北大名師齊助力，奈曼教師共成長

鄧小梅

青年教師是學校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學校的未來有著至關重要的作用。伴隨著微風拂面的初秋，為幫助青年教師吸收新營養(yǎng)，學習新觀念，真正取得個人的專業(yè)成長，適應工作節(jié)奏，明確從業(yè)規(guī)范，2021年9月23日至9月28日，北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院組織了一場“北京師范大學·內蒙古通遼市中小學青年教師專業(yè)化能力提升高級研修班”活動，各位教師用真實的案例、平實的語言為各位青年老師送上一本既實用又有趣，既提綱挈領又真實可感的新專業(yè)成長寶典。 　　此次培訓由張晶晶老師（北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院EDP中心項目主管）擔任我們班主任，為本次培訓做出安排。 培訓開始由高子涵老師對舉辦這次活動的北京師范大學高級管理者中心（Executive Development Programs，簡稱EDP）做了詳細的介紹，又簡短的介紹了北京師范大學其他幾個校區(qū)，歡迎大家前去參觀，感受師大的幽美景色和文化氛圍。 　　張晶晶老師主持了《內蒙古通遼市中小學青年教師專業(yè)化能力提升高級研修班》開班典禮，在孕育希望的時節(jié)，在懷揣夢想的九月，張老師對前來參加培訓的老師表示熱烈歡迎，詳細介紹了培訓課程設置，培訓期間安全問題等，同時鼓勵我們并抱有深切的希望。 　　學員代表發(fā)言，首先對舉辦培訓的團隊機構學校表示真誠的謝意，又代表全體學員鄭重承諾，在培訓期間嚴格遵守考勤制度，遵守學習紀律，嚴格請假制度，力求經(jīng)過此次培訓之后提高自己的教學水平，探尋一種新的教學方法。 課程教學篇 　　趙德成（北京師范大學教育學部教授，博士生導師）趙教授在確保學生減負的前提，如何保證教學質量，達到教學目標，從《有效的教學評價》方面給出了詳細的建議。 　　趙教授首先拋出問題，結果評價和過程評價哪個更重要？然后以其曾經(jīng)的經(jīng)歷為例進行分析，例如在選取幼兒園園長時，讓其設置三個考核教師的關鍵績效指標（Key Performance Indicators，簡稱KPI），一位應聘者回答:教師的專業(yè)能力、教師的師德修養(yǎng)和幼兒的安全問題，另一位應聘者回答:幼兒保留率，幼兒出勤率，家長滿意度，通過對比兩位應聘者的答案，引導我們發(fā)現(xiàn)結果評價更重要一些。 結果評價主要是以課堂作業(yè)為主要形式，趙教授通過我們熟悉的題目介紹了評價的改進措施，要精心設計練習題目，避免重復訓練，要聯(lián)系生活，特別提出要從“走近生活”向“走進生活”轉變。　　 　　趙教授講授了通過“聽評課”對教學進行過程性評價。通過舉例“司馬光砸缸”的課題引入引出很多教學過程中出現(xiàn)的問題:①一個顯而易見的問題提出是無意義的；②必須上最真實的課；③教師的評價要讓學生有自信，要忽略掉一些小問題，以鼓勵為主；④要有度的進行條件性（先表揚再指出缺點）評價，也不要總是表揚一個人，會造成其他同學的壓力；⑤要將表揚轉化為“平等”對話，要將孩子當成未知的，不要總是指導（要求）孩子做什么？ 最后趙教授對教師提出了一個明確的要求，給出了準確的定位: 　　一上午的精彩課程，大家如饑似渴地理解著新的觀念。學習氣氛十分濃厚，每個人都有各自的收獲，下面是來自內蒙古通遼市奈曼旗新鎮(zhèn)中學鄧小梅老師的收獲感想: 團隊建設篇 　　一個人的力量是有限的，而團隊的力量卻是無窮的，“一個人的努力是加法，一個團隊的努力是乘法”，王建亮（北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院EDP中心項目主管）主講的《團隊游戲助力團隊建設》就讓我感到團隊的力量是無窮的。 　　王主管主要從拓展游戲、團隊建設作用和游戲三方面進行與大家溝通: 　　在課程中游戲環(huán)節(jié)讓大家回味無窮，也讓大家對團隊建設有了更深的了解。游戲可以活躍氣氛、促進融合、調動積極性。通過游戲也讓我們對團隊建設有了啟迪:①專注是取得成功的必備要素，責任感是團隊合作成功的原動力，責任勝于能力；②領導最重要，領導要有時間管理、決策能力；③方法要創(chuàng)新；④有了好的領導和好的方法，沒有執(zhí)行力，目標仍將無法達成，所以執(zhí)行力也很重要； 最后，老師給我們留下期許，修己達人，易知簡能。 