<p class="ql-block"> 為強化教學常規(guī)管理，切實提高我校教育教學質(zhì)量。9月24日，我校進行了本學期第二次教學常規(guī)抽查。本次檢查對我校2、4、7、9、年級語文教師的教案備寫、作業(yè)批改、反思記錄等常規(guī)要求進行了細致的檢查。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)方面：學生的書寫清楚工整，作業(yè)批改及時。等級的評價和特殊符號的使用，激發(fā)學生學習興趣。作文都全批全改，認真有等級。</p> <p class="ql-block">李國紅：類型有日常聽寫、作文、作業(yè)本有批改有日期；</p><p class="ql-block">董慧霞：作業(yè)內(nèi)容詳實直奔中考；趙新娜：作文批改有學生自評，評語有等級有針對性；</p><p class="ql-block">焦水萍：作業(yè)多，都能及時批改。二年級作業(yè)學生書寫認真，批改有等級有日期；</p><p class="ql-block">四年級整體作業(yè)特點:每次作業(yè)全班整體重新裝訂，教師批改認真。</p> <p class="ql-block"> 存在問題：</p><p class="ql-block">1.有個別老師沒有作業(yè)批改記錄；有的批改記錄沒有時間；有的作業(yè)批改錄中，共性問題或個性問題幾乎沒有體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">2.有的老師作業(yè)批改一張只有一個大對號。</p><p class="ql-block">3.有個別學生的作業(yè)錯字改完后教師沒有及時的進行批改；有的作業(yè)批后沒有及時修正；作文批改沒有用批改符號。</p> <p class="ql-block"> 教案備寫：</p><p class="ql-block">教學過程詳實，有細節(jié)補充，書寫認真。</p> <p class="ql-block">王麗霞：備課課本標注，條理清晰，認真詳盡；</p><p class="ql-block">夏俊霞：手寫散頁備課，字跡工整思維導圖體現(xiàn)內(nèi)容；</p><p class="ql-block">李敏娟、李明珠、胡萍：課本標注，書寫認真內(nèi)容細致；</p> <p class="ql-block"> 存在問題：</p><p class="ql-block">1.有的老師用的是2020年版本的書，不是新課本；</p><p class="ql-block">2.80后年輕教師要有手寫備課。</p> <p class="ql-block"> 課后反思：</p><p class="ql-block">教師能根據(jù)及時進行能對教法和學法進行適當調(diào)整和改進。</p><p class="ql-block">胡萍、李國紅教學反思4篇；焦水萍教學反思3篇。</p><p class="ql-block"> 存在不足：有的老師反思沒有日期，有的老師反思不能體現(xiàn)教學中自己的教學過程存在問題和改進的思考。只是記錄了課堂流程部分內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 從學生的作業(yè)本或練習冊中,很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡。這都是提高教學質(zhì)量不可或缺的,都是以學生發(fā)展為本的教學手段。</p><p class="ql-block"> 從老師備課中可以看到老師備課細致認真，有利于提高課堂教學效率。</p> <p class="ql-block"> ?。⑴_上一分鐘，臺下十年功”，三尺講臺上的教師，日常工作更加辛勞毫不懈怠。</p> <p class="ql-block"> 教學常規(guī)是教師份內(nèi)的本職工作。以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升。細節(jié)決定成敗，教育的成功體現(xiàn)在日常教學工作的每一個細節(jié)之處，城西老師們以常規(guī)檢查為契機，努力規(guī)范日常工作，使學校的教育教學再上一個新臺階。</p>