<p class="ql-block"> 當(dāng)秋天的風(fēng)搖曳著九月的風(fēng)鈴，當(dāng)久違的艷陽(yáng)再次照耀二實(shí)小的天空，2021年9月29日下午，我們?cè)诮裉煊忠淮斡瓉?lái)了我校小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)的新樂(lè)章——《根植課堂，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量》，老師們?cè)俅螘?huì)晤一起，共同研討共同學(xué)習(xí)！</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。作業(yè)作為教與學(xué)的交匯點(diǎn)，不僅是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我管理、自我發(fā)展的有效載體和途徑，也是教師反饋、反思、調(diào)整自己教學(xué)的重要手段。</p> <p class="ql-block"> 首先是三年級(jí)孫九利老師和彭玲霞老師結(jié)合本單元的目標(biāo)，再針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)說(shuō)了每道習(xí)題的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。第一題是用你喜歡的方式表示下面各題的口算過(guò)程，可以通過(guò)擺小棒等方法，結(jié)合已學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子明白算理……接下來(lái)是老師們提出寶貴意見，大家認(rèn)為口算題基礎(chǔ)量要達(dá)到，馬校長(zhǎng)提到，從兒童自身出發(fā)，結(jié)合學(xué)生年齡心理特征，特別是低年級(jí)設(shè)置些連續(xù)闖關(guān)題或許增趣不少。特別是解決問(wèn)題應(yīng)滲透育人的價(jià)值觀，應(yīng)貼近孩子的實(shí)際生活。數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在自己身旁，從而讓教育更富有時(shí)代氣息，給骨感的數(shù)學(xué)增添一件漂亮的外殼吧！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">接下來(lái)是四年級(jí)宋玖麗老師針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)公頃》課后習(xí)題做出習(xí)題設(shè)計(jì)的理念，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃，感受1公頃的實(shí)際大小，難點(diǎn)是幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí),以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于1公頃到底是多大，老師們展開了熱烈討論，如何讓學(xué)生知道1公頃的實(shí)際大小，大家都紛紛出招！</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 接著是五年級(jí)魏瑞芳老師針對(duì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 （例1）這一課時(shí)的達(dá)標(biāo)練習(xí)作出了解析，本節(jié)課目標(biāo)是掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、分析能力。能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合本節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)習(xí)題的特點(diǎn)，本著全員達(dá)標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 最后六年級(jí)崔麗萍老師對(duì)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)《位置和方向》的課后練習(xí)題作出解說(shuō)，圍繞本節(jié)課目標(biāo)通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置。由于本節(jié)課習(xí)題的位置和方向是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的，老師還暫不能聯(lián)系生活實(shí)際的具體位置和方向當(dāng)作習(xí)題，只能借鑒有實(shí)際意義并科學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題讓孩子解決。</p> <p class="ql-block"> 作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須保證作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性、多樣性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、綜合性、趣味性，同時(shí)將生活與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，將作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)明確，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于生活中。</p> <p class="ql-block"> 老師們?cè)谝幌挛绲臅r(shí)間里,認(rèn)真靜聽,從各年級(jí)老師的發(fā)言中體會(huì)到如何提高作業(yè)質(zhì)量。老師們?cè)谘兄袑W(xué)，在學(xué)中教，積極儲(chǔ)蓄知識(shí),更好的回饋于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師們邊聽邊記，同時(shí)根據(jù)聽到的內(nèi)容不斷反思，說(shuō)出自己的所思所感，記錄所得。一句話、一段話，老師們齊聚一堂，暢所欲言，思維碰撞出智慧的火花</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 書山有路，你們是拓荒者；學(xué)海無(wú)涯，你們是引渡人。加減乘除算不出你們的奉獻(xiàn)，詩(shī)詞歌賦，頌不盡你們的忠誠(chéng)。這是對(duì)我們數(shù)學(xué)老師的高尚贊譽(yù)，也是我們的真實(shí)寫照。讓我們二實(shí)小人揚(yáng)帆起航，在知識(shí)的海洋里遨游，共創(chuàng)美好明天?。?！</p>