<p class="ql-block"> 秋意漸濃風送爽，園中秋菊展笑顏。為進一步確保教學常規(guī)工作的扎實推進，切實提高教育教學質量，9月16日，我市教科院李武生主任一行來我校開展調研指導，下營鎮(zhèn)教育管理辦公室元愛彬主任、下營學校于子廷校長陪同。</p><p class="ql-block"> 視導組通過校長匯報、聽課評課等形式對學校的教學工作進行了全面視導。</p> 聽取匯報，示范引領 <p class="ql-block"> 教科院領導聽取我校于子廷校長針對習慣培養(yǎng)和教學評一致性研究的兩項工作匯報。于校長從前期工作、總體思路、具體計劃三方面對兩項工作的開展進行具體、細致的介紹。</p><p class="ql-block"> 李武生主任聽后做出指導:</p><p class="ql-block">1.建立精準、明確的行為評價標準，以評價標準為導向，用量化的方法對學生、班級進行評價，逐步培養(yǎng)起學生的良好行為習慣;</p><p class="ql-block">2.以一個重點項目為切入方向，如評價任務的設計，逐步落實教學評一致性。</p> 深入課堂，精準把脈 <p class="ql-block"> 視導組到達學校后立刻深入各個班級課堂，認真聽課，詳細記錄，為我校教師的課堂教學精準把脈。</p> 語? 文 <p class="ql-block"> 課堂上，張杰涵老師以飽滿的情緒，輕松靈活地調動著課堂，激發(fā)學生們參與課堂活動的積極性。學生們也踴躍回答問題，整個課堂生機無限！張老師設計的教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，最大限度地引導學生學習與思考。</p> <p class="ql-block"> 隨后，王麗杰主任進行了點評：一是學習任務就是一個學習的規(guī)則，要讓學生按照任務的要求去學習，任務的設計要有可操作性，如果學生一下子消化不了，可帶領學生分析，讓學生知道具體怎么去做，才能完成學習任務；二是學生在自學期間，教師的巡視要跟上，及時了解學生的學習情況，巧用各種策略收集學生信息；三是評價標準要跟進，做到有標準，有個反饋。</p> 數(shù)? 學 <p class="ql-block"> 劉凱文老師執(zhí)教《搭配》一課，使學生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學活動，提出不同的搭配方案。課堂氣氛活躍，學生學習積極主動性高。</p> <p class="ql-block"> 課堂結束后，老師們進行了集中點評，大家對教學目標的制定和評價任務的設計都提出了自己的寶貴意見。趙老師對教學目標的制定做了詳細解讀，對于教學評一致性提出了新要求，也對日后的數(shù)學教研提出了針對性的指導和建議。下營鎮(zhèn)教育管理辦公室元愛彬主任參與聽評課。</p> 英? 語 <p class="ql-block"> 張嚴勻老師執(zhí)教的英語課，教學目標制定詳細，突出了核心語言教學目標的設計，教學活動也圍繞核心目標設計。通過學習，學生能夠根據老師出示的圖片，說出對應的句子，落實本節(jié)課的學習目標。</p> <p class="ql-block"> 課堂結束后，齊老師首先從教學目標的制定開始，圍繞教學評一致性，對整個教學環(huán)節(jié)的優(yōu)點與不足之處給出了評價。這堂課整體設計合理，教學活動的安排也清晰有層次，活動比較新穎有趣。齊老師指出在以后的英語教學中，要注意大單元下的模塊整體教學。齊老師的評價，讓我們受益匪淺！</p> 科? 學 <p class="ql-block"> 張宇老師執(zhí)教了六年級科學《靜止與運動》。張老師以自己與姚明的身高對比導入，調動學生學習的興趣。整節(jié)課以教學目標為中心，設計評價任務和教學活動，凸顯了游戲化、生活化的特點，老師展示了各種生活中的圖片，讓學生在觀察中體會生活中的運動與靜止！</p> <p class="ql-block"> 隨后，李主任以本節(jié)課為例，給老師們介紹了教學評一致性課堂的具體做法。他強調：我們要認真研讀教材，抓住學習目標；活動設計貼近學生生活，體現(xiàn)科學學科生活化的特點；通過活動讓學生明白學習是一件快樂的事情，達成教學目標。</p> 以研促教，教學相長 <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空”，下營小學將以本次活動為契機，在教學過程中真正做到“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之愈益明”，用踏實的態(tài)度、不斷探索，用過硬的本領，引領學生暢游知識的海洋，感受學習的獨特樂趣。</p>