學習反思 “再”說主題錨定方向 ——臨江小學語文學科主題研修“再說主題”交流會

臨江聶宏

依據樺甸市教育學會主題研修的工作精神，本學期繼續(xù)開展“語文”學科主題研修工作。 “磨刀不誤砍柴工”，期初我校對上學期的主題研修工作進行了梳理與回顧，在總結收獲的同時也查找了不足。為了使研修工作更具實效性，全體研修教師進行了深入的學習，并對上學期的主題進行了調整，于2021年9月28日下午1：00召開了“再說主題”交流會活動。 發(fā)現問題亟調整 　　經過上個學期的努力，研修組的教師們有了一定的收獲，但同時也發(fā)現了一些問題。其中存在最主要也是最亟待解決的問題是“教師個人研修主題”的確立問題。因初步嘗試“主題研修”模式，對主題的確立思考不足，各位教師確立的研修主題有些籠統(tǒng)，針對性不強，導致在研修的過程中無章可循，影響了研修效果。所以本學期研修工作的第一件事兒就是對各位教師的小研修主題進行調整。 學習研討做準備 　　《語文課程標準》是教好語文的重要依據。金秋九月，歷時一個月的時間，教師們再次研讀了課程標準中各學段對閱讀的目標要求，并結合上學期研修工作中存在的不足與困惑，針對自己所教年級的學情確立了個人的研修主題。 “再說主題”互交流一、二年級? 激興趣 　　“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，能夠感受到閱讀的樂趣，是促使學生持續(xù)閱讀的不竭動力，也是提高閱讀能力的前提條件?！墩Z文課程標準》第一學段閱讀目標中的第一條就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！被谶@樣的理念，一、二年級教師們確立了以激發(fā)學生閱讀興趣為主的研修主題。 三、四年級? 重方法 　　學生升入三年級以后，已經能夠閱讀淺近的文章，懂得文章淺顯的道理。在接下來的閱讀教學中要指導學生進一步通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情。所以，三、四年級教師確立的主題是以教會學生閱讀方法為主。 五、六年級? ?立全文 　　《語文課程標準》中對第三學段（5、6年級）閱讀目標的要求是：體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。五、六年級教師確立的主題重在立足全文，體會情感、領悟表達方法及培養(yǎng)學生的邊讀邊思的閱讀習慣為主。 領導寄語鼓勁足 　　業(yè)務校長高淑秋強調，研修教師們確立的研修主題涵蓋了六個年級、三個學段，這對于每位教師來說研修會更有針對性，對于全體研修教師來說又呈現出語文閱讀教學任務的系統(tǒng)性。相信通過本學期的主題研修工作，青年教師們定會對小學每個年級閱讀教學的任務與目標有初步的了解，在這樣有目的、有針對性地研修中，教師的教育教學水平會逐步提高，學生語文閱讀的能力也定會邁上一個新的臺階。 　　此次“再說主題”交流會，幫助青年教師們確立了自己的研修主題，也能促使她們快速了解小學語文教學的任務與目標，更能比較系統(tǒng)地把握小學語文知識體系，相信青年教師們一定能快速成長起來。