<p class="ql-block">陽光溫暖恬靜，秋風(fēng)和煦輕柔。</p><p class="ql-block">攜一抹秋思，看天際云卷云舒；</p><p class="ql-block">攜一顆初心，探數(shù)學(xué)教學(xué)的曲徑通幽。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">雙減落地，課堂如何增效？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">9月29日由襄陽市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心主辦，襄陽市隆中名師張德蘭工作室、劉敏工作室承辦的以</span><b style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">“雙減落地，課堂增效”</b><span style="font-size:18px;">為主題的學(xué)科培訓(xùn)活動在襄陽五中華僑城實(shí)驗(yàn)學(xué)校拉開了帷幕。</span></p> <p class="ql-block"> 各校教師十分珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。來自宜城、谷城及城區(qū)各學(xué)校的一百五六十名數(shù)學(xué)教師紛紛趕來學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)會場坐無虛席，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。</p> 一、歡迎儀式 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">“什么是雙減？”、“對于雙減你有什么看法？”、“雙減下我們應(yīng)該怎么做？”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">劉敏老師在歡迎儀式上就這幾個(gè)問題和大家一起探討。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">什么是雙減？</span></p><p class="ql-block"> “雙減”即有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">對雙減的看法：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"><span class="ql-cursor">?</span></span>“雙減”減的是負(fù)擔(dān)，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)；</p><p class="ql-block">“雙減”減的是焦慮，增加的是老師對家長的專業(yè)引領(lǐng)；</p><p class="ql-block">“雙減”減的是內(nèi)卷，增加的是老師對職業(yè)的專業(yè)認(rèn)知。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">雙減下應(yīng)該怎樣做？</span></p><p class="ql-block">1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；</p><p class="ql-block">2、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力；</p><p class="ql-block">3、重視作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。</p> 二、教學(xué)展示 滲透數(shù)學(xué)思想? 讓課堂更有深度 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:18px;">《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》－－唐莉華</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> 唐老師的這堂課不僅注重知識的傳授，</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 本節(jié)課唐老師以輕松愉快的拍手游戲引入。在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識的連接，接著引導(dǎo)孩子們探究如何將一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識來進(jìn)行計(jì)算。幫助學(xué)生理解其中的算理，從而培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想。</span></p> <p class="ql-block"> “數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微?！痹谔骄克惴ǖ倪^程中，唐老師還引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖來分析解題的方法。從而直觀而清晰的理解其中的算理。以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想。</p> 開展實(shí)踐活動 讓課堂更加高效 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);">《一億有多大》－－周海榮</span></p> <p class="ql-block"> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝芾蠋煹倪@節(jié)課，注重培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐探究能力。在周老師的帶領(lǐng)下孩子們經(jīng)歷了兩次“猜想－實(shí)驗(yàn)－推理－對照”的實(shí)踐探究過程，充分感受到了一億有多大。 </p> <p class="ql-block"> 在課堂開始，周老師讓孩子們發(fā)揮想象，想一想一億有多大？從而提出猜想。接著在和孩子們討論了探究的方法后，讓孩子們小組合作，自主探究“1億張紙有多厚？”這一過程讓1億這個(gè)抽象的數(shù)字具體化，也讓孩子們切身的感受了由小數(shù)推算到大數(shù)的過程，滲透了由部分到整體的推理方法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。</p><p class="ql-block"> 接著孩子們運(yùn)用探究的方法再次實(shí)踐，探究了1億個(gè)小朋友手拉手有多長，1億個(gè)硬幣有多高等問題。整堂課孩子們都是知識的探究者，都是學(xué)習(xí)的主人。</p> 促進(jìn)學(xué)科融合 讓課堂更加靈動 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">《第幾》－－曾艷麗</span></p> <p class="ql-block"> 課堂需要規(guī)矩，更需要“靈動”。靈動的課堂才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣。本節(jié)課曾老師從玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，學(xué)科融合；活動體驗(yàn)，各抒己見；回歸生活，拓展視野；動手操作，主動獲得四個(gè)方面展開教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 課堂用音樂《數(shù)字歌》律動導(dǎo)課，讓孩子們在歡快地節(jié)奏和律動中梳理1∽5的數(shù)字的排序，為認(rèn)識“第幾＂作開課準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)“第幾＂時(shí)，曾老師把體育課學(xué)生排隊(duì)的活動，帶進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)課堂上真實(shí)的體育活動，讓孩子們興趣盎然。在建立“第幾＂的概念上，采取師生互動，生生互動相互提問的方式展開。在曾老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在觀察、體驗(yàn)中，在互動、交流中快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。</p> 三、評課交流 <p class="ql-block"> 以評促教共成長。評課環(huán)節(jié)，三位老師從教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)理念，教學(xué)效果等方面分別對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 活動最后一項(xiàng)，劉敏老師對本次活動進(jìn)行了總結(jié)。“授人以魚，不如授人以漁?！睌?shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅要關(guān)注知識性，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 雙減政策下，課堂增效之路任重道遠(yuǎn)。一個(gè)人可以走的很快，一群人可以走的更遠(yuǎn)。道阻且長，我們將負(fù)重前行！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>