“春雨”家校共建志愿服務(wù)進(jìn)校園助力家校溝通—“家訪培訓(xùn)”

教育始于家庭君容老師

家校有效溝通是家校共育的前提。新學(xué)期“雙減”實(shí)施后，“春雨”家校共建志愿服務(wù)隊(duì)通過深入學(xué)校和家長、老師座談，發(fā)現(xiàn)一部分家長對(duì)孩子存在“放任”不管的現(xiàn)象，也有一部分對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成績更加擔(dān)憂、焦慮，還有有部分家長比較迷茫。因此，加強(qiáng)家校間的溝通和專業(yè)指導(dǎo)非常有必要。 召開家校溝通座談會(huì)探討一線班主任在家訪中遇到的問題。1.習(xí)慣養(yǎng)成問題2.“雙減”后家庭輔導(dǎo)問題3.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問題4.部分家長對(duì)班級(jí)事務(wù)參與不積極問題5.家訪中如何指導(dǎo)家長問題…… “春雨”家校共建志愿服務(wù)隊(duì)根據(jù)學(xué)校的工作需求，積極聯(lián)系全國家校共育專家武際金校長在第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行“家校溝通藝術(shù)——家訪的技巧”培訓(xùn)活動(dòng)。參與培訓(xùn)的為第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)、及區(qū)域共同體部分學(xué)校的全體班主任共計(jì)120人。 家訪是家校溝通、家校共育的主要方式之一。武際金校長對(duì)家訪的意義目的、家訪前的準(zhǔn)備、家訪中引領(lǐng)、家訪后的反饋，家訪應(yīng)該注意的問題，班主任家訪的需求以及對(duì)家庭教育中存在的問題如何做專業(yè)解答和幫扶都進(jìn)行了梳理和培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的班主任對(duì)家訪工作有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為接下來的家訪工作提供了專業(yè)支持。 “春雨”家校共建志愿服務(wù)隊(duì)的核心隊(duì)員全程參與培訓(xùn)活動(dòng)，也將跟隨這些班主任老師深入到每一位學(xué)生的家中，有溫度、有底氣、有針對(duì)性的進(jìn)行家訪。為陵城的家校共建、促進(jìn)家校共育提供資源支持、專業(yè)輔導(dǎo)。