“家校共育，激活幸福磁場(chǎng)”家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)暨首屆幸福家庭建設(shè)大講堂掠影

Sunny

一年級(jí)，對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)意義非凡，孩子們懷著滿(mǎn)心期待、擔(dān)心甚至是害怕走入校園。家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中也會(huì)有焦慮和忐忑。為了讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校，懂得孩子，2021年9月4日九原區(qū)世紀(jì)路第一小學(xué)召開(kāi)了“家校共育，激活幸福磁場(chǎng)”家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)暨首屆幸福家庭建設(shè)大講堂活動(dòng)。 　　可愛(ài)的小豆丁王翊吉講了對(duì)小學(xué)生活的期待，對(duì)老師和校園的猜想。一曲《朝魯?shù)暮门笥选烦隽颂煺鏆g快、無(wú)拘無(wú)束的童年生活。 父母之愛(ài)子必為之計(jì)深遠(yuǎn)，家長(zhǎng)們對(duì)世紀(jì)路一小的選擇有著深沉的愛(ài)和滿(mǎn)滿(mǎn)的托付。家長(zhǎng)代表張楠的講話(huà)中充滿(mǎn)了對(duì)世紀(jì)一小的信任，不僅對(duì)9月1日的開(kāi)學(xué)典禮高度贊譽(yù)更是意識(shí)到只有家校配合才能為孩子的美好人生奠基。 　　教師代表趙娟芳從三個(gè)維度，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 1.對(duì)于師者要做有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師2.對(duì)于家長(zhǎng)要做有德行的家長(zhǎng)3.對(duì)于溝通而言，從今天起，與家長(zhǎng)攜手同行，助力孩子成長(zhǎng)，便是老師和家長(zhǎng)的共同使命。 她的發(fā)言有底氣、有溫度、有力量。 　　教師團(tuán)隊(duì)一一進(jìn)行了自我介紹，并深情訴說(shuō)自己的教育宣言。 　　尚飛校長(zhǎng)以“遇見(jiàn)”開(kāi)場(chǎng)，在幸福大講堂活動(dòng)中送給孩子、老師、家長(zhǎng)們?nèi)湓?huà)。 送給孩子的話(huà)——“好好學(xué)習(xí)，盡情歡暢?！?lt;/p> 送給老師的話(huà)——“做一個(gè)精神上氣象萬(wàn)千的教師”。 送給家長(zhǎng)的話(huà)——世紀(jì)一的幸福家長(zhǎng)要重塑兒女心中的榜樣形象。 尚飛校長(zhǎng)堅(jiān)信，作為全幸福家長(zhǎng)，和孩子一起跟著學(xué)校和這個(gè)偉大的時(shí)代一起奔跑，也會(huì)在一次次“自我升級(jí)”中超越過(guò)去的自己，進(jìn)而培養(yǎng)子女擁有低頭奮斗的智慧，抬頭看天的情懷?；ハ喑删偷谋舜耍艜?huì)終將成為子女心中，難忘偉岸的榜樣形象。 　　世紀(jì)一小的成立，受到了市政府、市教育局的高度重視，九原區(qū)政府特聘的世紀(jì)路一小教育發(fā)展指導(dǎo)專(zhuān)家、校長(zhǎng)吳秀玲老師進(jìn)行了以“啟程——激活幸福磁場(chǎng)”為主題的首期講座。 吳校長(zhǎng)對(duì)世紀(jì)一小的“全·幸福”學(xué)校品牌建設(shè)進(jìn)行了詮釋解讀，舉了大量實(shí)例，讓家長(zhǎng)們明確了教育孩子的方向、家長(zhǎng)的育兒目標(biāo)更清晰、方法也更多樣。家長(zhǎng)們直呼干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。 　　幸福家校大講堂結(jié)束后，家長(zhǎng)們移步孩子所在班級(jí)，進(jìn)行班級(jí)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)。 每一位科任教師都與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流。我們不僅要開(kāi)齊開(kāi)足各類(lèi)課程，而且要開(kāi)實(shí)開(kāi)精各類(lèi)課程，讓孩子全面發(fā)展。 　　語(yǔ)文教師兼班主任的吉鴻和家長(zhǎng)們交流了自己的帶班理念把每個(gè)孩子如同小芽?jī)阂话慵?xì)致呵護(hù)。她認(rèn)為教孩子一年要想他六年，教孩子六年，要想他一生，因此她希望在她的課堂上能帶給孩子受用一生的本領(lǐng)。 她說(shuō)通過(guò)閱讀讓孩子的人生有厚度，思想有深度；通過(guò)經(jīng)典詩(shī)文為孩子的生命涂上詩(shī)意的底色。通過(guò)豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，讓孩子的輸出語(yǔ)言有邏輯，有靈氣。 　　語(yǔ)文教師兼班主任的劉影和家長(zhǎng)們交流了她的帶班理念給每個(gè)孩子自由的空間，讓孩子有無(wú)限可能。 劉影老師從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)談起，著重強(qiáng)調(diào)孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣尤其重要，并且在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了細(xì)致規(guī)范的示范。她認(rèn)為根基不牢，地動(dòng)山搖，因此一年級(jí)的基礎(chǔ)務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)。 　　數(shù)學(xué)教師黃超普親切的笑容，充滿(mǎn)同理心的聊天，讓家長(zhǎng)和教師的心更近。 一年級(jí)數(shù)學(xué)到底培養(yǎng)什么？ 黃超普老師認(rèn)為:會(huì)說(shuō)圖、會(huì)操作、會(huì)畫(huà)圖、會(huì)合作、會(huì)書(shū)寫(xiě)、會(huì)整理、會(huì)講題、會(huì)整理這八會(huì)，方可培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力。 　　