踏名師腳步，尋教學(xué)方法——新縣中小學(xué)教師（校長(zhǎng)）研修心得

Doris

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”。秋天是收獲的季節(jié)，碩果累累的季節(jié)。上次暑期培訓(xùn)接近尾聲的時(shí)候，我們英語(yǔ)教研員劉文娟老師叮囑我回去了好好打磨課、研究課，提升英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)，似乎這一叮囑為我這一次的課例分享與研修埋下了伏筆。也許是機(jī)緣巧合吧！但我得感謝河南省中小學(xué)教師校長(zhǎng)研修院和新縣教育局領(lǐng)導(dǎo)，為我們搭建學(xué)習(xí)和提升的平臺(tái)，感謝泗店中學(xué)全體領(lǐng)導(dǎo)班子和同事們?yōu)槲掖舜螌W(xué)習(xí)助力，感謝陳店中學(xué)前期的培養(yǎng)。 　　作為一名青年教師，我有著“初生牛犢不怕虎”的勇氣，在這個(gè)包容與智慧并存的團(tuán)隊(duì)里，我是一名為數(shù)不多的九零后，何其有幸，我忍不住感嘆一聲“生于華夏，何其有幸，生于新縣，何其光榮”！這次研修猶如一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng)，將老師們吸引到一起，踏著名師的腳步，尋找最有效的教學(xué)方法，我們一同經(jīng)歷著、感悟著、成長(zhǎng)著、快樂著。 釀百家之蜜，集眾家所長(zhǎng) 　　我們一共聆聽了四位信陽(yáng)市專家和兩位新縣本土專家的經(jīng)驗(yàn)分享，這次研修活動(dòng)“釀百花之蜜，集眾家所長(zhǎng)”，我深刻地感受到了思維火花的碰撞和創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。 　　我們從西南大學(xué)鄧?yán)诮淌谀抢锪私饬酥貞c名?！x家灣小學(xué)的“小梅花”課程改革，在那里教育改革真的實(shí)現(xiàn)了由“以教材中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙院⒆訛橹行摹?。鄧教授的“融”（生活與教育相結(jié)合）、“通”（各學(xué)科相通）、“合”（合乎個(gè)人情況）一直縈繞在耳畔，他還反復(fù)告誡我們鍛煉身體、超長(zhǎng)待機(jī)，平和心態(tài)、不要對(duì)比，人緣要好、抱團(tuán)取暖。 　　信陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室馮偉主任從“為何要實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展”和“如何去實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”兩個(gè)方面深入淺出地激勵(lì)了我們?cè)凇凹夹g(shù)造富”時(shí)代不止做“教書匠”，要做“大先生”，他還告訴我們要學(xué)會(huì)“根雕藝術(shù)”，真教育是心心相印的活動(dòng)，讓心靈蹲下來(lái)和孩子說話，用孩子需要的方式去愛他們。 　　信陽(yáng)師范學(xué)院劉琦教授從微課的內(nèi)涵和微課設(shè)計(jì)制作流程為我們現(xiàn)身說法，讓我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、錄制拍攝等方面大開眼界，指導(dǎo)我們更好地將信息技術(shù)與課程教學(xué)融合起來(lái)。在理論指導(dǎo)的同時(shí)，他還將個(gè)人“以生為本”的先進(jìn)教學(xué)理念旁敲側(cè)擊地帶給了我們，指導(dǎo)我們教學(xué)要有藝術(shù)性和技術(shù)性。 　　信陽(yáng)師范學(xué)院方勤華教授為我們帶來(lái)《教師開展課例研究的問題和方法》，她的講座讓我重新審視自己，找準(zhǔn)定位——“新教師”。我記憶最深刻的一句話“如果一個(gè)老師在教育活動(dòng)的過程中，始終沒有反思，那么他教十年書時(shí)和他教五年書時(shí)的水平應(yīng)該是一樣的”，我們要加強(qiáng)教學(xué)反思，通過理論學(xué)習(xí)、融匯交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與課例研究方式不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)由“教書匠”向“專業(yè)技術(shù)人員”轉(zhuǎn)變。而對(duì)于我這種“菜鳥”教師，接下來(lái)課例研究的切入口主要在于備講輔批考、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等方面提高自身素養(yǎng)。她舉出的三個(gè)行動(dòng)研究課例，使我們的教學(xué)活動(dòng)得到了不斷地提升和深化，讓我們明白了師生之間的默契配合很重要，更有利于學(xué)生的學(xué)，有效提高課堂效率。 　　