2021年8月19日，陽光小學語文教師有幸聆聽了王崧舟老師的公益網絡直播名師優(yōu)課講座。在一天豐富的課程學習中，我們與智者同行，我們與智者對話，細細研讀案例，深刻反思教學，認真傾聽，深入思考，不舍得放過王老師說的每個字、每個詞、每句話，受益匪淺。 《好的故事》出自魯迅先生的散文詩集《野草》。《野草》是以20世紀初期動蕩不安的時局為背景的，它區(qū)別于魯迅其它作品的一個最大的特征，是它深邃的哲理性與傳達的象征性。<br> 中小學語文教材的總主編溫儒敏在其講座《語文老師要讀點魯迅》中，指出“《野草》是最文學、最難懂的東西”。一直覺得魯迅先生的語言太過深奧，不知道如何下手。聽了王老師的課，再次感受到解讀文本的重要！<br> 王老師從課后習題入手，又以課后習題結束，真正落實了語文要素，著重落地的也是語文的核心素養(yǎng)。孩子們在課堂上發(fā)言次數比較多，包括讀題在內。孩子們發(fā)言后，王老師也會選擇用肢體語言回應，給孩子自己思考的空間，而不是有說必有應。現在想來讓我印象特別深刻的有這樣幾個環(huán)節(jié)。<br> 關于生僻詞語的理解，先是對照了現在比較通俗的表達，然后又問了孩子們能否替換？進而，引入詞語理解的幾種方法，聯(lián)系上下文，聯(lián)系上下段，結合資料理解云錦的意思。在一個多小時的課堂中，王老師多次提到了結合資料，這也是本節(jié)課的一個語文要素，在他的課堂中，這個要素的落實，不曉得突兀，也不流于形式，而是在扎扎實實的課堂活動中深入人心，這才是他這節(jié)課最最精彩的地方。 理解魯迅孤獨的，悵惘的，郁悶的時候，心有所思，夜有所夢，好的故事，這種矛盾，不是魯迅的偉大，而在于他心中有希望。希望這個詞，王老師多次提到，而且，在最后還引申到孩子們的生活當中，無論什么時候，都不能沒有希望！只要我們心中有希望，一切就都會越來越好。 好的課堂，也應該是有靈魂的吧？這節(jié)課的靈魂不是課堂上的那些技巧，不是他詩意的語言，而且這個“希望”，當我們在備課的時候，有沒有這樣的構思呢？這節(jié)課最想傳達的理念是什么呢？<br> 教學設計有訣竅，心中思考不能少，照搬照做有風險，活動背后有理念，我們應該透視眼，通過實錄看經驗，不是開頭過渡語，教學要有重難點，皮毛下面有真才，反復思考才能了！多思考，多學習，落實踐，才會有真進步！ 聽完王崧舟老師的《愛蓮說》一課，深深的被王老師靈活、樸實、充滿詩意的課堂氛圍所折服，同時也對他行云流水般的駕馭課堂的能力欽佩不已，整堂課由淺入深，層層遞進，將《愛蓮說》這篇千古佳作由表及里的剖析得淋漓盡致，為我今后的語文教學提供了范本，同時也使我陷入了深深的思索當中。<div> 王崧舟老師沒有直接進入課文，而是首先通過幾首關于菊花的古詩，讓學生深入淺出的了解。菊花代表的含義，菊花為什么表示隱逸。隱逸這個詞對于學生來說比較難理解。但是王崧舟老師通過幾首古詩的出示讓孩子充分的理解了菊花代表是對自由自在，也更深刻地理解了隱逸的含義。<br></div> 這節(jié)課看似以花導入，實則帶領學生們由詩詞入手，認識了陶淵明眼中、心中的菊花，認識了備受世人追捧的牡丹，看似簡單平淡的設計，實則獨具匠心，讓學生感受到了花的意向，并以此引出周敦頤的心中所愛，前后形成鮮明的對比，引領學生在欣賞詩句的同時，又領悟了詩句的內涵，可謂獨辟蹊徑，不落俗套，使人頓感耳目一新，眼前一亮。 整堂課最吸引我的除了精湛的教學藝術之外，還有大容量的課堂延伸，本以為介紹了蓮花的品性，君子的美德已是課的完美結局，沒想到，王老師將《愛蓮說》又升華到了更高的高度，在補充了作者周敦頤的三個小故事之后，又引出了魯迅與周恩來，他們同為周敦頤的后人，又完美傳承了潔身自好，剛正不阿的君子美德，從周敦頤到魯迅再到周恩來，這是家風的傳承。在王崧舟老師的這節(jié)課上，我們看到的是經典的傳承，是優(yōu)秀民族文化的傳承，王老師在這節(jié)課中完成了傳統(tǒng)文化與語文教學的深度融合，在品與讀中，領略傳承千年的民族精神，并使這種不朽的民族精神代代延續(xù)，深深地扎根在學生們的心中。 課程結束后，王崧舟老師帶來講座《落實語文要素 發(fā)展核心素養(yǎng)》。先講到語文的核心素養(yǎng)為語言建構與運用、思維發(fā)展與創(chuàng)造、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過例文《好的故事》和《愛蓮說》為例，強調圍繞語文要素就可以準確地把握每篇課文的教學內容及教學目標，把握文化傳承，在誦讀上著力，滲透文言語感，在構思上著心，滲透思維方式。<br> 王崧舟老師的分享撥開了我心中的云霧，對統(tǒng)編教材的策略單元的教學有了初步地了解 ，我們一旦樹立自覺的語文核心素養(yǎng)意識，就會發(fā)現，語文核心素養(yǎng)無處不在、無時不有?！半[在”只有轉化為“顯在”，語文核心素養(yǎng)才能真正落地。相信在我們老師在積極探索和不懈努力下，一定會用好語文統(tǒng)編教材，讓孩子們愛上閱讀,愛上語文。<br> <h3 style="text-align: left;"> 老師們在聽課時認真做筆記，學習后，都紛紛寫下了自己的收獲與感悟。</h3> 高山仰止，雖不能至，然心向往之。我們會繼續(xù)努力，也讓自己的課堂更加豐富多彩，詩意棲居。成長的路上期遇更好的自己，我們一直在努力……