教育未來簡(jiǎn)史

千慧

2021.8.2讀書打卡第190次內(nèi)容《教育未來簡(jiǎn)史》——序    摘抄：       1 .變革帶來的挑戰(zhàn)在于，傳統(tǒng)的方法將越來越行不通，這需要我們重新思考學(xué)校，重新思考學(xué)習(xí)。是時(shí)候用現(xiàn)代化的工具和思維來培養(yǎng)下一代的學(xué)習(xí)能力了，是時(shí)候變革現(xiàn)有的教育范式了。      2.出于種種原因，我們的教育似乎很難跟上這個(gè)新的數(shù)字時(shí)代。在這樣的教育模式下，學(xué)生往往會(huì)意識(shí)到跟隨老師的期許、經(jīng)驗(yàn)和設(shè)定，從而無法培養(yǎng)出在數(shù)字時(shí)代越來越重要的現(xiàn)代思維。    3.要想重塑現(xiàn)代社會(huì)的教育，我們的學(xué)校就要勇于迎接變化，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)使用數(shù)字學(xué)習(xí)工具。教育的當(dāng)務(wù)之急是幫助我們的下一代培養(yǎng)在未來社會(huì)立足所需技能和思維習(xí)慣。      感悟：文章的開篇就告訴我們，面對(duì)飛速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)行不通。打破教育的壁壘，改變固步自封的思維模式，勇于迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)未來社會(huì)真正需要的技能和思維習(xí)慣是21世紀(jì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，面對(duì)教育中出現(xiàn)的新技術(shù)和新趨勢(shì)，教育改革已經(jīng)迫在眉睫。 2021.8.3讀書打卡第191次內(nèi)容《教育未來簡(jiǎn)史》——導(dǎo)言    摘抄：       1 .必須像對(duì)待顧客一樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)者，而不是把他們當(dāng)做學(xué)習(xí)的奴仆，因?yàn)槲磥淼膶W(xué)習(xí)將不再僅僅由教師和學(xué)校來定義。      2.對(duì)數(shù)字化一代而言，顛覆性的新型學(xué)習(xí)方式比大多數(shù)學(xué)習(xí)者現(xiàn)在仍在接受的傳統(tǒng)教育，更具吸引力、創(chuàng)造力、實(shí)踐性和社會(huì)性。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是教和學(xué)不在依附于學(xué)校而進(jìn)行的趨勢(shì)。    3.軟件和程序無法取代教師，或者更準(zhǔn)確的說是無法取代優(yōu)秀的教師。對(duì)于學(xué)生而言，最強(qiáng)大的影響力或者21世紀(jì)的“殺手級(jí)”課堂應(yīng)用，仍是一位出色的教師。而那些只給學(xué)生硬塞知識(shí)、照本宣科，只會(huì)通過出選擇題來考察學(xué)生的教師，注定將被取代和淘汰。       感悟：數(shù)字時(shí)代各種學(xué)習(xí)資源應(yīng)有盡有。新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生很容易就找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。這些顛覆性的新型學(xué)習(xí)方式比傳統(tǒng)的教育更具吸引力，創(chuàng)造力。這就要求我們的教育要與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也要求教育工作者與學(xué)校之外的世界接軌，必須下功夫提升教育水平，刻不容緩。 2021.8.4讀書打卡第192次內(nèi)容《教育未來簡(jiǎn)史》    ——第一章摒棄“一貫做法”    摘抄：       1 .相比于絞盡腦汁去重新思考一個(gè)問題，人們往往會(huì)更輕易的陷入一種存在已久的思維定勢(shì)，我們不自覺的就接受現(xiàn)狀，沒想過要做出改變，因?yàn)槟鞘亲钍⌒氖×Φ淖龇ā?lt;/p>       2. 如果我們?nèi)杂门c之前完全一樣的方法去做一件事，那么我們得到的必然是與之前一樣的結(jié)果。放在教育上來，一成不變不僅辜負(fù)我們自己，辜負(fù)我們的孩子，到頭來也辜負(fù)我們的國(guó)家。  以下是克服教育中的一貫做法和思維定勢(shì)的方法：        　　3.作為教育者，有時(shí)候拋掉以前的想法，比一個(gè)人做更多努力更為重要，我們要盡量把事情簡(jiǎn)單化，專注于真正重要的東西。真正重要的東西是關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)，而不是教師怎么教。 感悟：教育的發(fā)展離不開創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新就得摒棄“一貫式”的思維定勢(shì)。面對(duì)數(shù)字化時(shí)代，我們的教育應(yīng)該建立一個(gè)面向未來的學(xué)校學(xué)習(xí)共同體，關(guān)注學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和人生軌跡，將學(xué)習(xí)者從現(xiàn)在式思維模式引導(dǎo)到將來式思維模式，教育者要幫助下一代，迎接明天的世界，而不是停留在今天的世界中。 