新縣本土專家新星小學(xué)的陳圣春主任為我們帶來(lái)《揮灑青春，點(diǎn)亮人生》的精彩報(bào)告，他以“從教之路的起點(diǎn)”、 “用心搭建成長(zhǎng)平臺(tái)”、 “用愛架起溝通橋梁”、 “用力加速自我成長(zhǎng)”、 “用勤提升專業(yè)素養(yǎng)”、“用煉助力在外不足”這六個(gè)方面，為我們講述了從教十年以來(lái)那些難忘的人和事。在陳老師講述大學(xué)學(xué)生會(huì)的故事時(shí)以及曾經(jīng)面對(duì)離縣城近的農(nóng)村中學(xué)的畢業(yè)生時(shí)，于我心有戚戚焉。陳老師是一位有智慧、有愛心、有耐心、有情懷的老師，他有很多“金”點(diǎn)子和創(chuàng)新想法，他就是激勵(lì)我們青年教師的那道光，“陳圣春英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)工作室”實(shí)至名歸，他將引領(lǐng)我縣英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)走得更遠(yuǎn)。 　　新縣名師劉建良校長(zhǎng)用他詼諧幽默的語(yǔ)言為我們此次培訓(xùn)壓軸。劉校長(zhǎng)為我們講述了他的個(gè)人經(jīng)歷和班級(jí)故事。四年前的崗前第一課也是劉校長(zhǎng)開啟的，四年后的今天（我初次帶班主任），這班主任的第一課又是劉校長(zhǎng)開啟的，這再次當(dāng)劉校長(zhǎng)的學(xué)生也很幸福。他讓我明白了越努力越幸運(yùn)，通過不斷學(xué)習(xí)，抱著從不抱怨的心態(tài)，堅(jiān)定相信自己的信念，才能實(shí)現(xiàn)涅槃！班級(jí)管理也需要智慧，劉校長(zhǎng)的向上、向下、平行等各種智慧管理方式盡收“腦”中，接下來(lái)就看如何去實(shí)踐了。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 　　這期的培訓(xùn)雖然我們意猶未盡，但還是很快落下了帷幕，這幾天我如同品味了一場(chǎng)饕餮盛宴，收獲頗豐。在品嘗秋日的美食之余，我也在思考著他們優(yōu)秀的根源，我能否成為他們那樣優(yōu)秀的人民教師？我們差的不只是年齡啊。 　　然而幸運(yùn)之神很快就眷顧我了，非常榮幸能夠分享自己曾經(jīng)的一節(jié)英語(yǔ)課《The Seasons and the Weather Topic 1 What’s the weather like in summer? Section B 》。這節(jié)課是仁愛英語(yǔ)七年級(jí)下學(xué)期Unit 8 Topic 1 Section B，是第八單元的第一話題的第二課時(shí)，在復(fù)習(xí)季節(jié)、天氣和活動(dòng)的描述用語(yǔ)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步圍繞表示天氣的形容詞、天氣預(yù)報(bào)和溫度的表達(dá)方式等展開討論和學(xué)習(xí)。這節(jié)課是入職之初在極其簡(jiǎn)陋的條件下錄制的，和城里學(xué)校的課比起來(lái)真可謂“草根課”。盡管如此，信陽(yáng)市專家和新縣本土專家們還是認(rèn)認(rèn)真真、精益求精地評(píng)課，她們各抒己見，精彩紛呈的點(diǎn)評(píng)，不斷碰撞出思想的火花，不愧是英語(yǔ)教壇高手，她們給我?guī)?lái)的是充足的陽(yáng)光和水分，這個(gè)過程中我不斷地汲取養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。 　　來(lái)自代咀一貫制學(xué)校的操良蓮副校長(zhǎng)指出英語(yǔ)構(gòu)詞法的教學(xué)可以通過句子來(lái)鞏固，通過句子的情境營(yíng)造來(lái)讀單詞。 　　來(lái)自宏橋小學(xué)的孔清葉主任提出了“整合”一詞，單詞整合這一塊可以圖文并茂，教學(xué)情境與生活息息相關(guān)。 　　新縣教研室的劉文娟主任從九個(gè)方面細(xì)致入微地全方位地評(píng)價(jià)這節(jié)課。這節(jié)課是旅行過程中溫情的一幕，我可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的語(yǔ)言情境，用電子筆走到學(xué)生中，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，促使學(xué)生語(yǔ)言交流最大化，讓學(xué)生在交流中提升，在自主合作中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的輸入和輸出，語(yǔ)言的內(nèi)化至關(guān)重要，教學(xué)活動(dòng)的組織要將教學(xué)重難點(diǎn)滲透進(jìn)去，教學(xué)效果的檢測(cè)可以運(yùn)用習(xí)題來(lái)練習(xí)鞏固。 　　