多彩暑托 “沃”享童年

東城小學顏三君

——繽紛暑托掠影小記 花開花落，云卷云舒，白駒過隙間，暑假生活已近尾聲。我們想說: 校園多彩暑托辦起來，家長省心又放心，孩子們開心又用心…… 　學校為暑托服務提供了豐富多彩的活動: 閱讀指導、象棋和五子棋的興趣拓展、跳繩、編程等豐實的活動課讓學生共享充實、快樂的暑假，促進了學生的身心健康發(fā)展。 　　著名數(shù)學家華羅庚說:“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的…… ” 上四年級數(shù)學課的鄒利光老師，善于誘發(fā)學生的學習興趣，他的課堂充滿了靈動性，像擁有一把神奇的鑰匙輕快地打開學生的思維，讓學生很快找到解決問題的方法，使枯燥的數(shù)字變得簡單有趣。 　　五年級暑托班數(shù)學第一課，祝開慧老師以學生感興趣的“數(shù)學謎語猜猜猜”拉開序幕，以謎底圓引出圓周長，直徑，圓周率的認識，并認識數(shù)學家祖沖之及圓周率π，聽祖沖之的故事，嘗試背誦圓周率小數(shù)點后100位，利用諧音順口溜幫助學生記憶。祝老師帶著讓孩子們感受到數(shù)學可能是枯燥的數(shù)字，但數(shù)學課很有意識，樂趣無窮！ 　　閱讀指導課上，占寶麗老師《看圖猜猜看》《故事大王》《唐詩宋詞》等培養(yǎng)孩子們基本的語文素養(yǎng)…… 　　俞淑慧老師帶著三、四年級的小朋友們在書海里遨游，看孩子們如癡如醉的神情就知道書山書海里的風景有多么神奇…… 　　看，認真讀書的孩子最美！ ?? “與經(jīng)典為友，與好書同行 ”，為了培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提升學生的文化修養(yǎng)，學校每天都開設了一節(jié)閱讀課。老師們精心為學生挑選書籍，設計讀書記錄卡，讓學生把自己的閱讀心得、好詞好句記錄下來 ……讓孩子多讀書、讀好書一定是家長和老師的共同心愿吧。 　　瞧，鄭大海老師的美術活動課——手工制作，一個個立體手工折紙活靈活現(xiàn)。他手把手地教學生將創(chuàng)新觀念轉化為具體的成果，讓學生體驗成功的喜悅！ 　　那些氣球紡織不僅培養(yǎng)學生的實踐能力，還最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。 　　音樂是情感的搖籃，音樂課更是一門傳遞美的課程。 您聽，楊劍芳老師在專用音樂教室用心指導每個學生彈奏著美妙的音樂，她引領著一顆顆純真的童心玩轉音樂，體驗快樂，孩子們在音樂中輕舞飛揚，在音樂里溫習著童年的美好時光……?????? 　　洪蘭云老師的英語課主要以培養(yǎng)學生口語交際能力為主，注重激發(fā)學生學習英語的興趣，加強學生的英語“聽、說、讀、寫、用”五個方面的綜合能力訓練。 看，在洪老師的啟發(fā)引領下，孩子們對英語的學習熱情多么高漲！俗話說“言為心聲，熟能生巧”，“說”使孩子們學英語變得更輕松、更愉悅了。 　　洪禮增老師的編程課和創(chuàng)客制作把孩子們帶進了神奇的世界。 在這里，老師授課生動有趣，學生聽課津津有味，如癡如醉！在這里，洪老師讓孩子們領略到: 編程和創(chuàng)客課堂是師生思維與智慧的碰撞和相互邂逅的桃花園，它飽含著學思的生命張力和迷人的生成魅力…… 　　生命在于運動。吳雅琴老師的體育活動拍球、運球、傳球，不只是讓孩子們的身體得到了鍛煉，起到強身健體的作用，更重要的是給孩子們一種精神方面的釋放感、愉悅感、成就感和舒暢感。 　　顏老師的寫作教學課主題明確、條理清晰，她循序漸進地引導學生注意積累，學會觀察，體察人生，關注成長，可謂是匠心獨運，獨辟蹊徑。 　　顏老師先從話題作文的如何擬題與半命題作文如何補題來授課，然后引導學生如何巧妙選材，如何做到首尾呼應等方面的寫作技巧。在習作教學課上，她還選擇不同的文體，分類進行作文教學。比如:寫人、敘事、寫景的作文應該如何構思立意等。她結合學生學過的閱讀課娓娓道來，致力于“教”與“寫”相輔相成、相得益彰的良好教學境界。 聽，顏老師的詩歌賞析課讓孩子們在讀中理解，在讀中悟情，在讀中感受，在讀中想象，在讀中動情! 她讓孩子們明白: 古詩是王昌齡“一片冰心在玉壺”的美好節(jié)操；是文天祥‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的浩然正氣；也是蘇東坡‘誰道人生無再少，門前流水尚能西’的超然與豁達；古詩還是直上青天的那一行白鷺，更是那沉舟側畔的萬點白帆…… 　　書法課上，老師親切地告訴學生拿筆寫字的正確姿勢，她不僅傳授寫好一橫一豎，一撇一捺的技巧，還教育學生: 練字就是練心, 寫字如做人，做人要堂堂正正！ 　　瞧，孩子們是多么認真地在模仿老師寫的板書，一個個字體筆法舒展，有起有落，字形方正，端莊秀美 　　東城小學暑托多彩活動主題多樣，貼合生活實際，讓學生在趣味中學習，在實踐中成長。這里，有引領，有展示，有分享！這里，書香與友愛同行！這里，幸福與快樂同在！因此托管服務得到了家長和學生的一致好評。 孩子們說：“是我自己想?yún)⒓邮钇谕泄馨嗟?，可以跟同學在一起學習，我在家會偷懶，不會寫的作業(yè)就不做，這里有老師，我們可以向老師請教?！?lt;/span> “這里很好玩，能跟同學們跳繩、打球做游戲，我喜歡學校的托管生活?！?lt;/span> “這些課程好豐富，都是我喜歡的，比在家里好玩有趣多了。在家里，我一直在玩手機看電視，對眼睛傷害很大。” “我在象棋上遇到了勁敵，我每天下課都要和他殺上幾盤，其樂無窮。”…… 家長們說：“孩子回來都說在學校過得好開心，說老師特別好，暑假作業(yè)上不會的去問老師，老師也都會非常耐心地講解，謝謝老師，有您我們家長放心?！?lt;/span> “真心感謝老師的陪伴，孩子說老師很好，還想去呢，感覺時間太短了…… 　　那張張洋溢的笑臉讓人瞬間感覺學校的暑托生活是那么愜意，那么美好……那是春花秋月，是陽春白雪，是清輝朗月，那是最美的人間四月天……作為老師，我由衷地為他們的幸福而幸福著，為他們的快樂而快樂著！ 最后筆者添上打油詩一首，以表滿心歡喜: 暑期托管解民憂， 真情服務暖人心。 寓教于學喜開顏， 全面發(fā)展惠人民。