語(yǔ)文教師兼班主任的趙娟芳和家長(zhǎng)們交流了自己的帶班理念及班級(jí)愿景規(guī)劃；從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)課標(biāo)，立足教材，結(jié)合學(xué)情，與家長(zhǎng)分享了一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)什么。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，一年級(jí)常規(guī)與習(xí)慣尤為重要。從課前、課中、課后與家長(zhǎng)交流如何培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，有的放矢，明確清晰的讓家長(zhǎng)們明白如何與孩子共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。 語(yǔ)文教師兼班主任的寇婷，她如同一縷春風(fēng)，用絢爛的笑容化解家長(zhǎng)們的焦慮。她認(rèn)為她的幸福是: 提示學(xué)生身邊的快樂(lè)，他們隨時(shí)能夠體會(huì)幸福；告訴學(xué)生遠(yuǎn)方的快樂(lè)，他們常常能夠憧憬幸福。 寇老師和家長(zhǎng)談到學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，以課堂教學(xué)為主體，用經(jīng)典誦讀和課外閱讀助力孩子飛翔。 　　數(shù)學(xué)教師李珍老師條理清晰，邏輯分明和家長(zhǎng)溝通一年級(jí)孩子數(shù)學(xué)的“八會(huì)”能力。 她認(rèn)為在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需要更加強(qiáng)烈。所以，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他自己去發(fā)現(xiàn)；給學(xué)生一個(gè)挑戰(zhàn)，讓他自己去創(chuàng)造；學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是要學(xué)會(huì)思考。 　　英語(yǔ)教師劉水魚(yú)與家長(zhǎng)交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。圍繞habit進(jìn)行分解：h is for happy（快樂(lè)與樂(lè)觀）——希望孩子們做一個(gè)快樂(lè)幸福的人。 a is for ability（學(xué)習(xí)能力）——注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。日常生活中希望孩子們范聽(tīng)與精聽(tīng)相結(jié)合。說(shuō)英語(yǔ)能夠做到說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)，流利，地道，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。多讀英文繪本，得閱讀者得天下。b is for better（日臻完善）。希望孩子們遇見(jiàn)更好的自己，明天比今天更好! i is for interested（感興趣）。對(duì)英語(yǔ)感興趣，對(duì)教英語(yǔ)的老師感興趣，共同度過(guò)美好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅。 t is try（不斷嘗試）。試著走進(jìn)孩子的內(nèi)心，共同體驗(yàn)美好的小學(xué)生活。 　　音樂(lè)教師張歡希望音樂(lè)能夠打動(dòng)孩子的心靈撥動(dòng)孩子的心弦，在音樂(lè)中，孩子可以感受美，舒緩自己的心靈。 　　畢業(yè)于雙一流大學(xué)——東北師范大學(xué)的何通老師他提倡作業(yè)作品化！他和家長(zhǎng)們交流當(dāng)我們用“作品”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，他們受益的就不僅僅是“作品”本身，更重要的是：構(gòu)思作品的思維過(guò)程、創(chuàng)作作品的求新意識(shí)和完成作品的手段追求，這些都是孩子在興趣的鼓舞下，自發(fā)的、積極的、主動(dòng)獲取的，養(yǎng)成追求獨(dú)立、個(gè)性、創(chuàng)造的習(xí)慣，這對(duì)于提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造學(xué)生都具有重大意義。 　　畢業(yè)于雙一流大學(xué)——北京體育大學(xué)的奧帥和家長(zhǎng)們交流。 他會(huì)始終以學(xué)生為主體，善于發(fā)掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生興趣。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)在快樂(lè)中訓(xùn)練。亦師亦友，在技術(shù)上給予指導(dǎo)，在心理上給予鼓勵(lì)。 　　道德與法治教師柴瑤和家長(zhǎng)們交流《道德與法治》課程，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到課程不僅從教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度有了進(jìn)一步拓展，而且教學(xué)方法更加靈活新穎，將道德教育與法治教育蘊(yùn)藏于活潑有趣的活動(dòng)當(dāng)中。她愿意通過(guò)繪本、音樂(lè)、制作，實(shí)踐、探秘 ……一個(gè)個(gè)貼近生活的主題，一次次新奇大膽的嘗試，潤(rùn)物無(wú)聲地完成了“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù) 。 　　孩子是我們心中的小太陽(yáng)，是我們生命的延續(xù)，每個(gè)父母都希望孩子擁有幸福人生。世紀(jì)路一小的家校合作，將傳遞著光，帶著溫情和智慧愿每一位家長(zhǎng)享受家庭幸福，同時(shí)把這幸福傳遞給我們的孩子。