追夢小孩的第一單元習作記錄冊

幽蘭

三年級上冊第一單元習作對孩子們來說是一個難點。首先，前面學的幾篇課文與單元習作沒有任何關聯，這樣自然就不方便孩子們利用課堂進行相關的小練筆進行鋪墊式訓練。其次，孩子們雖然了解小伙伴的某個特點，但是如果讓他們用一兩件事來體現這個特點，還是有些難為孩子，因為他們很難找到具體的某個事例。另外，對于初次寫作的他們來說，把事例寫得稍微具體一點更是難上加難，也許一兩句話就把一件事兒寫完了?；谝陨显颍胱尯⒆觽冊诙潭虄晒?jié)課的時間內完成習作，是有難度的。為了突破這個難點，也為了落實“雙減”，我讓孩子們利用星期天進行了一次“小記者采訪”活動，而采訪的對象就是他們的小伙伴。一來，促進孩子們之間的溝通和交流，讓大家學會從別人口中尋找習作素材；二來，也可以引導孩子們丟開手機、電視等電子產品，從樓房里走出來，用自己的眼睛去發(fā)現世界。實踐下，效果還是特別明顯的，孩子們的習作不再是單調統(tǒng)一的被動仿寫，而是有了自己觀察了解記錄的痕跡，這個習作對于初學寫作的他們尤為重要： 孩子們采訪的地點特別多樣，有的在公園，有的在家里，還有的在爸爸或媽媽的單位，我相信，她們采訪任務結束之后一定會在一起玩?zhèn)€痛快，在玩的過程中，也是進一步了解小伙伴的最無痕的方式。看他們的表情，看他們蹲在地上做記錄的樣子，我就知道，他們是享受這份體驗的。 有的孩子的采訪單記錄的特別詳細，有的比較簡略，都沒關系，在一起的體驗活動是最重要的！ 　　實踐之后發(fā)現，采訪單的設計還是有一點小問題，以后再改進吧，凡事還是要盡善盡美的。