專業(yè)成長篇 　　教師是人類文明的傳承者，推動教育事業(yè)又快又好地發(fā)展，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才，教師是關鍵。教育改革要想取得實質性突破，教師專業(yè)發(fā)展必須先行。 北京師范大學附屬實驗中學，特級教師黎寧教師給大家?guī)砹?lt;span style="color:rgb(22, 126, 251);">《教師的“五邊形”專業(yè)發(fā)展》的講座。首先這個主題很吸引我，怎樣的“五邊形”那？在黎老師的講授下我對“五邊形”有了了解，就是從學校文化、專業(yè)知識、教學功底、師生和諧和教學主張這五個方面提升教師自身的專業(yè)，促進我們青年教師的專業(yè)成長。 　　通過黎老師精彩的講座，我反思自己教育環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，引發(fā)我的深思: 通過聽課提高自己的業(yè)務水平。 以前的我聽課只是去聽，課堂中看一看學生的表現(xiàn)，學生練習、合作的狀態(tài)，以及教師講課過程中的亮點和不足，而黎老師指出聽課應該是以下流程: 　　課前思考:思考這節(jié)課重難點是什么？如何突破重難點？引課應該如何引？學生已有的知識哪些？應該準備哪些練習？聽課記錄:聽與自己預設的問題是否相同？預設的問題是如何解決的？課后反思:反思與自己預設的不同之處，進行修改，最后進行實踐檢驗。 好的課堂一是能讓學生快速進入或參與到老師的思維中。二是要多準備預案。 班級管理篇 　　班主任(class sponsor）是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者，更是溝通學校與家長、社區(qū)的橋梁。 七一小學德育主任邢艷主任為我們帶來了《教育的路上之班級管理》的專題講座，邢老師語言詼諧，風趣幽默，她通過自己在教學管理過程中遇到的真實事例讓我們這些青年班主任知道了如何管理班級、怎樣與學生相處。 　　通過這次講座，令我印象最深刻的收獲有以下幾點: 一、班會的時間應該如何運用？ 在我的記憶力班會大多數(shù)就是班主任主持，總結上一周的狀況，進行本周工作布置等，最多由學生主持進行主題活動。而邢主任通過鼓勵不自信學生的家長來學校進行分享生活中的點點滴滴，既拓寬了學生的視野又能夠讓分享的學生增強自信心。 二、有技巧的批評學生 對于青年教師的我們，考慮的事情不會那么全面，學生犯了錯誤就會直接批評，而邢主任給我們提供了新的思路和方法，既能保護我們自己又能尊重學生。 　　教育的“硬核”: 先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知 溝通藝術篇 　　溝通的目的是讓對方達成行動或理解你所傳達的信息和情感，即溝通的品質取決于對方的回應。良好的溝通是要說對方想聽的，聽對方想說的。要想達到這個目的就必須進行有效的編碼、解碼與反饋。 　　北京師范大學教育管理學院副教授、心理學博士姚計海教授進行了主題為《教師與學生的心理溝通—理念與技術》。姚教授的講座讓青年教師們對關于如何培養(yǎng)學生有了新的認識。 　　聽完姚老師的課，大家紛紛表達自己的感悟： 通過今天的學習，深感自己需要學習的地方還有很多，自己的思想還需要進行真正的轉變和升華。教師是一個需要良心的職業(yè)，是一個責任重大的職業(yè)，在工作中我們應不斷地學習，不斷地反思自己，讓自己不斷成長，成為一名合格的甚至是優(yōu)秀的教師。 良好的溝通，是成功的前提，更是我們教師所要具備的才能。減少溝通障礙，掌握溝通的技巧，通過溝通拉進與孩子們的距離，定能加深自己的職業(yè)幸福感！ 姚老師和邢艷老師的共同觀點“沒有差生，只有存在有差異的學生”。 通過這一點，我們教師要相應地改變自己的心態(tài)和做法，承認孩子的差異，尊重孩子的差異，并適時給予孩子鼓勵，用發(fā)展的眼光看待孩子，多尊重學生，積極地看待學生，多去傾聽他們的心聲。做有溫度的人，做幸福的老師。 紅色教育篇 　　首都博物館是國家一級博物館，集收藏、展覽、研究、考古、公共教育、文化交流于一體。“偉大征程——慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年”是我國第一個以慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年為主題的大型展覽。