2021.8.5讀書打卡第193次內(nèi)容《教育未來簡(jiǎn)史》     ——第二章未來對(duì)下一代意味著什么    摘抄：       1 .數(shù)字化時(shí)代的學(xué)生在學(xué)會(huì)寫字之前就已經(jīng)會(huì)打字了，他們使用鍵盤的機(jī)會(huì)要多于提筆寫字。信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)已經(jīng)徹底滲透到年輕一代的思維模式里了，他們的大腦結(jié)構(gòu)和我們這些在“原始”世界中長(zhǎng)大的人不一樣。        2.很多學(xué)校和教育者在努力幫助我們的學(xué)習(xí)者為未來的生活、工作和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，未來職場(chǎng)對(duì)員工的技能要求將不斷更新。        3.變化是生命的法則，那些沉湎于過去或停留于當(dāng)下的人，必將錯(cuò)過未來。         感悟：我們生活在一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，革新的步伐越來越快，過去的思維模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育的發(fā)展。數(shù)字化時(shí)代出生的人對(duì)使用數(shù)字化技術(shù)是習(xí)以為常的，如果不掌握技術(shù)，在不久的將來，許多人將面臨技術(shù)落后或遭到淘汰的危機(jī)。 2021.8.6讀書打卡第194次內(nèi)容《教育未來簡(jiǎn)史》   ——第三章顛覆性創(chuàng)新時(shí)代的生活畫卷    摘抄：        1 .在這個(gè)加速變化的時(shí)代，我們面臨的最大挑戰(zhàn)是變化的微妙性和不易覺察性。顛覆性創(chuàng)新正在改變我們工作、娛樂、交流、生活以及看待他人的方式，也讓我們想到一些重要問題。   2.數(shù)字時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越依靠一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的全球人際網(wǎng)絡(luò)。這種不斷興起的協(xié)作經(jīng)濟(jì)模式，要求來自世界各地的工作者一起來解決某個(gè)問題，未來的就業(yè)者必須適應(yīng)全球零工經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)，就業(yè)將不再像以往一樣，在固定地點(diǎn)做固定的工作。 3.顛覆性創(chuàng)新讓工作的本質(zhì)發(fā)生了根本性變化。瑞恩和伊恩把我們賴以生存的經(jīng)濟(jì)稱為1/2×2×3經(jīng)濟(jì)即：雇主將裁減一半的雇員，把工資標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)到原來的兩倍，同時(shí)要求剩下的一半員工利用數(shù)字技術(shù)、軟件和機(jī)器人技術(shù)創(chuàng)造三倍的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。 4.我們不應(yīng)該再用考試成績(jī)的高低來衡量學(xué)生的成功與否，因?yàn)橹挥形ㄒ徽_答案的考試只能扼殺，而不能發(fā)展學(xué)生的思維能力。 感悟：數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代讓我們足不出戶就能吃到自己想吃的美食，買到自己想要的東西，也讓我們看到很多行業(yè)的勞動(dòng)者正被高科技所代替，它從根本上改變了世界的運(yùn)轉(zhuǎn)方式。怎樣盡快適應(yīng)這個(gè)顛覆性時(shí)代的到來，讓我們的教育體制更契合明天的世界，這是教育改革將面臨的巨大挑戰(zhàn)。 2021.8.7讀書打卡第195次內(nèi)容《教育未來簡(jiǎn)史》   ——第三章如何從現(xiàn)在開始培養(yǎng)面向未來的技能和思維習(xí)慣    摘抄：        1 .無論受教育水平如何，一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)技能，如批判性思維、解決問題的能力、創(chuàng)造力溝通和協(xié)作能力正越來越受到社會(huì)的重視。        2.作為教育者，我們應(yīng)該有目的的培養(yǎng)學(xué)生，不斷規(guī)劃自我職業(yè)生涯和自我思考的能力。         3.在我們所生活的這個(gè)時(shí)代里，個(gè)人和組織要想免于被顛覆性變革所淘汰，唯一的辦法就是保持終身學(xué)習(xí)。       4.任何一個(gè)國(guó)家最重要的人力資源都是受過高等教育，有專業(yè)技能的終身思考者和終身學(xué)習(xí)者。他們的教育經(jīng)歷賦予了她們一種最重要的能力，那就是在必要的時(shí)候，用必要的知識(shí)重新武裝自己。      感悟：顛覆性創(chuàng)新的出現(xiàn)，讓我們思考如何從現(xiàn)在開始培養(yǎng)面向未來的技能和思維習(xí)慣。