“雙減”后，我們一起閱讀—《藍百陽的石頭城》新書發(fā)布會

雷丹

“雙減”后，孩子們的作業(yè)負擔和校外學科類培訓負擔減輕了，有了更多的課余時間。但“減”任務，不能“減”能力。閱讀、體育、家務、藝術，孩子的成長不只是學習課內(nèi)的知識，更要有廣闊的視野、強健的體魄、生活的技能以及欣賞美的能力。 “讀萬卷書，行萬里路”，疫情阻礙了我們“走四方”的步伐，卻也留給了孩子更多課外閱讀的時間。 　　我們的班級共讀活動已經(jīng)持續(xù)3年多了，我們共讀的每一本書都是經(jīng)過千挑萬選的、符合孩子年齡的優(yōu)秀讀本；線上閱讀課上老師的精彩導讀，教會了孩子很多的閱讀方法，讓孩子學會了深度閱讀；更有與作家近距離接觸的機會，聽聽他們是如何創(chuàng)作的，孩子的寫作靈感得到激發(fā)。孩子能在”百千”共讀中一起閱讀，共同探討讀書的感想，感受閱讀的魅力，這本身就是一件神奇的事情。 儀式，讓我們的活動更正式！伊伊，菜菜，知穎三人組的墻報設計，為閱讀營造了滿滿都閱讀氛圍！ 　　華華，可兒用巧手擺放的新書，和書店里的陳列有的一拼！ 雷老師：五年級，我們將繼續(xù)開啟百千共讀活動，在你印象當中，你讀過哪些以男孩為主人公的小說，和我們分享一下。楊林：《無人島上的孤獨星》就是關于一個小男孩和爸爸在孤獨島上的一個比較有趣的生活故事，小男孩名叫小俊。故事講述了：小俊和爸爸的關系從冷漠到熱情，最后到和爸爸很親密，很默契。小俊給我留下的印象是，從討厭爸爸到喜歡爸爸的一個逐漸成長與成熟的小男孩形象！丁丁：我讀過《爸爸星》，他也是以兒子和爸爸為主題，故事講述了爸爸是軍人，所以兒子黃豆不能經(jīng)常見到爸爸，主人公黃豆留給我的印象是：他情緒特別大，但他很有想像力，喜歡做模型。隨著故事的發(fā)展，他情緒也發(fā)生著變化，他開始學會安靜地思考，會想爸爸為什么不能來陪自己，也學會了自己一個人獨立生活。迦淳：我在暑期讀了一本《兄弟倆》，這本書以大河和小河兩個男孩為主人公，他們兩是親兄弟，哥哥能武，弟弟能文能武，他們從原來的不和，到最后在房東歐陽太的幫助下，兩個重建感情。菲菲：我在暑期讀了《天藍色的彼岸》，里面的男主人公是一個叫哈里的小男孩，他死后來到他鄉(xiāng)，又回到了世界，當他重新回到世界的時候變成了一個幽靈，大家看不見摸不著他。他在這個過程中對生與死理解得更充分了，對活著的人更珍惜了。可兒：我讀過《我家沒有英雄》，這本書的主人公是一個名叫莫里斯丹貝克的小男孩，他看見同學家里有許多的英雄，比如獲得諾貝爾的英雄等等，但他家里卻沒有英雄，從此他踏上了尋找家里英雄的路。莫里斯丹貝克給我印象最深的是：他和爸爸媽媽一起在浴缸里翻他們的照片，然后媽媽講述了家里的英雄，他向往英雄，追求英雄，在尋找英雄的路上鍥而不舍。小盧：我讀過《哈利波特》，主角哈利是一個賦有正義感，很勇敢的男孩，最后他戰(zhàn)勝了伏地魔。（不得不說，這個環(huán)節(jié)中孩子們的交流令人驚喜?。?lt;/span>雷老師：我也讀過一些書，同學們聽聽我說的這些書名，是否你也讀過？也記得書中的男主角是誰？《小飛俠彼得潘》的主人公是彼得潘，《草房子》的主人公桑桑，《山羊不吃天堂草》的主人公明子，《根鳥》的主人公根鳥，《男生日記》中的主人公賈里，《皮皮魯全傳》中的主人公皮皮魯。