<p class="ql-block" style="text-align: center;">教育的本質(zhì)是</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一棵樹搖動(dòng)另一棵樹</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一朵云推動(dòng)另一朵云</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">孩子的成長(zhǎng)需要我們的</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">愛(ài)、尊重與陪伴</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">花開有時(shí)，銜接有度！</p> <p class="ql-block">為了科學(xué)、規(guī)范地做好幼小銜接工作，幫助大班孩子實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡，為孩子們后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，湞江區(qū)六所結(jié)對(duì)校園在湞江區(qū)教師發(fā)展中心五樓進(jìn)行“廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”幼小銜接項(xiàng)目研討會(huì)</p> <p class="ql-block">研討會(huì)上教師發(fā)展中心吳秋英老師拋磚引玉，分別從做什么？怎么做？?jī)蓚€(gè)方面來(lái)定義今天研討的維度。</p> <p class="ql-block">碧桂園外國(guó)語(yǔ)幼兒園賀迎春園長(zhǎng)結(jié)合廣東省下發(fā)的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》中的四個(gè)方面講述了幼兒園平日里是如何開展的各項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)齡前幼兒做準(zhǔn)備，及針對(duì)結(jié)對(duì)小學(xué)中的特色教學(xué)如何銜接。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">碧桂園外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的方潔妮主任也圍繞特色辦學(xué)展開了介紹，低年級(jí)的教師在教學(xué)模式上也是有意識(shí)的向幼兒園靠攏。</p> <p class="ql-block">建國(guó)幼兒園黃德紅園長(zhǎng)談到幼兒在幼兒園的三年就是在為孩子入學(xué)前奠定基礎(chǔ)，認(rèn)為幼小銜接的具體時(shí)間截點(diǎn)不應(yīng)該只是在大班，對(duì)于孩子的能力，作息都應(yīng)該有具體化的要求；在確定結(jié)對(duì)學(xué)校后，兩所校園都有積極教研和溝通。</p> <p class="ql-block">和平路小學(xué)袁玉梅副校長(zhǎng)圍繞課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的差異，學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，人際交往的差異和生活上的變化四個(gè)方面并結(jié)合自己家長(zhǎng)的身份由淺入深的分享學(xué)校平日里的做法。</p><p class="ql-block">和平路小學(xué)葉海賓主任通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查展開幼小銜接中應(yīng)著重考慮幼小銜接中的課程設(shè)置、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)評(píng)價(jià)手段上也提出了自己不一樣的看法。</p> <p class="ql-block">黃金村中心小學(xué)林玨瑜校長(zhǎng)提出，在幼小銜接上應(yīng)先提升教師的觀念，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)；提高學(xué)生交往適應(yīng)性，校園之間應(yīng)聯(lián)動(dòng)教研。</p><p class="ql-block">陳劍波副校長(zhǎng)從結(jié)對(duì)校園入讀人數(shù)及一年級(jí)新生中民辦和公立幼兒園畢業(yè)的孩子在能力和生活上進(jìn)行了深入的分析。在教師培訓(xùn)上，他認(rèn)為結(jié)對(duì)校園都應(yīng)互相聽(tīng)課，各種相關(guān)培訓(xùn)都應(yīng)該是互相探討。</p> <p class="ql-block">東鵬幼兒園陳小清園長(zhǎng)根據(jù)今天研討的題目，圍繞教師，家長(zhǎng)，幼兒三個(gè)角色展開銜接的內(nèi)容，她認(rèn)為幼兒園和小學(xué)的教師都應(yīng)該研讀雙向指導(dǎo)文件；小學(xué)教師的設(shè)立也應(yīng)該注重穩(wěn)定性；三種角色的心理銜接也是尤為重要的。</p> <p class="ql-block">湞江區(qū)教師發(fā)展中心鄧瑩源副主任根據(jù)大家的發(fā)言給出了一些指導(dǎo)意見(jiàn)，第一，大家應(yīng)以主題為抓手，突出特色；第二，做研究是已行動(dòng)研究為前提的實(shí)證研究，在方案設(shè)計(jì)前多查看文獻(xiàn)、書籍；第三，做方案根據(jù)申報(bào)表詳細(xì)指定可落地的計(jì)劃。第四，做培訓(xùn)，兩個(gè)學(xué)段的教師都要積極參與學(xué)習(xí)，開展同課異構(gòu)對(duì)兩個(gè)年齡段進(jìn)行授課，在不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中探索銜接課例和評(píng)價(jià)體系。</p> <p class="ql-block">最后，韶關(guān)市湞江區(qū)教師發(fā)展中心黃雄華主任總結(jié)本次研討，他認(rèn)為結(jié)對(duì)校園應(yīng)組織一次啟動(dòng)儀式，形成幼小銜接教研氛圍；要進(jìn)行至少一月一次的聯(lián)動(dòng)教研，形式不限；通過(guò)教師論文、學(xué)校課題、案例、課程建設(shè)等形式加強(qiáng)研究；發(fā)展中心也會(huì)積極組織培訓(xùn)和論壇活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">本次教研打開了幼小銜接工作的活動(dòng)模式，開創(chuàng)了幼小銜接工作的一個(gè)先河。在今后的工作中， 幼兒園和小學(xué)將堅(jiān)持全員共育、全程共育、園校共育的做法，以兒童發(fā)展規(guī)律為抓手，找準(zhǔn)共同探究銜接的"點(diǎn)"，在幼小銜接的教研之路上繼續(xù)前行。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文字編輯:曾鈺珊</p><p class="ql-block">初 審:陳小清</p><p class="ql-block">終 審:吳秋英</p>