家園共育，平穩(wěn)過渡——培養(yǎng)孩子良好的情緒

高老師

-1-小朋友的情緒會(huì)互相傳染許多孩子在入園的第一天會(huì)因?yàn)榻箲]的情緒而哭鬧這個(gè)時(shí)候，悲傷的情緒就會(huì)傳達(dá)給周圍的小朋友他們也會(huì)開始想念起爸爸媽媽最后出現(xiàn)全班孩子一起哭的畫面 -2-家長(zhǎng)的情緒也影響孩子孩子從家庭走向幼兒園的集體生活對(duì)于每一位家長(zhǎng)來說心中既是不舍也是擔(dān)憂家長(zhǎng)不舍的表情和行為悄悄地在孩子的心中留下焦慮的情緒 -3-教師的情緒影響著孩子對(duì)于剛?cè)雸@的小朋友哭鬧現(xiàn)象的發(fā)生其實(shí)非常正常但假如老師有些慌亂并將所有的注意力都集中在哭鬧的孩子身上那些不哭鬧的孩子就會(huì)容易受到情緒的傳染也有可能哭成一片 正常來說老師們會(huì)保持冷靜一步步幫助孩子緩解哭鬧的情緒 -1-避免情緒傳染在小朋友入園之后每位教師之間會(huì)有明確的分工與合作有的老師負(fù)責(zé)安撫哭鬧的孩子有的老師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)不哭的孩子及時(shí)把小朋友們分開避免情緒傳染 -2-轉(zhuǎn)移注意力對(duì)于哭鬧的孩子老師會(huì)組織豐富有趣的活動(dòng)帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)新的環(huán)境轉(zhuǎn)移孩子焦慮的情緒 對(duì)于不哭的孩子老師會(huì)準(zhǔn)備好玩的玩具分散他們的注意力 -3-給予安全感對(duì)于有些哭鬧的小朋友老師會(huì)多抱抱他們增強(qiáng)孩子的安全感同時(shí)和孩子聊天玩耍建立感情消除孩子內(nèi)心的不安和入園抵觸心理慢慢熟悉幼兒園的生活 -4-積極情緒的感染老師可以引導(dǎo)那些相對(duì)安靜的孩子主動(dòng)與經(jīng)常哭鬧的孩子交往當(dāng)孩子們彼此之間開始交流與互動(dòng)的時(shí)候會(huì)感受到與同齡人交往的樂趣因?yàn)?lt;/p>快樂的情緒也是會(huì)相互傳染的 那么，作為家長(zhǎng)我們?cè)鯓訋椭⒆?lt;/b>盡快適應(yīng)幼兒園的生活呢？ -1-馬上離開當(dāng)老師接過孩子的同時(shí)家長(zhǎng)最好馬上離開站在幼兒園門口不肯走等 遲遲不愿意離開的行為 這些行為不僅會(huì)加劇孩子的焦慮還會(huì)讓家長(zhǎng)自己更加不舍 -2- 準(zhǔn)時(shí)接園家長(zhǎng)按照和孩子的約定 準(zhǔn)時(shí)接孩子回家讓孩子有更多的安全感也能夠減少孩子入園的不安慢慢適應(yīng)上幼兒園這件事接到孩子的時(shí)候可以馬上好好抱抱孩子用關(guān)愛的語(yǔ)言與孩子交流 -3- 多多溝通家長(zhǎng)可以 多多與老師溝通孩子在園的狀態(tài)和表現(xiàn)有助于老師更好的了解和照顧孩子 也能消除家長(zhǎng)自己心中的擔(dān)憂 -4-積極引導(dǎo)孩子回到家后家長(zhǎng)可以有意識(shí)引導(dǎo)孩子回憶幼兒園的一天例如：幼兒園的小伙伴是不是很有趣啊？ 今天玩得是不是很開心啊？給孩子正確的心理暗示 -5-堅(jiān)持送園我們都知道適應(yīng)新環(huán)境需要一個(gè)過程當(dāng)孩子哭鬧不去幼兒園的時(shí)候家長(zhǎng)可以安撫孩子但上幼兒園這件事不可妥協(xié)只要放心將孩子交給老師孩子都會(huì)逐漸適應(yīng)幼兒園的生活 -6-調(diào)整心態(tài) 孩子入園這件事牽動(dòng)著每一位家長(zhǎng)而孩子又極易受到成人情緒的傳染所以只有家長(zhǎng)積極調(diào)整自己的心態(tài)和情緒每天愉快地與孩子說“再見”才能成為孩子的好榜樣！