<p class="ql-block"> 金風(fēng)送爽，秋意正濃，柳園小學(xué)的教研氛圍格外濃厚。為了將“雙減”政策落實(shí)到位，柳園小學(xué)三年級(jí)語文組“一課三磨”教研活動(dòng)拉開序幕。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 首先，由老師們一起參與《搭船的鳥》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。大家先暢所欲言，闡述自己的想法，然后通過共同探討，有所取舍，初步設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方案。</p> 一磨 <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，徐冬曉老師便開始進(jìn)行課堂教學(xué)。徐老師講課時(shí)，語言親切自然，娓娓道來。一艘烏篷船，一根櫓，一只翠鳥，很快激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 徐老師緊扣課后練習(xí)題，圍繞單元主題展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，抓住描寫翠鳥的語句，重視引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看，從而掌握細(xì)致觀察的方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 課后，組內(nèi)的老師針對(duì)本堂課提出了自己的想法:</p><p class="ql-block"> 1.課堂板塊沒有問題，但是時(shí)間的安排存在不合理，字詞教學(xué)花費(fèi)太多時(shí)間，導(dǎo)致精讀部分略展倉促。</p><p class="ql-block"> 2.翠鳥的外形部分，可通過讓學(xué)生小組合作填表完成，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀察的順序，由整體到局部。</p><p class="ql-block"> 3.朗讀指導(dǎo)需要加強(qiáng)，盡量引導(dǎo)學(xué)生多讀多思，以讀促思，以讀促悟。</p> 二磨 <p class="ql-block"> 于是，二磨開始了。徐老師調(diào)整了教學(xué)策略。本堂課，課堂氣氛活躍，學(xué)生的朗讀更是有聲有色，有趣有味。</p> <p class="ql-block"> 課后，老師們進(jìn)行了評(píng)課。周小花校長(zhǎng)和胡秀麗書記提出了自己的思考和建議，為本堂課的三磨指明了方向。</p> 三磨 <p class="ql-block"> 9月29日，第三磨活動(dòng)如期開展。這一次，徐老師重新設(shè)計(jì)了小練筆，引導(dǎo)學(xué)生巧用本文作者的觀察方法，細(xì)致觀察生活中的小動(dòng)物，呈現(xiàn)出了不錯(cuò)的效果。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 有交流才會(huì)有思維的碰撞。課后，老師們集中在一起進(jìn)行了評(píng)課。大家對(duì)這堂課的亮點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)闡述了各自的觀點(diǎn)。同時(shí)，老師們也針對(duì)“雙減”背景下的語文作業(yè)設(shè)計(jì)分享了自己的想法和做法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在“雙減”之下，語文教研的路上我們有困惑，有思考，也會(huì)有創(chuàng)新、有突破。只要大家在實(shí)踐中思考，在摸索中探討，山重水復(fù)之后定是柳暗花明。</p> <p class="ql-block">圖文:三年級(jí)語文組</p><p class="ql-block">一審:李燕飛</p><p class="ql-block">二審:藍(lán)偉霞</p><p class="ql-block"><br></p>