作為教育者，我們必須與時(shí)俱進(jìn)、與時(shí)代同行，履行教育者的神圣使命，教給學(xué)生在新時(shí)代所具備的技能，有目的的培養(yǎng)學(xué)生不斷規(guī)劃自我職業(yè)生涯和自我思考的能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。 2021.8.8讀書打卡第196次內(nèi)容《教育未來簡(jiǎn)史》   ——第四章數(shù)字化一代的九大學(xué)習(xí)特性    摘抄：        1 .不要用自己的學(xué)識(shí)限制孩子，因?yàn)樗錾诤湍悴煌臅r(shí)代。        2.數(shù)字化一代的九大學(xué)習(xí)特性： 　　3.課堂的成功秘訣不在于課堂紀(jì)律，課堂管理和授課方法，而應(yīng)該是在學(xué)習(xí)者心中激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就沒有學(xué)習(xí)。       4.教育迫切需要找到兩代人、兩個(gè)時(shí)代、兩個(gè)世界之間的平衡——傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境和素質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境之間的平衡。        感悟：數(shù)字化一代的九大學(xué)習(xí)特征，讓我們看到了一個(gè)與之前完全不同的世界。無論是獲取信息的渠道、學(xué)習(xí)方式的改變、評(píng)價(jià)方式的變革，都從根本上影響數(shù)字化一代的思維方式、學(xué)習(xí)方式和看待世界的方式。作為教育者，我們要了解數(shù)字化一代的特征，并利用書中所講到的有效策略幫助他們掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)技能，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。       2021.8.9讀書打卡第197次   ——第五章回望過去，展望未來    摘抄：        1 .向過去學(xué)習(xí)，為未來準(zhǔn)備，在當(dāng)下活著?！旭R斯.S蒙森         2.教育不應(yīng)也不能只關(guān)注短期目標(biāo)，只圍著下一堂課、下一個(gè)學(xué)期、下一次考試或下一個(gè)學(xué)段轉(zhuǎn)。教育應(yīng)該樹立長(zhǎng)期目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的技能、知識(shí)和思維習(xí)慣，讓他們踏出校門后仍能適應(yīng)社會(huì)的需求。        3.將來時(shí)思維就是尋求現(xiàn)在和將來之間的平衡，不被當(dāng)下的緊急情況蒙蔽了看到更大格局的目光，極力眺望未來的方向，并明確未來世界所需的關(guān)鍵技能知識(shí)和思維習(xí)慣。      感悟：如何讓學(xué)生在考出好成績(jī)的同時(shí)，也能發(fā)展日后邁入社會(huì)時(shí)所需要的技能，這就是書中所講到的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。盡管我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)教育應(yīng)樹立長(zhǎng)期目標(biāo)，然而，短期目標(biāo)也同樣重要，因?yàn)樗苿?dòng)著學(xué)校的日常運(yùn)作。正如書中所說“梳理我們至今走過的路，借此找到未來的路”。 2021.8.10讀書打卡第198次   ——第六章 2038年的教育和學(xué)習(xí)（1）    摘抄：        1 .當(dāng)下的教育繼續(xù)亟須改革，這要求我們開始重新思考教學(xué)，學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，讓教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求。         2.21世紀(jì)的七大生存技能：1)批判性思維和解決問題的能力;2)跨界合作能力和以身作則的引導(dǎo)能力;3)靈活性和適應(yīng)性;4)主動(dòng)性和首創(chuàng)精神;5)有效的書面和口頭溝通能力;6)獲取和分析信息的能力;7)好奇心和想象力。      3.未來學(xué)習(xí)的六個(gè)原則：1）學(xué)生的精力要花在解決值得解決的問題上；2）學(xué)生和教師要展開卓有成效的合作；3）學(xué)生能從事自主研究；4）學(xué)生學(xué)習(xí)如何講好故事；5）學(xué)生能有效的利用工具完成任務(wù)；6）學(xué)生能學(xué)會(huì)好奇和創(chuàng)造。        感悟：從“七大技能”和“六個(gè)原則”我們不難發(fā)現(xiàn)，未來的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)解決問題、合作、溝通、研究和好奇心，都強(qiáng)調(diào)有效利用新工具和數(shù)據(jù)的重要性。文章通過“愛麗絲的一天”，讓我們看到未來生存和發(fā)展所必需的關(guān)鍵技能的證明。也讓我們看到未來學(xué)習(xí)的模式已從傳統(tǒng)的內(nèi)容灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥硭杓寄艿呐囵B(yǎng)。 