<p class="ql-block"> 秋風(fēng)微涼，桂香猶存?？茖W(xué)組的教研活動已悄然開展?？酌髀沸^(qū)科學(xué)組全體老師齊聚實驗室，與三年級（5）班的學(xué)生們一起研究《水能溶解多少物質(zhì)》。 </p> <p class="ql-block"> 范老師用“小馬背鹽”的故事進行導(dǎo)入，活潑生動的語言大大的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對鹽為什么過河之后就變少了這個神秘事件產(chǎn)生疑問。</p> <p class="ql-block"> 圍繞“水能溶解多少物質(zhì)”這一核心問題，組織開展實驗。根據(jù)實驗法探究的步驟:提出問題__作出假設(shè)__設(shè)計實驗__驗證假設(shè)__分析結(jié)果、得出結(jié)論。通過數(shù)據(jù)的比較，分析出食鹽和小蘇打在同樣多的水中溶解能力是不同的。在實驗的過程中，范老師通過明確要求，使學(xué)生初步建立起控制實驗變量、防止干擾的實驗意識。</p> <p class="ql-block"> 最后引導(dǎo)學(xué)生回家后利用今天課堂上的實驗方法自主探究不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不一樣的。由此提高了學(xué)生對科學(xué)的探究意識。</p> <p class="ql-block"> 課后，在陳主任的帶領(lǐng)下，科學(xué)組的老師們共同探討，做出評價。老師們對范老師的這節(jié)課給予了充分肯定，整節(jié)課關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。<span style="font-size:18px;">并提出了寶貴意見，可以小組合作分工更加細化，更改結(jié)論形式，增加趣味性。</span></p> <p class="ql-block"> 通過本次活動,可以更好地磨練授課老師的教學(xué)基本功,同時也為其他青年教師的成長助力。<span style="font-size:18px;">古語云“孤腳難行，孤掌難鳴”。一個人的力量是有限的，一群人合作學(xué)習(xí)，才能走的更高、更遠。</span></p>