<p class="ql-block"> 數學來源于生活，也應用于數學，在學生們經歷了用多種方法畫圓后，繼而認識了圓心、半徑和直徑以及半徑直徑的關系，圓心和半徑對確定圓的位置和大小的作用等。為了更進一步讓學生明白圓心和半徑對圓的影響，我校六年級數學教師組織學生們開展了一次圓的圖案設計活動，以培養(yǎng)學生們在動手中去思考，去建構。因為在設計圖案時，需要確定不同的圓的位置和大小，這些基礎知識和基本技能，是對圓的特征的本質刻畫，也是深入學習圓的其他知識的必備條件。</p> <p class="ql-block"> 我們一起去看看六年級同學們用圓繪制的精美圖案吧！</p> <p class="ql-block"> 通過完成這次圓的圖案設計作業(yè)，我們的學生體驗到了圓的魅力，感受到了生活中美的產生與數學知識的聯(lián)系，從而激發(fā)了學生們學習數學的興趣，以及潛意識中的創(chuàng)造力和想象力。</p>