生”、“國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)學(xué)金”，“盤(pán)錦市優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào)。2019年6月，曾代表學(xué)校在遼寧省九校協(xié)作體年會(huì)暨班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)言，博得好評(píng)。</p><p class="ql-block"> 班主任工作理念：用“四有教師”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)匠心、育匠人，用無(wú)悔的信念和辛勤的汗水做有力量的中國(guó)教育。</p> <p class="ql-block"> 荷風(fēng)送香竹露響，夏木陰陰芳草馨。</p><p class="ql-block"> 書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。</p><p class="ql-block"> 在這靜謐的夏日深夜，伴著柔和的燈光，我悄悄地合上了這本關(guān)承華所著的《憑什么讓學(xué)生服你》，品味著字字真情，頓感心如明鏡……</p><p class="ql-block"> 楊絳說(shuō)：讀書(shū)的意義大概就是，用生活所感去讀書(shū)，用讀書(shū)所得去生活。</p><p class="ql-block"> 大家好，我是今天的讀書(shū)分享人——卓麗華</p> 書(shū)籍簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> “李玫瑾教授推薦” 常青藤教育書(shū)系——《憑什么讓學(xué)生服你》，是海淀名師關(guān)承華從教32年的教育智慧和班主任兵法總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 本書(shū)由中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)多次力薦。作者用平實(shí)的語(yǔ)言和豐富的案例，為師生關(guān)系、課堂教學(xué)、班級(jí)管理以及如何做班主任傾情支招，提出了很多全新的觀點(diǎn)。一百多個(gè)教育實(shí)例就是一百多個(gè)饒有趣味的小故事，穿插在每個(gè)章節(jié)之中。機(jī)智幽默的對(duì)白、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、妙趣橫生的情境……都賦予了教育全新的力量，讓教育的復(fù)雜問(wèn)題逐漸變得簡(jiǎn)單起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)教師由衷地信服、佩服、折服、心服，讓教師沉浸在一位名師的教育藝術(shù)中，領(lǐng)悟到了教書(shū)育人的真諦。</p> 作者簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> 關(guān)承華，北京市海淀區(qū)育英中學(xué)的高級(jí)教師，海淀區(qū)優(yōu)秀班主任，師德標(biāo)兵，海淀區(qū)班主任學(xué)科帶頭人。從教32年，擔(dān)任班主任、年級(jí)組長(zhǎng)29年。曾獲得北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任稱譽(yù)。多年來(lái)一直致力于家庭教育、學(xué)校教育以及青春期教育等方面的實(shí)踐與研究，對(duì)如何引導(dǎo)“問(wèn)題”學(xué)生頗有心得，形成了一系列有特色的教育理論和教育方法，曾多次接受《中國(guó)青年報(bào)》、騰訊網(wǎng)站等多家媒體的訪談，在中學(xué)生和家長(zhǎng)中很有影響力。</p><p class="ql-block"> 在《憑什么讓學(xué)生服你》這本書(shū)中，關(guān)老師強(qiáng)調(diào)了教鞭之下難出健全的學(xué)生，她理論聯(lián)系實(shí)際，詳盡有效地指出教師應(yīng)該提高教育深度、用真情焐熱孩子，這些觀點(diǎn)在教育界引起了良好的反響，獲得教師們的一致好評(píng)，使得此書(shū)備受青睞，多次再版，成為經(jīng)典暢銷書(shū)。</p> 內(nèi)容分享 <p class="ql-block"> 好書(shū)不厭百回讀，耐人尋味常思量。</p><p class="ql-block"> 用“心”，即心中有學(xué)生。老師要用心去觀察學(xué)生，用心去理解學(xué)生。既然從事了教師這個(gè)職業(yè)，就要把心真正用在學(xué)生身上，尤其是班主任，要做一個(gè)有心人。