如果我們把讀過的書籍主人公以性別來分類，其中有一大波書都是以“男孩”為主人公的小說。 雷老師：今天我們開啟的百千第三十七期的閱讀，這也是講述一個男孩的故事，通過封面讀圖讀文字，你能獲取到哪些信息？遠舟：我看到封面的右上角那副圖，感覺像一張臉，但是細看，那雙眼睛更像一扇窗戶。劉懿文：我知道這本書的名字是《藍百陽的石頭城》丁?。何彝ㄟ^這些字知道了主人公可能是個男孩叫藍百陽，可能石頭城不是真的石頭城吧。張洋：我知道了這本書的作者是：楊映川，出版社是：新蕾出版社。小右：我從封面插圖可以看出石頭城也許是一個很美妙的世界，男孩下面圖里的石頭，顏色非常奇異。雷老師：我們再看整個封面的色調和書名中的某一個字你會發(fā)現(xiàn)什么樣的秘密呢？小雨：書名中的藍是整個封面的主色調。雷老師：男主人公的名字叫藍百陽，書的整個色調就以藍色為主，深藍，淺藍、蔚藍、海水藍……就像把一個藍色的墨水瓶打翻了一樣！ 雷老師：我們再看到封底，我請同學來讀一讀封底的話。玥辰：紅水河一如既往的從西向東流，永不停歇，藍百陽知道它流趟的方向，知道它的歸屬，就像他知道自己真的長大了。雷老師：通過玥辰朗讀的這段話，你能去預測整個故事的部分內(nèi)容或者它想表達的主題嗎？楊哲涵：我認為故事的主角應該是藍百陽，他可能經(jīng)歷了逆境中的自己然后成長，或者以一個旁觀者的角度看著自己過完自己的一生，或者在某一個特殊的地方看得到自己的未來，整個故事應該是寫藍百陽的成長。小盧：紅水河一如既往的從西向東流，我們在封面上看到的不是紅色的河而是一條藍色的河，那這條河它一定是有故事的，這是一本成長小說，石頭城也不會是真的石頭城。整本書可能不是記實而是是有點科幻類的小說，比較夢幻，充滿想象力的。植予：我看到封底，看到一塊迷彩的石頭孤零零飄浮在空中，我覺得應該是主人公藍百陽小男孩和這塊奇特的石頭的經(jīng)歷。 運用“預測”的閱讀策略，涵涵預測了這本書的主題是一個小男孩的成長小說。確實—這本書就是以石頭城為線索，見證了藍百陽的堅忍與成長！在經(jīng)歷了生活的重重考驗后，最終明白成長的真正含義。 小盧預測作者的表達手法會運用豐富的想象力。實際上——關于石頭城和石頭上各色花紋營造的幻象世界的確令人著迷。 植予由封底那塊特別的石頭，推測藍百陽和它有一段奇妙的故事，原來——這正是一次偶然的機會，藍百陽撈到的一塊奇石，命名為“云上塔樓”！有預測，有驗證！讓我們的閱讀有如探險般有趣！ 姍妹，羅逸，小蘋果輪流為大家讀起了第一張章“紅河水”的故事！ 雷老師：通過幾位同學書中片斷的選讀，你發(fā)現(xiàn)了紅水河有什么故事？黃豆豆：紅水河其實是水漲以后兩旁的紅色沙石混入水中，然后河水慢慢變成紅色就成了紅水河的。但是需要在汛期的時候才會變成紅水。俊森：在百陽的畫里，有一個紅紅的太陽，河水用橙色和黃色，給人感覺紅紅的太陽映照著河水，讓水變成了紅色。 小雨：我們知道了紅水河每過十年就要發(fā)一次洪水，因為百陽家住在紅水河附近，所以經(jīng)常會被洪水淹。瀚一：作者用了一個諧音梗，把洪水的色寫成紅，同時就寫了兩個出來。用紅色的紅水河暗指發(fā)大水的洪水。 　　制定閱讀計劃，讓我們的閱讀更有效！ 　　我們這學期剛剛學習的閱讀策略：閱讀要有一定的速度！學習了“快速閱讀的方法”1.集中注意力，不停頓，不回讀；2.連詞成句地讀； 3.抓住文中的關鍵字詞；4.帶著問題讀；