薛法根老師《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》學(xué)習(xí)體會(huì)

一抹陽(yáng)光

<h3>東南教科院2021年暑期兒童閱讀種子教師高級(jí)研修班(線上培訓(xùn))</h3> <h3>　　認(rèn)真學(xué)習(xí)了薛法根老師的《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》，使我深受啟發(fā)，受益匪淺。薛老師結(jié)合單元要素和課后習(xí)題精準(zhǔn)地制定了本課的三個(gè)目標(biāo)：1.感受課文中生動(dòng)的語(yǔ)句。2.了解課文主要內(nèi)容。3.在朗讀中感受父親的形象，在辯論中領(lǐng)悟課文的情感。整堂課設(shè)計(jì)了四個(gè)主要活動(dòng)：一、用逐詞疊加的方法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)感受語(yǔ)言的生動(dòng)和形象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓感受到“樹(shù)林”“父親”“鳥(niǎo)”的形象逐漸鮮明。學(xué)習(xí)完課文中的表達(dá)形式之后就讓學(xué)生們練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生走向創(chuàng)造像課文一樣生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)一步提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、整體了解課文主要內(nèi)容。1.抓住課文中兩個(gè)時(shí)間順序的詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行概括。2.追問(wèn)，兩件事是圍繞哪句話寫(xiě)的，整體把握課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。三、朗讀“我”和“父親”之間的對(duì)話。對(duì)話中折射出父親了解鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的情節(jié)，在讀熟上下功夫，領(lǐng)悟父親說(shuō)的話，體會(huì)出父親對(duì)鳥(niǎo)的情感。四、辯一辯。整合課后的兩道習(xí)題設(shè)計(jì)了三連問(wèn)。1.父親像不像一個(gè)獵人？從課文中找線索，聚焦課文內(nèi)容，關(guān)注父親的一舉一動(dòng)、一言一行，使學(xué)生閱讀走向文本深處，閱讀能力得到提升。2.父親像一個(gè)獵人但他不是一個(gè)獵人，找到依據(jù)。出示了文中的4句話，找出父親和獵人的差距在哪里？從語(yǔ)言形式上觸摸到文章的情感，學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加深入。3.父親像一個(gè)獵人但他不是一個(gè)獵人，打比方他像什么？他像樹(shù)一樣，愛(ài)鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)。薛老師設(shè)計(jì)了四個(gè)主要活動(dòng)，一層一層讀到課文深處，讀到人物心靈的深處，學(xué)生的語(yǔ)文能力也一點(diǎn)一點(diǎn)提升。</h3>