2021.8.11讀書打卡第199次   ——第六章 2038年的教育和學(xué)習(xí)（2）    摘抄：        1 .關(guān)于2038年教育的11個(gè)預(yù)測(cè)：1）適時(shí)學(xué)習(xí)將成為主旋律；2）學(xué)習(xí)將在虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界隨時(shí)隨地發(fā)生；3）學(xué)習(xí)將是終身的事情；4）學(xué)習(xí)將變成以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化非線性學(xué)習(xí)；5）學(xué)習(xí)將變成全面心智的學(xué)習(xí)；6）學(xué)習(xí)將基于現(xiàn)實(shí)世界展開；7）學(xué)習(xí)以探索和發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)；8）學(xué)習(xí)將側(cè)重于處理多媒體信息；9）學(xué)習(xí)將注重協(xié)作性；10）學(xué)習(xí)將受到人工智能、智能設(shè)備和大數(shù)據(jù)的輔助；11）學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)將更加全面真實(shí)。      2.我們生活在一個(gè)各種信息垂手可得的時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)也需要轉(zhuǎn)向事實(shí)，學(xué)習(xí)只有在必要的時(shí)候才去搜尋需要的信息和概念。       3.現(xiàn)今的絕大多數(shù)信息和交流都以數(shù)字形式呈現(xiàn)和進(jìn)行，教育必須利用好這一點(diǎn)。學(xué)?？梢岳脧V泛且多樣的數(shù)字工具，軟件程序和資源，創(chuàng)造個(gè)性化的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者將在這樣的環(huán)境下，隨時(shí)隨地以自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，未來的學(xué)習(xí)將不再局限在某個(gè)特定的地點(diǎn)或單一的來源。        感悟：隨著全球數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的迅速覆蓋，適時(shí)學(xué)習(xí)已成為未來發(fā)展的趨勢(shì)。任何的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、場(chǎng)地、人員的限制，視頻學(xué)習(xí)讓我們比看教科書更有趣，學(xué)習(xí)平臺(tái)更能讓我們隨心所欲選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和科目。面對(duì)信息大爆炸的到來，老師不再是知識(shí)的傳授者，而是培養(yǎng)學(xué)生能力的引導(dǎo)者，學(xué)校必須教會(huì)下一代終身學(xué)習(xí)的能力。 2021.8.12讀書打卡第200次  ——第六章 2038年的教育和學(xué)習(xí)（3）    摘抄：        1 .21世紀(jì)的學(xué)校必須幫助學(xué)習(xí)者做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。學(xué)校不該是培養(yǎng)新技能和獲取新知識(shí)的唯一場(chǎng)所，學(xué)生離開學(xué)校后，必須保持學(xué)習(xí)讀書，向他人求教，與他人交往、與時(shí)代齊行的自覺性，并通過自覺主動(dòng)的提升，跟上時(shí)代的步伐。        2.學(xué)習(xí)將變成以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化非線性學(xué)習(xí)。個(gè)人數(shù)字化設(shè)備打破了學(xué)習(xí)的時(shí)間限制，學(xué)習(xí)不必在下課鈴響，單元結(jié)束或?qū)W期結(jié)束時(shí)戛然而止。新興技術(shù)的使用，讓學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了多種化的教育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)策略以滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣。         3.全方位學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)指南      感悟：數(shù)字化時(shí)代帶來了前所未有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)）。學(xué)習(xí)可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生，每個(gè)人可以在社交平臺(tái)上和別人進(jìn)行交流、合作，發(fā)表自己的見解，從而獲取海量知識(shí)。