大四班晨間活動(dòng)——有趣的跳水

紷?時(shí)光

游戲背景 　　升入大班，我們的晨間戶外場(chǎng)地也都變了～開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我們的場(chǎng)地就在綜合樓一樓的一大塊空曠的塑膠地上。那我們可以玩兒什么呢？經(jīng)過(guò)一番尋找，孩子們發(fā)現(xiàn)了綜合樓左側(cè)樓梯的角落里堆放投放了很多的梯子木板，而右側(cè)的器械架上有很多的墊子，于是他們把材料搬出來(lái)。根據(jù)材料的特性，孩子們靈活的應(yīng)用組合，要出了新花樣。在一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了孩子從高高的木板上向下跳，便以此引出了游戲主題“有趣的跳水”。 跳水游戲1.0版 　　小寶小朋友搬來(lái)了一個(gè)井字架、一塊木板和一塊墊子。然后他將木板放在井字架最上面一層，一邊鋪上墊子。接著他有請(qǐng)幾個(gè)小朋友把木板的一頭壓住，自己就爬上了井字架站在木板的另一頭。只見(jiàn)他上下浮動(dòng)了一下，然后一躍，跳到了木板上。當(dāng)他離開(kāi)木板的時(shí)候，木板有點(diǎn)兒翹起，壓得小朋友彈了一下。不過(guò)還算成功。 接著他調(diào)整了木板兩邊的分布，開(kāi)始了第二次跳水游戲?？墒悄景逡廊粫?huì)為起跳而翹起。不過(guò)這并影響他們的積極性，第二次，第三次......第二人，第三人.......越來(lái)越多的小朋友參與游戲，直到游戲結(jié)束，孩子們才意猶未盡的結(jié)束了游戲。 　　我的思考： 看來(lái)孩子們對(duì)跳水游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)也對(duì)跳水游戲有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠自己搭建簡(jiǎn)易的跳水板進(jìn)行游戲。但是這樣的搭建存在一定的危險(xiǎn)性，如果小朋友沒(méi)有壓住，可能會(huì)導(dǎo)致受傷！ 游戲后，我組織孩子們進(jìn)行了一番討論！我先請(qǐng)幼兒觀看游戲視頻，并請(qǐng)參與游戲的小朋友介紹游戲玩法。 　　接著，我們針對(duì)視頻中的危險(xiǎn)因素進(jìn)行討論： 1.板會(huì)翹起來(lái)很危險(xiǎn)； 2.墊子太小跳不到墊子上很危險(xiǎn)； 　　針對(duì)問(wèn)題，孩子們也想出了很多的辦法！ 跳水游戲2.0版 　　第二天，孩子們又開(kāi)始玩跳水游戲了…… 這一次他們的目標(biāo)很明確，就是要搭建一個(gè)讓跳板不會(huì)翹起的跳水臺(tái)。幾個(gè)男孩子直奔材料場(chǎng)，搬來(lái)了一塊板，兩塊墊子和兩個(gè)井字架。接著孩子們將兩個(gè)井字架擺放好，基本水平且相隔一點(diǎn)距離。接著將木板架在上面：一頭只剛好架在井字架上，另一頭（跳水的一頭）長(zhǎng)出一段。接著又在地上鋪上兩塊大墊子，跳水臺(tái)搭好了。 他們開(kāi)始嘗試，其他小朋友都在后方，有的壓在井字架上，有的雙手掛在木板上。跳水的小朋友站上跳水臺(tái)，一躍而下，木板翹起的幅度果然小了很多。接著他們又調(diào)整了一下木板位置，木板往后拉一拉，跳水的一頭稍短一些。 接著繼續(xù)跳水游戲。這一次，跳水板基本沒(méi)有翹起。就這樣，他們不斷的變換壓的姿勢(shì)，有時(shí)掛著，有時(shí)按著，有時(shí)坐著。最后居然只需要一個(gè)人坐著就可以了！直到游戲結(jié)束，他們一直在持續(xù)的玩..... 　　我的思考： 對(duì)于跳水游戲，孩子們興趣越來(lái)越濃厚～同時(shí)他們也根據(jù)上次的分享討論，通過(guò)增加支架，增加墊子，調(diào)整木板位置等方法解決了【翹起】和【墊子太窄】的問(wèn)題～ 隨著游戲的持續(xù)進(jìn)行，他們的游戲水平越來(lái)越高。壓板的孩子從很多人壓，到后來(lái)坐著輕松壓，說(shuō)明他們?cè)谔剿髦姓业搅朔椒ā?lt;/span> 　　但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)班里還有很多的孩子不敢參與游戲。于是我組織孩子們對(duì)于“”敢不敢參與跳水游戲”，進(jìn)行了討論： 　　小朋友你一言我一語(yǔ)的表達(dá)著自己的游戲心情，時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而憧憬，而我也感受著孩子們內(nèi)心想要爆發(fā)的小宇宙。