<p class="ql-block"> 為幫助全縣小學數學教師深刻研讀教材，提升課程實施水平，8月27日～28日莒縣小學數學深度解讀教材教學研討會在莒縣第六實驗小學階梯教室召開。</p> <p class="ql-block"> 本次活動采取線下和線上相結合的方式進行。全縣各小學分管數學教學的業(yè)務領導、六年級數學教研組長、承擔教材通研任務的骨干教師參加了線下活動。各學校同時設分會場，組織全體數學教師通過網絡集中收看了直播。會議由莒縣小學數學教研員張?；ㄖ鞒?。</p> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">活動一：單元教材解讀</font></b></h1> <h1> 莒縣第六實驗小學備課團隊展示了六年級數學第一單元《分數乘法》的單元備課和課時備課。通過單元知識內在聯(lián)系和跨單元知識編排分析，梳理出與分數乘法前勾后連的知識點，縱向聯(lián)系，橫向聯(lián)結，從宏觀上分析了本單元所處的位置，幫助老師形成完整的知識體系。</h1><h1> 根據教學內容的結構特點把本單元內容分為了新知構建課、知識遷移課、應用提升課和整理拓展課四種課型并設計了不同的教學活動，為老師們開展課堂教學指明了方向。課時備課的四位主備教師從教什么、教到什么程度、怎樣教三個維度對各課時內容進行了說課，深入淺出，讓老師們在進行課堂教學實施時有章可循。</h1><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 莒縣第四實驗小學備課團隊展示的是第二單元《位置與方向（二）》單元備課和課時備課。他們團隊深挖教材、精準把握教材的能力，尤其是跨單元知識立體整合的串聯(lián)、單元易錯點的分析與采取的具體有效措施等，對教師新學期的教學提供了很好的參照。</p> <p class="ql-block"> 青島路小學數學備課團隊進行六年級上冊第三單元《分數除法》的集體備課展示。首先，主備老師從學情分析、教材分析、教學目標、學習活動規(guī)劃四個方面對單元內容進行細致的剖析，溝通了各部分知識的聯(lián)系，提出了知識遷移的數學方法，幫助老師提高課堂教學效率。之后，4位老師從教材分析、教學目標、教學過程及策略三個方面進行課時備課展示，老師們利用課件和導學單讓講解環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，重難點清晰，明確。</p> <p class="ql-block"> 莒縣第二實驗小學數學備課團隊為大家進行六年級上冊第四單元《比》的集體備課展示。主備老師從如何準確把握學情；從哪些維度對教材進行分析；教學目標的制定以及如何針對目標開展有效的教學活動等方面和大家進行了交流。二小備課團隊將集體備課的過程與精美的思維導圖相結合，給大家留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> 莒縣第五實驗小學六年級備課團隊深入挖掘教材，剖析學情，認真研究《圓》這一單元知識的前后聯(lián)系及單元知識內部聯(lián)系，緊扣課標要求，圍繞“圓的本質，即一中同長”這一核心內容，分別從“圓的認識、圓的周長、圓的面積、外方內圓和外圓內方，扇形的認識”這五個部分內容進行深入剖析，從教什么，以及相應的教到什么程度入手，解讀教學目標。根據教材的編排特點，深度剖析教材，注重在探究活動中培養(yǎng)學生的動手操作、觀察分析、合作交流等能力，在探究知識的同時注重體現轉化、極限等思想，提高課堂教學效率！</p> 莒縣第一實驗小學備課團隊為大家分享的備課內容是第六單元《百分數（一）》。百分數是學生在小學階段學習的主要的數概念之一，百分數意義的理解和掌握是進一步學習的必備知識和解決百分數問題的關鍵。鄭秀梅老師首先對本單元進行了單元整體說課，主要從單元學情分析、單元教材分析、單元教學目標，單元教學活動設計四個方面進行闡述。學情分析詳細地介紹了學生進行本單元學習的認知、經驗以及學習方法基礎，分析了學生的易錯點，有效地幫助老師確定教學起點。<div> 劉京亮老師通過教材的分片解讀，讓大家明確了教材的設計意圖和特點，知道每一部分的編排目標，然后從“教什么”、“教到什么程度”和“怎樣教”三個環(huán)節(jié)進行詳細介紹。</div> 莒縣第三實驗小學備課團隊展示了第七單元《扇形統(tǒng)計圖》單元備課和課時備課。他們從大方向到小細節(jié)，深入細致地解讀本單元內容。在課時備課中，均借助對比分析強化認知，通過選擇適當的素材體現統(tǒng)計的現實背景和統(tǒng)計意義，滲透德育教育三方面來進行教學。課時主備教師深入淺出解讀教學過程設計意圖和具體操作，受到與會老師的一致稱贊！ 第八單元《數學廣角——數與形》的教材通研由莒縣博雅實驗學校，莒縣五中小學部，莒縣三中小學部，莒縣沭東實驗學校共同完成。他們團隊確定本單元主題為“品形數之美，悟數形之妙”。 博雅實驗學校的班鳳榮主任基于學情對教材教法做了深度解讀。