這一切也給教育工作者提出全新的挑戰(zhàn)，他們必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，全方位實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化，賦予學(xué)習(xí)者探究未知的能力，幫助他們?yōu)榻窈蟮恼麄€(gè)人生做好準(zhǔn)備。 2021.8.13讀書打卡第201次——第六章 2038年的教育和學(xué)習(xí)（4）    摘抄：        1 .多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知潛能和想象力，而這在傳統(tǒng)的教室里很難做到。教育者必須設(shè)計(jì)出能夠刺激學(xué)習(xí)者大腦不同區(qū)域的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和活動(dòng)。         2.未來的職業(yè)將更多的強(qiáng)調(diào)建立聯(lián)系，思考問題，解決現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和應(yīng)用型難題，而不是記住多少東西。我們的世界將更加重視學(xué)生學(xué)以致用、知識(shí)遷移的能力，即將所學(xué)知識(shí)來應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題和挑戰(zhàn)的能力，而不僅是對(duì)信息進(jìn)行處理。       3.基于場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)者將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，同時(shí)也讓他們對(duì)今后的專業(yè)領(lǐng)域中要經(jīng)歷的各種挑戰(zhàn)有所準(zhǔn)備。       感悟：靠記憶獲取知識(shí)，已經(jīng)不能讓一個(gè)人立足于當(dāng)今的信息時(shí)代。這也意味著未來的成功將不僅僅依賴于我們能記住的信息，而是取決于我們感知信息，將信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的能力，以及終身學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂中去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，將是未來的學(xué)習(xí)趨勢(shì)，也是教給學(xué)生如何從真實(shí)世界獲取并應(yīng)用知識(shí)的能力。 2021.8.14讀書打卡第202次   ——第六章 2038年的教育和學(xué)習(xí)（5）    摘抄：        1 .用多媒體展示來強(qiáng)化以講為教，以聽為學(xué)的教學(xué)方法，其本身并不能幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)越來越需要的高層次思考和學(xué)習(xí)能力。這種以教師為中心的教學(xué)方法，仍然把學(xué)生作為信息的被動(dòng)接受者，而不是學(xué)習(xí)過程的積極參與者。       2.現(xiàn)代數(shù)字媒體從根本上改變了我們所有人作為媒體產(chǎn)消者所需要的基本技能。學(xué)生和教師都必須具備用多媒體進(jìn)行有效溝通的能力，就像20世紀(jì)的學(xué)生和教師通過文本和講話進(jìn)行交流那樣。       3.我們這個(gè)世紀(jì)最重要的能力不是你知道多少，而是你利用和獲得他人智慧和信息的能力。最優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者知道如何利用集體智慧。        4.網(wǎng)絡(luò)集體智慧的出現(xiàn)創(chuàng)造出一個(gè)全球性大腦，催生了一種全新的處理大量數(shù)據(jù)并將其轉(zhuǎn)化為共享知識(shí)的方式，從中我們可以再次看到整體的力量大于部分之和。          感悟：數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)更注重多媒體信息處理的能力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性。學(xué)生和教師首先要具備用多媒體進(jìn)行有效溝通的能力，同時(shí)還要知道如何用不同的工具與不同的群體進(jìn)行交流，學(xué)校也將以開放的姿態(tài)擁抱數(shù)字化時(shí)代誕生的社交渠道，讓每個(gè)人都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行協(xié)作和溝通，利用集體智慧執(zhí)行并完成共同任務(wù)。 2021.8.15讀書打卡第203次   ——第六章 2038年的教育和學(xué)習(xí)（6）    摘抄：        1 .對(duì)于數(shù)字化一代來說，智能化已經(jīng)是他們生活的一部分，智能化老師的出現(xiàn)反而能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境中更加如魚得水。      2，要考慮涉及人工智能和大數(shù)據(jù)的教育的未來，就必須考慮兩個(gè)影響智能化教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素，智能專家系統(tǒng)以及超量信息（客人可隨時(shí)隨地獲取任何信息）。         