那么到底有多少孩子敢玩？有多少孩子不敢玩跳水游戲呢？孩子們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。 　　他們將自己敢玩和不敢玩的原因畫了下來(lái)。 我發(fā)現(xiàn)，敢玩是因?yàn)橛X(jué)得跳水游戲很好玩！而那些不敢玩的幼兒卻有著各種不同的理由： ?? 有的覺(jué)得跳水臺(tái)太高了，站上去很害怕； ?? 有的覺(jué)得自己有恐高癥 ??有的想玩卻又不太敢跳，木板太窄不好站。 ……… 　　在游戲討論中，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要出在跳水臺(tái)的高度，用最高的人字梯搭建的跳水臺(tái)太高了，換一個(gè)矮梯就可以了。 跳水游戲3.0版 　　當(dāng)遇到困難時(shí)，他們會(huì)思考、會(huì)分析、會(huì)討論嘗試解決，他們是真正的思考者，學(xué)習(xí)者，就這樣他們開(kāi)啟了第三次探索之旅…… 　　這一次，孩子們搭了二個(gè)跳水臺(tái)高度不同的跳水臺(tái)，供大家自主選擇游戲。 　　搭建中時(shí)，我提出：“兩個(gè)跳水臺(tái)的高度到底相差多少呢？”他們說(shuō)量一量不就知道了～那怎么量呢？聰明的孩子們立馬遷移了剛剛學(xué)習(xí)的自然測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，決定用教室里的樂(lè)高積木對(duì)跳水臺(tái)的高度進(jìn)行測(cè)量和記錄～ 　　測(cè)量結(jié)果發(fā)現(xiàn)，矮的跳水臺(tái)只有36塊樂(lè)高積木那么高，而高的跳水臺(tái)有56塊樂(lè)高積木那么高。 　　接著他們開(kāi)始游戲。觀察中，我發(fā)現(xiàn)參與游戲的孩子多了很多～已經(jīng)有過(guò)了多次的游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子，直接選擇了高的跳水臺(tái)。而那些從未玩過(guò)的孩子也選擇了矮的跳水臺(tái)先試一試，熟悉后再去高的挑戰(zhàn)～ 　　游戲后，我們?cè)俅螌?duì)“敢不敢玩跳水游戲”進(jìn)行再一次的統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)敢跳的小朋友越來(lái)越多了…… 　　我的思考： 在一個(gè)游戲活動(dòng)中，我們不僅要關(guān)注那些積極活躍，敢玩，樂(lè)玩的孩子，更要關(guān)注那些躲在一旁不敢嘗試的孩子。在今天的游戲中，我看到了那些曾經(jīng)的“旁觀者”，也能夠參與到游戲當(dāng)中，我很開(kāi)心也很欣慰。特別是我們班的小睿同學(xué)，在老師和同伴的鼓勵(lì)下，一次一次的挑戰(zhàn)自己???? 跳水游戲4.0版 　　在解決了跳臺(tái)、跳板和高度的問(wèn)題后，大家都開(kāi)始嘗試玩跳水游戲，玩出了自己的花樣。他們還為自己的跳水游戲設(shè)計(jì)了花樣動(dòng)作。 　　接下來(lái)就請(qǐng)欣賞寶貝們的花樣跳水精彩集錦吧???????? 游戲反思 　　跳水游戲是孩子們從自己的發(fā)現(xiàn)、興趣出發(fā)，經(jīng)歷了找尋跳水之樂(lè)——解決跳水困難——玩轉(zhuǎn)跳水臺(tái)的跳水之旅。在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子們對(duì)游戲的專注和投入，也在游戲中看到了他們的積極探索和樂(lè)于挑戰(zhàn)。作為一旁的觀察者，我也收獲頗多： 游戲中，每個(gè)孩子都在小步遞進(jìn)地發(fā)展，對(duì)于那些膽子較小的孩子，需要教師一個(gè)肯定的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)“你可以的”，溫柔的助推孩子自我挑戰(zhàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。游戲后，鼓勵(lì)孩子將自己的想法說(shuō)出來(lái)，畫下來(lái)，支持孩子玩自己的游戲。一個(gè)月的晨間場(chǎng)地結(jié)束了，我們將輪換到下一個(gè)場(chǎng)地，開(kāi)啟新的、有趣的運(yùn)動(dòng)游戲…… 圖文：徐艷玲編輯：徐艷玲游戲來(lái)源：大四班全體小朋友