<h3> 8月16日到18日，在縣教研室的精心組織下，我縣科學老師們參加了全國教科版小學科學新教材遠程培訓研討會。<br> 本次遠程培訓會，有專家團隊對教科版五六年級新教材全方位的解讀，通過新教材解讀，讓老師們對即將使用的新教材有一個全面的認識。同時，試教團隊老師們的試教分享和課例展示又讓參訓老師們對課堂教學有了深度學習。<br> </h3> <h3> 我們四所聯(lián)盟教研學校的科學老師們抓住這次培訓機會，認真學習，努力提升自己的科學素養(yǎng)，收獲滿滿……</h3> <h3>????????????????????????????????<br><br> 育才小學科學教研組</h3> <h3>育才小學 柴春娥老師：<br> 本次活動安排可以說用“貼心”來形容<br>了。每個單元的內(nèi)容都有相應的專家老師進行<br>詳細的解讀，同時，跟上相應團隊老師們的試<br>教體驗。<br> 一位試教老師說到，他們在2018年便接到<br>了試教任務，團隊成員便開始這項任務了。聽<br>到這我感動于我們教科版編輯的專家團隊老師<br>們，也對這些試教老師們感到無比的佩服。<br> 在新學期我們的科學教研中，我們教研組要像這些試教團隊一樣，凝心聚力，上好每一節(jié)課，多去“琢”“磨”。</h3> <h3>????????????????????????????????<br> 北京路小學科學教研組</h3> <h3>北京路小學 陳成蘭老師 ：<br> 這次的培訓的精準度高，對一線教師有非常好的引領作用，既有教材編寫者角度的教材解讀，又有一線教師的經(jīng)驗感悟。還有教材編寫者根據(jù)一線教學經(jīng)驗。做出更適切的教材內(nèi)容編排和調(diào)整的思路設計。向老師展示了如何培養(yǎng)學生的科學觀念展示了科學的四維目標之間的有機聯(lián)系。<br> 高屋建瓴提綱挈領，受益匪淺！印象最深刻的是8月16號上午張老師講授的《神奇的小電動機》，每個環(huán)節(jié)都是用心設計，仔細揣摩，尊重課標，尊重教材，考慮前后知識遷移和大單元思想教學。站在一定的高度看教學，努力尋找更優(yōu)的課堂教學設計，學習實驗單涉及，板書設計，不斷把材料的選擇和調(diào)整優(yōu)化。結合學生年齡特點，根據(jù)學生認知規(guī)律，精心設計教學流程，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，步步深入。每一個細節(jié)都細致入微。大到環(huán)節(jié)流程、板書設計、實驗材料的選取、實驗記錄單的設計。小到一個導線夾、一根導線的長短。真可謂精巧、精致、精細、精準，貫穿始終。教師語言精準，表述清晰。語言貼切，有針對性，學生回答有所依據(jù)，準確合理。學生的思維縝密，邏輯性強。語言表述清楚規(guī)范。教師和學生的思維碰撞出智慧的火花，整個課堂煥發(fā)生機和活力，整個課堂學生全員參與。既體現(xiàn)了面向全體學生，又關注了學生的個性發(fā)展。最令人激動的還是課后長春教師和杭州教師的互動，以往研討課評課時都是好話一片，而這個活動現(xiàn)場卻是“問題”連連，通過一個個問題的深入，帶我們?nèi)W習和研究科學知識與探究方法。<br> 聽專家團隊們研討，真的是一種聽覺上的享受，感受到團隊的力量，專家的智慧，一線教師的用心，值得我們學習。</h3> <h3>????????????????????????????????<br> 高澤小學科學教研組</h3> <h3>高澤小學 鄭德偉老師：<br> 通過網(wǎng)上學習了全國小學科學新教材遠程培訓，使我收獲很多。要教好小學科學，我認為教師首先要吃透課標，把握整個體系，在本次五六年級的新教材培訓中，專家老師們就把新教材的每個單元課例分析的及明白又透徹，讓我們面臨新教材時有章可循。<br> 培訓中，還呈現(xiàn)了幾節(jié)優(yōu)秀課例，從這些課例中我看到了老師和學生們的共同的特點：教師注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自己學會動手成為學習的主人，才能更好地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。