</p><p class="ql-block"> 你對(duì)學(xué)生的真心，學(xué)生遲早會(huì)接受并回報(bào);你對(duì)學(xué)生耐心，學(xué)生遲早會(huì)被感化;你在學(xué)生面前虛心，學(xué)生會(huì)更加敬重你。反之，你對(duì)學(xué)生不關(guān)心，學(xué)生會(huì)疏遠(yuǎn)你；你對(duì)學(xué)生不真心，學(xué)生會(huì)鄙視你?？傊?，老師真正用在學(xué)生身上的一片赤誠(chéng)之心，學(xué)生是懂得的、理解的、珍惜的，不過(guò)這種懂得、理解和珍惜有個(gè)遲與早的時(shí)間差罷了。</p><p class="ql-block"> 要想成為一個(gè)令學(xué)生喜歡、信服的好老師，尤其是要想做一名好班主任，情商一定要相對(duì)高一些，而在情商的眾多元素中，情感因素又是最最重要的。教與學(xué)、師與生之間本身就是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾體，師生之間的心靈碰撞、情感交融，是化對(duì)立為統(tǒng)一的最好調(diào)合劑，教師的親和力在這對(duì)矛盾中又處于至關(guān)重要的主導(dǎo)地位。因此，當(dāng)老師、班主任用真情去溫暖孩子，用實(shí)意去感化學(xué)生時(shí)，絕大多數(shù)孩子的心是可以被融化、被感染的。</p><p class="ql-block"> 時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生、家長(zhǎng)乃至整個(gè)教育事業(yè)都對(duì)班主任工作提出了新的、更高的要求，傳統(tǒng)式的批評(píng)、管教、訓(xùn)斥已經(jīng)不是靈丹妙藥，婆婆媽媽、辛辛苦苦的工作方法顯然并不能得到學(xué)生的認(rèn)同，他們已經(jīng)擁有了太多太多的愛(ài)，而更需要的是多些心靈上的溝通、理解和尊重。</p><p class="ql-block"> 作為新時(shí)期的合格班主任，必須在潛心研究教育理論和學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)做塊“磁石”，把學(xué)生吸引到你的身邊，聚集在你的周圍，才能真正形成一個(gè)良好的班集體。班主任在形成良好集體中的作用正在于此。</p><p class="ql-block"> 在今天的教育形勢(shì)下，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，都有一個(gè)既敏感又 現(xiàn)實(shí)的難解之題擺在面前，即:分?jǐn)?shù)和孩子的道德品質(zhì)哪一個(gè)更重要， 哪一個(gè)更應(yīng)該引起我們的足夠重視?“正確答案” 在理論與現(xiàn)實(shí)之間并不統(tǒng)一，而為人師、為人父母者必須確立自己的堅(jiān)定信念關(guān)注孩子的道德底線，教會(huì)孩子做人，是我們的首要責(zé)任。</p><p class="ql-block"> 教師的人格魅力讓學(xué)生佩服?！坝H其師，信其道。”這里的“親”不是指親情、親近、親愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師的“親”更多的是一種由衷的佩服。而真正贏得學(xué)生佩服的，是老師深刻的文化底蘊(yùn)和人格魅力。這需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷積累，在實(shí)踐中不斷修煉。</p><p class="ql-block"> 平等、真誠(chéng)與理解的方式讓學(xué)生信服。“親其師，信其道?！睂W(xué)生憑什么信你所傳之道?為什么同樣的“道”有些卻不被學(xué)生所接受?因?yàn)樗麄兪呛⒆樱⒆拥奶攸c(diǎn)是“先信其人，后信其道”，只有他感受到了老師的真誠(chéng)與理解，才會(huì)對(duì)你所傳之道有發(fā)自內(nèi)心的信服。</p><p class="ql-block"> 高明的教育方法讓學(xué)生折服?！坝H其師，信其道?！睘閹熣?，讓學(xué)生親、讓學(xué)生信，靠的是“內(nèi)功”，而深厚的內(nèi)功又一定表現(xiàn)為高明的、為學(xué)生所接受的教育方法。方法得當(dāng)，即使是批評(píng)，他們也會(huì)心悅誠(chéng)服。</p><p class="ql-block"> 愛(ài)的溫暖與滋潤(rùn)讓學(xué)生心服。 “親其師，信其道?！睂W(xué)生“親其師”是有條件的，那就是首先感受到了師恩、師愛(ài)。與偉大的母愛(ài)相比，真情的師愛(ài)，溫暖與滋潤(rùn)的是孩子們的心，而心花綻放才是最美麗的。