她指出，小學六年級的學生已初步具備邏輯推理能力，但仍以形象思維為主，本單元教學要牢抓知識經驗的“明線”和“數學思想”的暗線，準確把握探索規(guī)律的本質以及數學思想方法的本質，讓學生充分利用數形結合思想分析問題、解決問題，體會數形結合思想解決問題的優(yōu)越性，靈活運用數形結合思想，為以后學習函數、解析幾何打下堅實的基礎。 張校長對各備課團隊的匯報進行了精彩點評，她充分肯定了各團隊老師的用心、認真及研究的深度和廣度并提出了指導性建議。她特別強調：單元整體教學就是要讓我們教師站在單元整體目標的高度去挖掘教材，將整體目標分散到課時內逐步實現，解決了以往大家只注重課時教學目標的碎片化問題。結構化教學需要立足“類”的建構，還要關注“聯(lián)的統(tǒng)整”，更要聚焦“變”的實施。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">活動二：課例展示</font></b></h1> 第一節(jié)課由莒縣第六實驗小學的孟敏老師為大家展示了第一單元《分數乘分數》一課。分數乘分數的計算方法對學生來講是很難理解的，教師也是很難用數學的推理來講清的。 <p class="ql-block"> 課上，孟老師十分注重學生對算理的理解，以畫一畫、議一議等活動為主線，通過直觀的圖形進行解讀，使學生在畫的操作過程中，充分體會到分數乘分數的意義，初步感知計算分數乘分數時為什么是“分子乘分子，分母乘分母”的道理，在此基礎上教師又借助多媒體幫助學生進一步弄清分數乘分數計算方法的歸納過程，真正做到了數形結合，法理相融。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由莒縣第一實驗小學的孫常軍老師和全縣 各協(xié)作區(qū)的老師們一起給大家展示了怎樣上好一節(jié)復習課《百分數》單元整理課。孫老師給這些特殊的學生們設置了四個活動落實教學目標。</p> 1.前置學習 梳理知識<br> 課前讓學生用自己喜歡的方式梳理單元知識。既能讓學生獨立梳理回顧，加深理解，又能讓老師快速了解學情，有針對性的備課。<br>2.交流探究 溝通聯(lián)系<br> 通過小組合作，全班交流，對整理的內容，分類和方式達成全班一致，形成學習合力。設置二次合作，打通單元縱向、橫向聯(lián)系，前勾后連，讓知識構建網絡，使學生樂學，善學。<br> 3.知識遷移 建構模型<br> 通過勾連，把分數解決問題的策略方法遷移到百分數解決問題里，遷移舊知識解決新問題，通過8個題目的對比練習，把分數和百分數建構在一個數學模型里，把小學階段整數、小數、分數和百分數統(tǒng)一起來。<br> 4.練習鞏固 拓展提升<br> 應用數學模型，解決數學問題，題目設置梯度合理，緊跟本節(jié)課教學目標，畫龍點睛，讓本節(jié)課的教學效果再上臺階。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">活動三：專家講座 明方向</font></b></h1> <p class="ql-block"> 報告之前，張校長首先對孟敏、孫常軍兩位老師執(zhí)教的課例分別進行了細致入微的點評。兩位老師都貫徹了單元整體備課思路，設計層層遞進的學習活動，引導學生利用知識點的聯(lián)系尋根溯源，融會貫通，促進學生的結構化學習。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 接著，張校長為我們梳理總結了小學數學單元整體備課內容，主要包括：單元學情分析、單元教材分析、單元主題設置、單元目標確定、單元學習活動設計及單元評價設計等。</p> <p class="ql-block"> 最后，張校長從通讀教材，整體感知；細讀教材，理解文本和深讀教材，靈活運用三個方面對單元教材解讀的方法與策略做了詳細解讀。重點強調了讀懂教材的重要性，指出“讀教材≠解讀教材”。讀懂教材是教師的專業(yè)基本功和基本素養(yǎng)，是教師實施教學的基礎，教師對教材解讀的準確度和深度直接影響著教學的有效性。</p> <p class="ql-block"> 只有找準教材知識的“點”，勾勒單元知識的“線”，描繪學科知識的“面”，才有可能幫助學生真正理解教材知識背后的思想方法和內容本質，才有可能幫助其成長為素養(yǎng)完備的“個體”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一次學習，一次拔節(jié)，一次成長。每一次教研都是一次靈魂的喚醒，是一場詩意的修行！</p> 莒縣第六實驗小學的張樹霞老師說：通過本次學習，使我對單元教學設計目標、單元評價建議、單元整體活動設計以及單元教學的具體實施有了更深入的認識，為我今后的教學指明了方向。 莒縣第五實驗小學的王恩義主任說：通過各學校的展示，讓我更加清楚了單元目標如何確定，如何整體把控，精準的定位單元整體教學的活動。如何從不同的角度切入整體教學活動，讓教學目標在教學過程中實現真正落地。 分會場認真學習的老師......<div> </div> 道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。本次研討會不僅為數學教師的課堂教學指明方向，也為數學學科的單元整體備課理清思路，有效促進數學學科深度解讀教材的研究。深度解讀教材，我們一路同行……