展覽以中國共產(chǎn)黨的誕生、土地革命、抗日戰(zhàn)爭、新中國成立四個歷史時期為時間線索，用史料和文物還原重大歷史事件，以點帶面，概括、凝煉地展示中國共產(chǎn)黨從建黨到建立新中國的革命歷程。 　　在豐富的文物史料中感受、學習黨史?！缎虑嗄辍沸挛幕\動時期的重要報刊，《共產(chǎn)黨宣言》中文全譯本，“一大”會址嘉興南湖紀念紅船……每一份文稿、每一張圖片、每一個重要歷史時刻中的復刻版實物都生動講述著中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的奮斗故事和不忘初心的使命擔當。 　　整個展覽歷史與現(xiàn)代媒體相結合直觀再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨從建黨到建立新中國28年的革命歷程，讓我們深刻感悟中國共產(chǎn)黨不斷探索馬克思主義中國化的歷史進程，真切感受中國共產(chǎn)黨全心全意為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心使命。我們青年教師也會在黨的領導下，不忘初心、牢記使命，砥礪前行！ 信息技術篇 　　現(xiàn)代教育信息化的高速發(fā)展和普及，使得信息技術走進我們的生活、走進我們的課堂。那么如何提高教師信息技術應用能力？如何有效、規(guī)范的將信息技術應用于教學？ 　　北京教育學院院長吳安民老師為我們帶來了生動有趣又長技能的信息技術課程。幫助我們解決信息技術上的問題，也為大家提供了很多技術上的支持:微信小程序，瀏覽器，文獻下載網(wǎng)址等等，給大家提供了很大的便利。 　　吳老師強調：信息技術應為教育教學賦能，提高教學的效能、智慧和精準度。當下信息技術的發(fā)展已經(jīng)給了教師與“大家”并駕齊驅的機會，我們不該再說自己不行、不能，也不應覺得自己落后被淘汰了。而應繼續(xù)學習，貼近科技。因為作為傳道授業(yè)解惑的師者，良好的信息素養(yǎng)是終身學習、不斷完善自身的需求，同時，掌握信息技術也是教育系統(tǒng)本身的需要。面對在智能時代成長下的學生，教師用大屏幕“說話”才會更加鏗鏘有力。 師德師風篇 　　所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德師風。來自首都師范大學科學教育研究中心教授，教育學博士，心理學博士后吳晗清為我們帶來了《人生德育》的專題講座。吳老師用風趣幽默語言給我?guī)砹艘粓黾で樗纳涞难葜v，讓我們體會到不一樣的德育:培養(yǎng)人最低底線。 　　他把人生德育分三個板塊： 一.毀滅的人生 二.卓越的人生 三.一生的修行 吳老師通過在自己身邊親身經(jīng)歷講述了一個個生活實例，向我們闡述了毀滅一個人的人生，不僅有家庭的重要因素還有自身的身心健康和社會的交往。所以，我們要給孩子正確的金錢觀和健康的價值觀，讓孩子有強大的思想。要把學生當成自己的孩子一樣培養(yǎng)的幸福安康。 　　吳老師通過“三商模型結構”給我們展示了智商——情商——行商的重要性。智商是我們與生俱來的，我們無法改變，但我們可以發(fā)展我們的情商。我們智商不一定要高，但是一定要善良。 　　人一生的修行感覺很深奧，什么是人生的修行那？吳老師將心理學家埃里克森的人格發(fā)展八個階段和加德納的多元智能理論結合在一起詳細地說明了家長和老師在兒童成長過程中德育培養(yǎng)的關鍵期。年齡越小，學段越低，孩子的可塑性越強，越需要我們的陪伴。我們要陪伴孩子，給人以信心，給人以歡喜，給人以方便。 　　吳老師通過語音聊天記錄和講述自己的陪伴經(jīng)歷過程深情地分享自己與兒子的成長故事。 總結出德育=榜樣情境+價值引導+行為習慣。所以，我們要幫助孩子明白，幫助別人就是幫助自己。 　　通過這節(jié)課，我們重新認識了德育的含義，德育不是培養(yǎng)德育模范，而是培養(yǎng)做人的底線。我們會將老師講的理論付諸實踐，不斷的去修行。 專業(yè)形象篇 　　師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師不僅是科學文化知識的傳播者，更是學生思想道德的教育者。教師的一言一行都受到學生的關注，對他們有著潛移默化的影響。