3.將智能系統(tǒng)與超量信息以及智能設(shè)備結(jié)合起來，將有望為未來的學(xué)習(xí)者提供能夠自學(xué)習(xí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。智能教學(xué)助理將教師從低階教學(xué)任務(wù)中解放出來，使教師更多地成為令人振奮的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)者，讓教師的角色由講臺(tái)上的權(quán)威人士轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身旁的指導(dǎo)者。          感悟：人工智能的出現(xiàn)，解決了學(xué)習(xí)者接收、處理、整合、評(píng)價(jià)信息的能力，讓教育者將更多的時(shí)間花在訓(xùn)練學(xué)生的高階思維技能和信息評(píng)價(jià)及處理能力上。文中還講到了語音轉(zhuǎn)換成文本這項(xiàng)技術(shù)，不僅可以為老師省下很多回復(fù)電子郵件、做記錄，批改作業(yè)的時(shí)間，還可以讓學(xué)生在閱讀和搜索信息的同時(shí)記錄筆記，并隨時(shí)進(jìn)行創(chuàng)意寫作。 2021.8.16讀書打卡第204次   ——第六章 2038年的教育和學(xué)習(xí)（7）    摘抄：        1 .關(guān)于教學(xué)和評(píng)價(jià)的重要問題是每個(gè)老師都應(yīng)該思考的。傳統(tǒng)的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法的第一步，是確定學(xué)習(xí)者在某個(gè)課程中應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，然后再依次創(chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來衡量學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。      2.新方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題，幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)伊恩所說的高階的“收放自如的元認(rèn)知”思維技能，因此，比傳統(tǒng)的鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者死記硬背和被動(dòng)硬應(yīng)試作業(yè)或測(cè)試更全面，更真實(shí)地反映出學(xué)習(xí)者的綜合能力。       3.讓學(xué)習(xí)者參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主性，在學(xué)習(xí)者熟悉了用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果后，讓它們自行設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是非常有效的做法。        4.傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是完整的學(xué)生評(píng)價(jià)體系的一部分。全面評(píng)價(jià)資源如下：         感悟：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，是一種以講為教、以聽為學(xué)、以測(cè)試作為評(píng)價(jià)手段的教學(xué)方法。教學(xué)和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是看學(xué)生是否掌握了教師所教的知識(shí)和技能，這種以課程驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)低階的信息回憶和對(duì)特定步驟的死記硬背，導(dǎo)致教育界過分關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，將其作為衡量學(xué)生表現(xiàn)的主要指標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于任何我們認(rèn)為重要的學(xué)習(xí)指標(biāo)都可以進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)過程中融入不同類型的評(píng)價(jià)策略，書中的例子給了我們很好的借鑒。 2021.8.17讀書打卡第205次   ——第七章代社會(huì)的新技能    摘抄：        1 .未來的發(fā)展依賴于競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新、技術(shù)和生產(chǎn)力……而這些反過來又依賴于我們的教育。    ——茱莉亞?吉拉德        2.雖然傳統(tǒng)上強(qiáng)調(diào)的讀寫能力在當(dāng)代仍然很重要，但他已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。