<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提高學(xué)校各學(xué)科教師試卷命制和課堂教學(xué)能力，培養(yǎng)和造就一支素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)骨干隊(duì)伍，全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，深研學(xué)科命題方向，提升學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量。在叢楓校長(zhǎng)的高位引領(lǐng)下，在各位校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，長(zhǎng)春市語(yǔ)文教學(xué)新秀、學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科骨干教師陳威老師做《新課標(biāo)背景下的小學(xué)學(xué)科命題思路》專題培訓(xùn)，為學(xué)校各學(xué)科教師引路領(lǐng)航。</p> 陳威老師從語(yǔ)文的正確教育觀談到語(yǔ)文的課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。我國(guó)的教育理念經(jīng)歷了從“雙基教學(xué)”到“三維目標(biāo)”再到“核心素養(yǎng)”的變化發(fā)展，每個(gè)口號(hào)背后都有其深刻的時(shí)代烙印。每一個(gè)口號(hào)從提出，到所謂的“過(guò)時(shí)”，再到新口號(hào)的出現(xiàn)也各有其歷史必然性。 隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的教育思想、教育理念都在發(fā)生著變化。面對(duì)未來(lái)學(xué)校，培養(yǎng)未來(lái)人才，評(píng)價(jià)方式也在隨之發(fā)生改變。 1978年：《大綱》雙基教學(xué)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)。有其合理性但也存在不足。一方面教師主導(dǎo)地位很強(qiáng)勢(shì)，而學(xué)生的主體地位難以實(shí)現(xiàn)。雙基——寬基，關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展。賦予“語(yǔ)文雙基”以時(shí)代內(nèi)涵。一是打好文化的底子。包括獲取語(yǔ)文字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)，有較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功；有初步的中國(guó)和世界優(yōu)秀文化的積累；初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法；初步具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力等。二是打好精神的底子，有閱讀的興趣、良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品位。 2001年《課標(biāo)》三維目標(biāo)，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?！叭S目標(biāo)”是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面，而不是三個(gè)獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)，它們是統(tǒng)一的不可分割的整體。<br> 2015年3月30日教育部提出了核心素養(yǎng)體系這個(gè)概念；2016年核心素養(yǎng)總體框架出臺(tái)：1個(gè)核心、3大維度、6個(gè)核心要素、18個(gè)基本要點(diǎn)。它主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。 在老師們對(duì)學(xué)科和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有了清晰的理解，陳威老師從新的考試觀、考試的類型和目的、命題的指導(dǎo)思想、試題命制總原則和命題程序等方面為老師們進(jìn)行了詳細(xì)講解。 陳威老師為老師們?cè)敿?xì)講解如何制作語(yǔ)文學(xué)科“雙向細(xì)目表”。 在培訓(xùn)的最后，陳威老師說(shuō)到：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！币哉n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的新要求為指引，來(lái)研究命題新思路，探索出題新策略，一定能夠使考試真正成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀工具，成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提升作出實(shí)際貢獻(xiàn)。 <p class="ql-block"> 雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，但是陳老師的講座可謂亮點(diǎn)多多、精彩紛呈，讓各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們感受到了本次培訓(xùn)的高度、效度和廣度。聽(tīng)過(guò)陳老師的講座，老師們都明白了命題研究的重要性，在進(jìn)行命題研究時(shí)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，研究學(xué)生學(xué)情，研究試題以及組卷的時(shí)候應(yīng)該注意試題的名稱、考試時(shí)長(zhǎng)、題目類型、賦分標(biāo)準(zhǔn)和題目序號(hào)排列應(yīng)從易到難，試題表述要簡(jiǎn)潔規(guī)范，用詞要無(wú)歧義，更要符合學(xué)科的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)結(jié)束后，教學(xué)校長(zhǎng)趙振營(yíng)作總結(jié)講話。在2021年學(xué)校自主發(fā)展計(jì)劃中，基于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升的命題實(shí)踐與研究，是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)，完成“立德樹人”根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”的重要途徑。命題是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)檢測(cè)、診斷、調(diào)控和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)工作。編制好一份科學(xué)、規(guī)范的試題，其過(guò)程本身也有助于教師明確教學(xué)方向，把握教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，有效提升教學(xué)效率。命題研究，將為學(xué)校的教學(xué)常規(guī)、教研活動(dòng)注入活力，引導(dǎo)學(xué)校教研與教學(xué)向更高效、更專業(yè)的方向發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 趙校長(zhǎng)對(duì)各位教師提出要求：1.分學(xué)科進(jìn)行命題研究，再進(jìn)行分學(xué)科命題研究匯報(bào)交流；2.仔細(xì)分析雙向細(xì)目表，學(xué)習(xí)命題相關(guān)知識(shí)；3.作為教師要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)；4.對(duì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式要再探索、再深研。</p><p class="ql-block"> 基于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升的教師命題實(shí)踐與研究，突出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)診斷，助力學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，助力教師快樂(lè)評(píng)價(jià)，使測(cè)試、作業(yè)、練習(xí)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升的科學(xué)助力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、個(gè)性、快樂(lè)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 叢校長(zhǎng)對(duì)廣大教師提出希望：“命題研究是教師教學(xué)研究的重要領(lǐng)域，希望老師們堅(jiān)定命題研究的信心，做有心人，聚焦學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，努力提升學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量，深入研究命題策略，問(wèn)道教育教學(xué)實(shí)踐，真正將命題的主動(dòng)權(quán)掌握在我們老師自己手中，共同努力，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量?！?lt;/p> 培訓(xùn)雖結(jié)束，研究永不止。關(guān)注成長(zhǎng)，花開(kāi)有聲。本次活動(dòng)，老師們通過(guò)研究小學(xué)階段各學(xué)科命題方向?qū)W習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)到要重視完善教學(xué)過(guò)程，更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；要以對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的新要求為指引，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，來(lái)研究命題新思路，探索教學(xué)新策略，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展而服務(wù)。