教師在傳播知識的同時，要十分注意自己的言行舉止，使自己從各方面都成為一個優(yōu)秀的、學生能夠效仿的榜樣。 在高萍教授（中國傳媒大學副教授，碩士研究生導師。英國威斯敏斯特大學藝術傳媒學院訪問學者）的講座《教師的形象與禮儀》中提高我們的形象和禮儀意識。 　　高萍教授主要從以下三方面進行講授:一是“姿，容”:儀表適當；二是“有禮”走遍天下；三是運用非語言溝通塑造良好形象。 　　高萍教授首先通過兩組照片，讓大家猜一猜他們的職業(yè)是什么？大家立刻與高老師互動，大多數(shù)的猜想都是一樣的，可以看出一個人的著裝是可以映射出一個人的職業(yè)。而這種映射主要是因為光環(huán)效應（成見效應），高老師為大家詳細講解了光環(huán)效應，使得大家對光環(huán)作用的初步了解到了更深刻的理解。 　　光環(huán)效應90％來自服裝信息，著裝要求做到整體協(xié)調原則，包括款式、色彩協(xié)調；飾品、配件協(xié)調；著裝與環(huán)境協(xié)調；著裝與公務身份和公務場合的氣氛相協(xié)調；著裝要重視揚長避短，重視細節(jié)。著裝要遵循“TPOR”原則，即要看時間、地點、場合、角色原則。高老師通過播放許多國家領導出行時或在不同場合下的著裝圖片，讓大家感受到著裝的重要性，同時看到習近平總書記與其夫人的合照，顯示了中國的美德和禮儀，感到作為中國人的自豪。 　　在這個小環(huán)節(jié)要結束時，高老師給了我們什么場合應如何著裝以及個人形象的幾點建議，極大的方便第解決了我們以后個人形象的問題。 　　“有禮”走遍天下。高老師通過熱點話題‘西安地鐵拖拽事件’講述了禮儀，什么是禮儀，其最基本的精神是對他人利益的尊重和確定。總的原則就是不傷害，不妨礙。高老師還為大家介紹了鞠躬禮和握手禮，讓我們在今后的工作和生活中多多彎一彎腰，多主動握一握手，這是我們最基本的禮儀。 　　本次講座最后一個內容讓我感觸頗深。即運用非語言溝通塑造良好形象。高老師給大家列出了很多非語言的溝通方式，其實這些方式在我們平常的工作中經(jīng)常會遇到，但是我們并沒有充分的利用起來。 　　非語言溝通眼神是首位，其次是微笑和點頭。都說眼睛是靈魂之窗，我們要學會用眼睛溝通，這不單單代表教師的形象，還能看出學生的狀態(tài)，比如:學生的眼光飄忽不定，總是不能與你對視，對于老師的你就會知道，這個學生可能有什么難以言喻的事情或者孩子不夠自信。多用眼神去與孩子溝通會更好。 　　整個培訓現(xiàn)場洋溢著激情與歡樂，大家在高漲的學習氛圍中掌握了許多實性強的儀表著裝，言行舉止、溝通禮儀、交往禮儀基本常識，加強了相互間的了解與溝通，效果十分突出，得到了參訓人員的一致好評，使參訓人員加深了對教師禮儀知識的理解，我們也會將學到的禮儀運用到平時的工作和生活中。 培訓總結篇 　　不知不覺來到北師大5天學習時間已接近尾聲，最后一項流程最終還是到來了，由張晶晶老師主持結業(yè)典禮。 首先由五個小組分別進行匯報，每個組的形式不同，有的是演講匯報，有的全員朗誦形式匯報，還有團隊的合作交流等等的小視頻。總之都表達了對本次活動主辦方北師大和各位主講老師的感謝，對本次培訓的心得體會以及對北師大的向往和不舍。 　　其次張晶晶老師通過視頻播放的形式記錄大家本次培訓的真實寫照，并給予我們祝?！爸腥A兒女多奇志,敢叫日月?lián)Q新天”，教育的未來在大家手中。 　　秦曉虹主任做最后的總結，秦主任表示對大家學習熱情的欽佩，同時也提出一些令我們深思的問題:我未來培養(yǎng)出的學生應具備哪些核心素養(yǎng)？我們?yōu)閷W生搭好橋梁了嗎？而我自己擁有哪些素養(yǎng)？對自己有沒有未來計劃？對自己有沒有未來職業(yè)規(guī)劃等等。最后秦主任贈與我們三句話“教師要做社會的尊者，心懷國之大者，立德樹人的能者” 培訓收獲篇 　　此次培訓，青年教師收益良多。相信在未來的教育教學工作中，廣大青年教師定能以愛為根，以志為魂，在工作中力爭進步，使自己盡快成長為德才兼?zhèn)?、技藝精湛的?yōu)秀教師，早日為學校的高質量發(fā)展貢獻自己的力量。愛崗敬業(yè)，做忠誠于黨的教育事業(yè)的踐行者；學為人師，做學生健康成長的引導者；開拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動者；行為世范，做良好社會風尚的引領者。 　　最后再次表示衷心的感謝: 感謝北師大老師的耐心指導； 感謝帶班領導老師的悉心照顧； 感謝同仁的一路陪伴。 一路同行，有你們真好！