首府實(shí)驗(yàn)學(xué)校的黃慶友校長(zhǎng)從五個(gè)方面進(jìn)行了這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)。黃校長(zhǎng)告誡我要進(jìn)行全英教學(xué)，不僅僅在教授課文方面，教授單詞的過程中也可以創(chuàng)設(shè)情境，這節(jié)課完全可以運(yùn)用情境導(dǎo)入法，零碎知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)靠練不靠講。學(xué)生語(yǔ)言輸出不夠，拓展也不夠。 　　浉河區(qū)英語(yǔ)教研員呂麗主任對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了全方位的剖析。1.在導(dǎo)入的chant環(huán)節(jié)，可以點(diǎn)出單詞的重音，chant環(huán)節(jié)用時(shí)過長(zhǎng)。2.建立評(píng)價(jià)體系目的不明確，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明確分組評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)目的。3.構(gòu)詞法學(xué)習(xí)中可以用觀察法，例如卡片等，邊板書邊讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，運(yùn)用歸類學(xué)習(xí)法。4.創(chuàng)設(shè)情境可以在教學(xué)細(xì)節(jié)中形成。5. 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。6. 單詞學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)輸出大于輸入的時(shí)候，學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化是有限的，進(jìn)而會(huì)限制整堂課的效果。7.本節(jié)課定位為聽說課，如何聽、怎么說是重點(diǎn)，可以通過口語(yǔ)聊天的方式進(jìn)入文本，滲透文本，進(jìn)而感悟感知文本。8.讓學(xué)生做小結(jié)的方式很好，如果能有習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)，效果可能會(huì)更好。 　　信陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的余運(yùn)偉教授對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了指導(dǎo)。1.首先要抓住課型，聽說課離不開大量的“聽”，最終要回歸到生活上來(lái)——“說”。這樣才可以更好的設(shè)計(jì)本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行更好的創(chuàng)設(shè)遷移和實(shí)踐應(yīng)用途徑。2.我們上課的主要目標(biāo)應(yīng)該更加關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，而不是填鴨式的灌輸。“授人以魚，不如授人以漁”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們語(yǔ)言運(yùn)用的能力，比短時(shí)間內(nèi)知識(shí)的灌輸更重要。知識(shí)是很容易忘記的，但能力可以讓學(xué)生長(zhǎng)久受益。3. 教材1c部分編對(duì)話的內(nèi)容，實(shí)際上是知識(shí)輸出的過程，要給予學(xué)生充分的時(shí)間，要有示范、有重現(xiàn)、有評(píng)價(jià)、有提升，才能幫助學(xué)生由輸入、內(nèi)化，更好的進(jìn)行輸出。 　　河南省中小學(xué)教師校長(zhǎng)研修院辦公室主任，信陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院王艷教授做了補(bǔ)充。王教授不僅百忙之中抽時(shí)間來(lái)參與這次研討活動(dòng)，而且還特意帶來(lái)了原版教材。她認(rèn)為：1.教師要進(jìn)一步的熟悉教材、深入教材，否則就難以把握教材編者的意圖，在宏觀意識(shí)層面人為割裂教材、知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀，把教學(xué)育人工作拆解的支離破碎。2.教材1a部分標(biāo)題是：Look,listen and say.那么問題是，學(xué)生該look什么？怎么listen？如何say？在組織教學(xué)時(shí)，教師萬(wàn)不可越俎代庖，把該學(xué)生做的事，自己“迫不及待”的完成了！ 3.