巧遇“社會(huì)化學(xué)習(xí)”，點(diǎn)亮教育明燈

偃師區(qū)夏都小學(xué)

2021年8月18日-8月20日，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們有幸參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)張齊華公益網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練營(yíng)”，懷著愉悅的心情，開啟了為期三天的學(xué)習(xí)之旅。在這里，我們巧遇了“社會(huì)化學(xué)習(xí)”，點(diǎn)亮了教育的明燈！ 張齊華老師從為什么要進(jìn)行社會(huì)化學(xué)習(xí)，什么是社會(huì)化學(xué)習(xí)，如何設(shè)計(jì)一份社會(huì)化學(xué)習(xí)單，如何建設(shè)組內(nèi)共學(xué)制度，如何培養(yǎng)有領(lǐng)導(dǎo)力的組長(zhǎng)，如何讓學(xué)生提出好問(wèn)題，如何建立基于團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)制度等方面展開精彩的線上培訓(xùn)，張老師獨(dú)特的教學(xué)理念，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富的文化底蘊(yùn)，風(fēng)趣幽默的個(gè)人魅力，團(tuán)結(jié)互助的課堂教學(xué)，震撼著我們的心靈，引發(fā)了我們的深思，讓我們深刻地感受到開展社會(huì)化學(xué)習(xí)的魅力和必要性。 為什么要進(jìn)行社會(huì)化學(xué)習(xí)？緣由1：學(xué)科育人的內(nèi)在訴求。緣由2：學(xué)習(xí)心理的時(shí)代發(fā)展。緣由3：課堂變革的現(xiàn)實(shí)選擇。 什么是社會(huì)化學(xué)習(xí)？所謂的社會(huì)化學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者在社會(huì)文化情境中通過(guò)充分的社會(huì)互動(dòng)，促發(fā)，優(yōu)化學(xué)習(xí)者社會(huì)化進(jìn)程，發(fā)展學(xué)習(xí)者社會(huì)性素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 數(shù)學(xué)社會(huì)化學(xué)習(xí)的基本框架：預(yù)備學(xué)習(xí)—解讀目標(biāo)、獨(dú)立研究、多元支持、提出問(wèn)題（課前）團(tuán)隊(duì)共學(xué)—確認(rèn)目標(biāo)、有序交流、相互支持、組內(nèi)過(guò)關(guān)質(zhì)疑深化—小組提問(wèn)、生生答疑、教師深化、形成結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)反思—當(dāng)堂檢測(cè)、目標(biāo)比照、團(tuán)隊(duì)反思、教師展望團(tuán)隊(duì)共學(xué)是社會(huì)化學(xué)習(xí)的核心，質(zhì)疑深化是靈魂。 為了讓孩子們有備而來(lái)，為了給孩子們提供一個(gè)正確的學(xué)習(xí)地圖，為了讓孩子們共同學(xué)習(xí)有個(gè)完整的支架。張老師對(duì)社會(huì)化學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)給出了非常詳細(xì)的建議：四大板塊：我的目標(biāo)、我的研究、組內(nèi)過(guò)關(guān)、當(dāng)堂檢測(cè)設(shè)計(jì)建議：我的目標(biāo)——基于教參、學(xué)生視角、知識(shí)技能、導(dǎo)航學(xué)習(xí)。我的研究——任務(wù)完整、支架清晰、適度開放、思維留痕、逆向設(shè)計(jì)。組內(nèi)過(guò)關(guān)——難度匹配、題量適切、便于答題。當(dāng)堂檢測(cè)——難度匹配、題量適切、便于答題。 社會(huì)化學(xué)習(xí)主要以小組為單位，那么如何建設(shè)組內(nèi)共學(xué)制度？1. 肢體管理。身體靠攏，目光聚焦，紅筆教鞭，桌面整潔。2. 秩序管理。交流有序，強(qiáng)弱有節(jié)，互動(dòng)有禮。3. 時(shí)間管理。提前配時(shí)，專人負(fù)責(zé)，動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)。建立好組內(nèi)共學(xué)制度，讓孩子的行為有章可循，有法可依，才能保證社會(huì)化學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。 組內(nèi)共學(xué)制度的靈魂人物是組長(zhǎng)，如何培養(yǎng)有領(lǐng)導(dǎo)力的組長(zhǎng)？路徑1：樹立典型——以優(yōu)秀組長(zhǎng)為榜樣。（外部對(duì)標(biāo)，內(nèi)部發(fā)現(xiàn)）路徑2：方法指導(dǎo)——給每個(gè)組長(zhǎng)來(lái)賦能。（課外集訓(xùn)，課內(nèi)指導(dǎo)，明確職責(zé)）路徑3：制度創(chuàng)新，讓所有組長(zhǎng)有動(dòng)力。