要使我們的思維方式，教學(xué)方式和課堂模式不再局限于20世紀(jì)的模樣，要幫助學(xué)生培養(yǎng)出在現(xiàn)代世界生活，工作和學(xué)習(xí)所必須的基本技能，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成一定的“無意識(shí)的知覺”。         3.要讓我們的學(xué)校在這個(gè)不斷變化的現(xiàn)代世界中與時(shí)俱進(jìn)，就必須把以下八大基本能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。1）內(nèi)省能力；2）人際交往能力；3）解決問題的能力；4）協(xié)作能力；5）信息分析能力；6）信息溝通能力；7）創(chuàng)造能力；8）全球意識(shí)。       感悟：面對(duì)瞬息萬變的世界，以上八大核心技能是我們生存和發(fā)展的必要條件，然而要培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這一切還必須依賴我們的教育。因此，作為教育者，我們首先必須做出適應(yīng)和改變，同時(shí)還要具備相應(yīng)的新思維方式和技能。只有這樣，我們才能將這些技能應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地掌握它們。 2021.8.18讀書打卡第206次   ——第八章   教育者的新角色    摘抄：        1 .你不能用昨天的課程來教今天的孩子，卻又期望他們?yōu)槊魈熳龊脺?zhǔn)備。  ——賈斯汀?卡特塔           2..我們要為未來的職業(yè)生涯蓄力，更要為我們的學(xué)習(xí)者蓄力。因此，教育者必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，清空舊知識(shí)，在審核新老知識(shí)，才能不斷提高教學(xué)技能。教育者必須承擔(dān)11個(gè)新角色。       3.挑戰(zhàn)永遠(yuǎn)存在，但挑戰(zhàn)不會(huì)在我們準(zhǔn)備就緒的時(shí)候出現(xiàn)，所以每一個(gè)人勞動(dòng)者、父母、學(xué)習(xí)者、教育者都必須準(zhǔn)備好在傳統(tǒng)教育環(huán)境之外繼續(xù)學(xué)習(xí)，別讓學(xué)校成為我們培養(yǎng)新技能和獲取新知識(shí)的唯一場(chǎng)所，終身學(xué)習(xí)是我們職業(yè)生涯和個(gè)人生活的必由之路。       4.通才教育對(duì)教育者來說是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育系統(tǒng)中教育者的主要任務(wù)是讓學(xué)生為考試做準(zhǔn)備，未來的教育系統(tǒng)中，教育者要重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)用來解決實(shí)問題或遷移到新的情境中。       感悟：正像賈斯汀?塔特所說，“你不能用昨天的課程來教今天的孩子，卻又期望他們?yōu)槊魈熳龊脺?zhǔn)備”。的確，未來的學(xué)習(xí)不再是老師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽那么簡(jiǎn)單，因此教育者必須肩負(fù)新的角色，幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的基本技能。終身學(xué)習(xí)將成為教育者職業(yè)生涯所具備的先決條件。 2021.8.19讀書打卡第207次   ——結(jié)語   不忘初心    摘抄：        1 .顛覆性時(shí)代的一個(gè)重大特征，是我們不再以世紀(jì)、十年甚至年來衡量社會(huì)變革的周期。這個(gè)時(shí)代前進(jìn)的腳步如此之快，當(dāng)我們意識(shí)到現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在可能已經(jīng)成為過去。       2.如果我們不革新教育，我們的國(guó)家、組織、社區(qū)和個(gè)人將沒有能力面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的、顛覆性、的充滿巨變和創(chuàng)新的未來。這是教育和教育者面臨的真正挑戰(zhàn)。      3.教育者的使命絕不是固守傳統(tǒng)或維持現(xiàn)狀，而是塑造未來的可能，迎接必將到來的變革。面對(duì)巨變時(shí)不知所措是正常的，作出調(diào)整的過程是艱辛的，革新不是一蹴而就的。      感悟：顛覆性時(shí)代的到來，給教育者前所未有的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)這個(gè)時(shí)代的快速變化——唯有變革。轉(zhuǎn)變觀念，打破定勢(shì)思維，打破教育的壁壘，讓學(xué)習(xí)者為未來做好準(zhǔn)備，而不是駐足于過去。這也要求作為教育者我們要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要具備新的思維方式，還要掌握新的技能。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)的人。

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教育未來簡(jiǎn)史

千慧