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崇陽縣第四小學 減負十問，帶您讀懂“雙減”政策

李叢

<p class="ql-block">　《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》正式出臺后，針對中小學生負擔重，尤其是“校內減負、校外增負”現象作出重要部署，具體如何減負，《意見》該如何解讀？今天，讓我們走近“雙減”，帶您詳細了解。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一問：《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，該如何解讀？</b></p><p class="ql-block">答：這一文件是為針對中小學生負擔重，尤其是“校內減負、校外增負”現象作出重要部署，這一政策的出臺也是受到社會廣泛關注。簡單一點來說，“雙減”政策就是做兩大減法，一是減輕學生作業(yè)負擔，二是減輕學生校外培訓負擔。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">二問：這個政策的出臺具有什么樣的意義？</b></p><p class="ql-block">答：現今義務教育最突出的問題之一還是中小學生負擔太重，短視化、功利性問題沒有根本解決。一方面是學生作業(yè)負擔仍然較重，作業(yè)管理不夠完善；另一方面是校外培訓仍然過熱，超前超標培訓問題尚未根本解決，全國各地一些校外培訓項目收費居高，資本過度涌入存在較大風險隱患。</p><p class="ql-block"> 這些問題導致學生作業(yè)和校外培訓負擔過重，家長的焦慮情緒增加，嚴重對沖了教育改革發(fā)展成果，社會反響強烈。黨中央對此高度重視，站在實現中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署，要求從政治高度來認識和對待，從體制機制入手深化改革，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生全面發(fā)展和健康成長。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">三問：孩子們作業(yè)少了，也不用上培訓機構了，那家長們怎么來管理孩子在家的學習生活呢？</b></p><p class="ql-block">答：我們需要分析一下這個“減負”的概念，減負并非一減了之，減輕學生學業(yè)負擔并不代表沒有負擔，減輕學生作業(yè)負擔也并不代表沒有作業(yè)，課后練習包括訓練與實踐性活動等都是檢驗知識理解與知識運用的重要手段。</p><p class="ql-block"> 因此，學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。個別學生經努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢。引導學生合理使用電子產品，控制使用時長，保護視力健康，防止網絡沉迷。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">四問：為給孩子減壓，今年出臺的《意見》對作業(yè)管理有哪些要求？</b></p><p class="ql-block">答：此次“雙減”工作提出的健全作業(yè)管理機制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質量、加強作業(yè)完成指導等明確要求，旨在有效減輕學生過重的作業(yè)負擔。</p><p class="ql-block">一、減少作業(yè)總量。</p><p class="ql-block"> 小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。</p><p class="ql-block">二、提高作業(yè)質量。</p><p class="ql-block"> 通過系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現素質教育導向的基礎性作業(yè)，布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。</p><p class="ql-block">三、強化教師職責。</p><p class="ql-block"> 通過教師切實履行好作業(yè)指導職責，指導小學生在校內基本完成書面作業(yè)、初中生在校內完成大部分書面作業(yè)，并及時做好反饋、加強面批講解、做好答疑輔導，不得要求學生自批自改作業(yè)。</p><p class="ql-block">四、減輕家長負擔。</p><p class="ql-block"> 布置作業(yè)或批改作業(yè)屬于學校教育的范疇，所以《意見》要求嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)，不給家長增加額外負擔。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">五問：舉辦課后服務的背景及意義是什么？</b></p><p class="ql-block">答：長期以來，義務教育學校特別是小學“四點半”放學現象，帶來了家長因未到下班時間接孩子難問題，有的還因此把孩子送到校外培訓機構，增加了過重的校外負擔，造成了“校內減負、校外增負”，已經成為了社會廣泛關注的熱點問題。</p><p class="ql-block"> 今年政策出臺以后，很多家長反映了這個問題，為了解決家長上班時間無法接送的后顧之憂，教育部門要求學校延長課后服務時間，課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間，對有特殊需要的學生提供延時托管服務，初中學校工作日晚上可開設自習班。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">六問：課后服務主要是讓孩子學些什么？</b></p><p class="ql-block"> 答： 充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課后服務時間講新課。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">七問：課后服務是所有的學生必須參加嗎？</b></p><p class="ql-block">答：不是，引導學生自愿參加。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">八問：“雙減”對考試有哪些管理規(guī)定？</b></p><p class="ql-block">答：小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試。各地不得面向小學各年級和初中非畢業(yè)年級組織區(qū)域性或跨校際的考試；學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調研等各種名義變相組織考試。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">九問：如何規(guī)范校外培訓行為？</b></p><p class="ql-block"> 答：校外培訓機構不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。</p><p class="ql-block"> 線上培訓要注重保護學生視力，每課時不超過30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓結束時間不晚于21點。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">十問:”雙減”政策下，對家庭教育方面提出了哪些要求？</b></p><p class="ql-block"> 答：家長與學生朝夕相處，是孩子言傳身教的老師，履行好法定監(jiān)護職責至關重要，《意見》在提升家庭教育方面提出了相關要求。</p><p class="ql-block"> 一、密切家校聯(lián)系，制訂有針對性的家校聯(lián)動教育方案，構建和諧家校關系。</p><p class="ql-block"> 二、更新育兒觀念，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展方向，不盲目送孩子參加校外培訓。</p><p class="ql-block"> 三、融洽家庭氛圍，傾聽孩子心聲，做孩子的朋友。</p><p class="ql-block"> 四、要指導學生合理用好在家時間。確保充足睡眠，適度安排家務勞動，加強孩子網絡行為監(jiān)管。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 崇陽縣第四小學</p>