<br> 這也引發(fā)了我對科學課堂教學的思考：教師不能再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不能再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴。在科學課程中，師生應互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。?</h3> <h3>????????????????????????????????<br> 石場小學科學教研組</h3> <h3>石場小學 胡錦英老師：<br> 8月16-18日我和我們學校的科學老師一起參加了2021年教科版小學科學新教材遠程直播研討會。這次的培訓主要針對五、六年級新版教材。我們認真聆聽了專家講座、專題報告、每個單元的單元解析、優(yōu)秀教師說課和單元示范課。<br> 通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識。新的科學課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師,必須具有淵博的科學知識,熟練的實驗操作技能，良好的思維品質....特別是科學教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡互動學習方式等)，掌握現(xiàn)代教育教學技術。<br> 從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。</h3> <h3>石場小學 周揚德老師：<br> 通過此次培訓，聆聽專家報告，教師試教報告及課例展示、評課交流環(huán)節(jié)，促使教育觀念得到了洗禮，讓我對教材的設計意圖更加清晰，如何設計課堂教學也更具依據(jù)性。課堂教學的設計首先要借助學前調(diào)查，找準學習起點，然后準備結構性材料，設計遞進的問題引領讓學生經(jīng)歷科學實踐，建立核心概念，最后通過依托后測評價，檢驗學生學習成效?？傊纫匾曊n的前導，也要重視課的后延，從而實現(xiàn)大單元整體教學。</h3> <h3>????????????????????????????????<br> 教材編者團隊、試教團隊老師們</h3> <h3> 新教材圍繞核心大概念組織學習，開展教學，不斷的建構科學概念，所以教科版的大單元結構是在教材編寫當中的一個重要成果，非常有必要，我們每一位培訓者向更多的老師去宣傳，去傳播。</h3> <h3> 學生給了我們40分鐘，我們給了學生思考，那么現(xiàn)在在交流的過程當中，說的最多的一句話應該是學習有用的知識，讓知識有用起來，知識是一個知識，不僅包括科學概念，而是包括觀察，實驗等科學態(tài)度的方法，科學探究的過程以及科學思維等。之所以這么說，我們的教學給學生的不應該只是能夠使得他應付考試得高分兒的問題，而是應該給他一些能夠看懂世界的科學觀念，解決問題的能力以及能夠。</h3> <h3> 給老師們的三個建議：第一個建議：理解新教材的新理念新要求，比如生物與環(huán)境單元，關于對比實驗，原來教材中呈現(xiàn)的實驗品，在這里也不再見要求，還有食物鏈這個概念當中的一些專業(yè)名詞，比如說消費者生產(chǎn)者，他們是到底是怎么樣的一個概念，也不要求學生至一點去掌握，第二個建議是老師在實施教材的過程當中。面對新教材，建議大家先依據(jù)教材的編排順序來進行教學，只有在充分理解教材編排意圖的基礎上，才能根據(jù)我們自己學生的實際情況，對教學內(nèi)容做一些微改。第三點建議，就是我們教科版的教材是以大概念的內(nèi)容框架的大單元的設計結構，所以建議老師呢，在進行教學設計的時候，能夠從單元整體的視角進行教學設計。</h3> <h3> 新教材延續(xù)了現(xiàn)行版本的優(yōu)點：大單元結構教學（一個單元指向一個大概念，不同學段指向同一個概念），科學探究與科學概念協(xié)調(diào)發(fā)展，操作性強容易把握等。</h3> <h3>????????????????????????????????<br> 砥礪前行，初心不改<br> 緊緊圍繞立德樹人根本任務<br> 激發(fā)學生探究欲望<br> 提升學生科學素養(yǎng)<br>????????????????????????????????<br></h3>