送教展風采引領(lǐng)促成長一一瓊山區(qū)小學語文專業(yè)發(fā)展共同體張明山工作室送教下鄉(xiāng)活動簡報

一葉知秋

金風送爽瓜果香，送教甲子傳真情。為了促進課堂教學，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，2021年9月22日，瓊山區(qū)小學語文專業(yè)發(fā)展共同體張明山工作室的骨干教師到瓊山區(qū)甲子鎮(zhèn)中心小學開展“送教下鄉(xiāng)”活動。 　　本次活動在林崗娟老師的主持下拉開了帷幕 活動一課堂展風采 　　瓊山三小的馮青瓊老師和甲子鎮(zhèn)中心小學六1班的同學們給我們帶來展示課一一《月光曲》第二課時。 　　馮老師執(zhí)教《月光曲》的第二課時，首先以優(yōu)美的音樂導入，讓學生在聆聽音樂時感受音樂中蘊含的情感，激發(fā)了學生學習的興趣。接著又以任務單驅(qū)動，利用多種朗讀形式，一步一步地讓學生自主合作學習。最后的學習拓展讀寫結(jié)合并注重方法指導，培養(yǎng)了學生的語文綜合能力。 　　馮老師全身心投入課堂，耐心細致地指導 　　學生專注認真學習，課堂教學效果良好 活動二 ?專家精點評 　　瓊山三小的李星老師針對這節(jié)課提出了自己的看法： 一、讀與悟結(jié)合，感受樂曲之美妙。 二、讀與寫結(jié)合，語文能力得到培養(yǎng)。 三、重視方法指導，促進能力提升。 李老師認為一堂好的語文課就是：引導學生走進文本，激發(fā)情感；聯(lián)系實際體驗，溝通情感；拓展想象，加深理解，深化情感；有感情朗讀，升華情感。只有這樣才能扎實地進行語言文字訓練，培養(yǎng)學生的語文能力。而馮老師的這堂課是精彩的、成功的。 　　瓊山七小的周喜燕老師一，任務驅(qū)動貫穿全場，準！目標明確富有指向性。二，教學形式多樣，鮮！朗讀豐富多彩，富有變化。有合作朗讀，對比朗讀，反復朗讀。三，背誦方法，妙！結(jié)合畫面富有針對性。在熟讀基礎上，利用有效關(guān)鍵詞提取畫面，結(jié)合串聯(lián)方法，填空式背誦，完成背誦水到渠成。四、學習單設計，精！由易到難富有層次感。五、方法指導法寶，贊！馮老師不是安排任務后撒手觀望，而是隨時指導鼓勵，和孩子零距離活動，給予溫暖與關(guān)懷，孩子就能暢所欲言，筆下飛揚。 瓊山文莊一小朱菱老師:馮老師的課，讓我耳目一新，在課堂上體現(xiàn)了語文學科教學特點，體現(xiàn)了年段教學特點，深刻領(lǐng)悟了編者的意圖，進行了恰當?shù)恼Z言文字的訓練。1、有讀書習慣養(yǎng)成的方法。2、有抓關(guān)鍵詞感受曲調(diào)的方法。3、有填詞式指導背誦的訓練。4、有聯(lián)想讓文章寫得更充實深刻的方法。 活動三 ?引領(lǐng)促成長 　　瓊山六小教導林燕青根據(jù)《?？谑姓n堂教學指導意見》做《先學后教，讓學習真正發(fā)生》專題講座。 一、先學后教的內(nèi)涵和意義 二、為什么要“先學后教” 三、如何進行“先學后教” 四、知行合一于課堂，讓學習真正發(fā)生 　　林教導從四個方面深入淺出地談了自己對“先學后教”的實踐與思考。指出：對整個教學活動而言，“先學后教”是一種教學方式；針對具體的課堂教學而言，“先學后教”則是一種教學策略。并為教師在課堂教學中實施這樣的教學策略指明了方向。 　　最后根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗提出建議：“先學后教”的自學環(huán)節(jié)一定要有時間限制。 　　結(jié)語：九月，金秋。教研的芳華，送教下鄉(xiāng)的溫暖，總?cè)缲S碩的季節(jié)一樣，讓人充實。城鄉(xiāng)教育資源共享，促進教育均衡發(fā)展，我們一直都在“送教下鄉(xiāng)”的路上！策劃:張明山圖文:洪培芳審核:張明山