教學(xué)過程中要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，不要在題海里孤立地學(xué)習(xí)。 　　雖已入秋，涼意圍繞，但我的內(nèi)心是喜悅溫暖的。感謝研修班同學(xué)們的朝夕相伴，感謝專家們毫無(wú)保留地傳經(jīng)送寶。帶著“空杯”的心態(tài)和“零起點(diǎn)”的精神，通過前輩和專家們各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)方法的分享，我深受啟發(fā)，學(xué)到了很多，又一次提升了自己！沉靜下來(lái)后，我陷入了深深的反思中...... 　　首先我想到英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要是語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力等幾個(gè)方面，教學(xué)的道路任重而道遠(yuǎn)，英語(yǔ)核心素養(yǎng)不是口號(hào)，而是真正需要付諸實(shí)踐的。1.接下來(lái)我要學(xué)會(huì)整合教材、整合文本，創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)溫馨的教材情境中。2.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，運(yùn)用邏輯關(guān)系進(jìn)行單詞記憶。3.給學(xué)生靜靜閱讀和思考的時(shí)間，讓閱讀教學(xué)真實(shí)有效地發(fā)生。4.面對(duì)中招英語(yǔ)考試改革的新形勢(shì)，要擯棄以往碎片式教學(xué)方式，提倡整進(jìn)整出，以任務(wù)促教學(xué)，讓語(yǔ)法在語(yǔ)言環(huán)境里自然形成，真正做到詞不離句、句不離境。 5.給足學(xué)生充分觀察、思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)，在多輪次的環(huán)節(jié)后，引領(lǐng)學(xué)生由關(guān)鍵詞幫助到完全脫離文本，復(fù)述文本故事，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的自然輸出。6.要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力；要依據(jù)文本，跳出文本，再回到文本，一出一回間，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。7.在現(xiàn)在教育信息化的時(shí)代，充分運(yùn)用好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不單純的等于PPT等課件。8.英語(yǔ)教學(xué)與生活息息相關(guān)，而不應(yīng)該僅僅為了應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)而忽略素質(zhì)教育。9.思想決定行動(dòng)。逐漸應(yīng)用全英教學(xué)于鄉(xiāng)村教學(xué)中，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓語(yǔ)言在交流中得到提升。10.課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。將課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)滲透到活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)。11.多研究課例，利用網(wǎng)絡(luò)等資源，不斷摸索提煉，形成風(fēng)格。12.養(yǎng)成撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣，“好記性不如爛筆頭”，隨手帶本子和筆，隨時(shí)記錄。 　　“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。書生意氣，揮斥方遒。”人生就像老農(nóng)種豆，需要經(jīng)過篩選、耐住苦寒、汲取養(yǎng)分才能最終掛豆豐收。而此次研修，僅僅是我“種豆”人生的開始。 　　“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一泉活水”，這次研修為我們青年教師們富“水”添“花”?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！毙抨?yáng)和新縣本土名師名家們就像一盞盞燈，照耀著我的教學(xué)路，那燦爛的光芒我可能永遠(yuǎn)都無(wú)法企及，但依然阻止不了我追逐的腳步。因?yàn)楸绕鹆苛Χ鵀橹?，我更喜歡雖不能至，心向往之，在今后的教學(xué)中，一定能夠?qū)⒓w的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合。