</p><p class="ql-block"> 善于捕捉學(xué)生的細(xì)微變化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)還處在隱藏階段的問(wèn)題。老師給予學(xué)生主動(dòng)的問(wèn)候與呵護(hù)，學(xué)生會(huì)倍感溫暖，老師對(duì)學(xué)生的真情付出，學(xué)生都會(huì)銘記在心的。教師的高情商在教育和管理學(xué)生的工作中會(huì)產(chǎn)生不可低估的影響。</p> 感悟分享 <p class="ql-block"> 泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；</p><p class="ql-block"> 江海不擇細(xì)流，故能成其深。 </p><p class="ql-block"> 印度哲人說(shuō)，"每個(gè)人都是佛陀，只是他自己不知道。"當(dāng)一個(gè)人處在教師職業(yè)狀態(tài)時(shí)，他（她）的功能會(huì)被成倍的放大，會(huì)影響許多學(xué)生，甚至?xí)?duì)學(xué)生造成終生影響。</p><p class="ql-block"> 在讀《憑什么讓學(xué)生服你》這本書(shū)之前，我曾經(jīng)在知乎上探求“什么樣的老師最受學(xué)生歡迎？”這個(gè)問(wèn)題的答案。令人意想不到的是，排在第一位的并不是諸如“知識(shí)淵博型的老師”、“師道尊嚴(yán)”這類的答案，而“真性情的老師”榮登答案榜首。下面還附帶詳解：每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代里，總有那么幾個(gè)能夠觸動(dòng)你內(nèi)心深處情感的老師，他（她）不一定是教學(xué)最棒的老師，但絕對(duì)是對(duì)學(xué)生掏心窩子，最為學(xué)生著想的老師。由此可見(jiàn)，那種傳統(tǒng)的、以威嚴(yán)、壓制、批評(píng)、懲罰為主的教育正在漸行漸遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> 細(xì)品《憑什么讓學(xué)生服你》這部作品，關(guān)承華老師用大量感人的真實(shí)事例對(duì)班主任的工作作了有益的指導(dǎo)和深刻的啟示。她經(jīng)驗(yàn)豐富，見(jiàn)招猜招，每個(gè)故事無(wú)不流露出她對(duì)學(xué)生的感情是樸實(shí)而又真切的。她用腦去思考教育，拓展自己的教育深度、教育內(nèi)涵、教育水平，達(dá)到讓學(xué)生佩服的境界；她用心去理解學(xué)生，她給予學(xué)生平等與真誠(chéng)，贏得了他們不設(shè)防的信服；她用情去溫暖和滋潤(rùn)還不夠茁壯的小苗，她認(rèn)為孩子們并不是鐵石心腸，心被捂熱了，也會(huì)用真情來(lái)回應(yīng)。</p><p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的老師。"</p><p class="ql-block"> “小題大做”與“大題小做”、 對(duì)特殊事件的“藝術(shù)性”處理、“響鼓也要重錘敲”、“與暫時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)相比，孩子們的道德、品行、心理、性格才是決定他們的前途和命運(yùn)的關(guān)鍵所在”……瑣碎的小事件中彰顯著高級(jí)的大道理。良好的思想品質(zhì)、淵博的知識(shí)、寬厚的胸懷、亦師亦友的相處、高情商的教育藝術(shù)——這正是對(duì)關(guān)承華老師的真實(shí)寫(xiě)照。</p><p class="ql-block"> 理解與關(guān)懷，如此重要。</p><p class="ql-block"> 能夠讀懂學(xué)生、辨識(shí)行為、引導(dǎo)情緒、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，才是教師職業(yè)的價(jià)值感和幸福感；能夠看到學(xué)生并聆聽(tīng)學(xué)生、觀察學(xué)生并幫助學(xué)生、與學(xué)生產(chǎn)生共情、做學(xué)生的心靈支柱、當(dāng)學(xué)生沮喪的時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生、當(dāng)學(xué)生懶散的時(shí)候可以約束學(xué)生;不忽視小小的弱勢(shì)群體，用我們的真情幫他們一把，也許他們的命運(yùn)就在我們的真情中得以改變——這才是教師最大的價(jià)值。</p><p class="ql-block"> 到底憑什么讓學(xué)生服你？原來(lái)，這源于一種更加厚重的愛(ài)……</p><p class="ql-block"> 我的分享到此結(jié)束，感謝大家的聆聽(tīng)！</p>