（短期靠物質(zhì)，中期靠激勵(lì)，長(zhǎng)期靠評(píng)優(yōu)）路徑4：助力成功，以增強(qiáng)回路促成長(zhǎng)。（組員感恩，家長(zhǎng)支持，自我獎(jiǎng)賞） 只有當(dāng)孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)題，他們的創(chuàng)造力，想象力，思維深度等才能得到充分的挖掘。而提出好的問(wèn)題才可以更好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以張老師從“如何讓學(xué)生提出好問(wèn)題？”出發(fā)，給出了4條路徑：路徑1：示范提問(wèn)——讓學(xué)生感受好問(wèn)題模樣。（教師范問(wèn)、組織比較、深度解讀、日常評(píng)點(diǎn)。）路徑2:授之以漁——讓學(xué)生掌握提問(wèn)的方法。（5W2H:what\where\when\who\why\how\how much）路徑3:逼迫提問(wèn)——讓學(xué)生按要求提出問(wèn)題。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)，先量后質(zhì)，多元求助）路徑4：多維評(píng)價(jià)——讓學(xué)生修煉提問(wèn)的能力。（書面評(píng)價(jià)、提問(wèn)之星、學(xué)生互評(píng)） 如何建立基于團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)制度?路徑1：從“個(gè)體評(píng)價(jià)”到“團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)量表（明確具體的加分扣分細(xì)則）日記周評(píng)（每天記錄每周評(píng)比）多元獎(jiǎng)勵(lì)（陪孩子吃飯、合影做電腦桌面、要求老師幫忙做作業(yè)）折線走勢(shì)（畫出小組的折線走勢(shì)，直觀生動(dòng)的看到孩子的變化）路徑2：從“全班評(píng)價(jià)”到“組內(nèi)評(píng)價(jià)”個(gè)性設(shè)計(jì)（給組長(zhǎng)法記事本，讓組長(zhǎng)個(gè)性設(shè)計(jì)）定期記錄（組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員，留言在記事本上，每天課后及時(shí)評(píng)價(jià)，一周總結(jié)一次）路徑3：從“水平評(píng)價(jià)”到“成長(zhǎng)評(píng)價(jià)”差異性賦分（同樣的條件給優(yōu)秀的孩子1分，可以給學(xué)困生5分）路徑4：從“階段評(píng)價(jià)”到“長(zhǎng)期評(píng)價(jià)”路徑5：從“外部評(píng)價(jià)”到“內(nèi)在評(píng)價(jià)” 結(jié)合社會(huì)化學(xué)習(xí)理論，圍繞培訓(xùn)的幾個(gè)問(wèn)題和維度，張老師帶我們領(lǐng)略了幾節(jié)精彩的社會(huì)化學(xué)習(xí)課堂，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋應(yīng)用”，設(shè)計(jì)出了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程，體會(huì)和理解數(shù)學(xué)與外部世界的緊密聯(lián)系，發(fā)揮抽象能力、推理能力和應(yīng)用能力。張老師還非常注重孩子們提問(wèn)題的能力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)趶?qiáng)烈的求知欲下體會(huì)知識(shí)的生成，讓學(xué)習(xí)真正的在課堂上發(fā)生！ 看！在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組員們有序的進(jìn)行發(fā)言、質(zhì)疑、肯定、鼓勵(lì)……在這里，孩子們有序開展組內(nèi)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，大膽質(zhì)疑。在基于共同體的學(xué)習(xí)中，學(xué)生既能“學(xué)會(huì)思考”，又能“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，還能“學(xué)會(huì)交往”。 快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫。最后，張齊華老師耐心地為我們答疑，使我們?cè)僖淮?lt;span style="font-size: 18px;">學(xué)到很多具體的教學(xué)方法，收獲頗豐，在新學(xué)期即將到來(lái)之際，巧遇社會(huì)化學(xué)習(xí)是我們的榮幸，像一盞明燈，照亮了今后努力的方向。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！愿教育同仁們乘著張老師的快車，加速自己成長(zhǎng)的腳步，使每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展！