<p class="ql-block"> 9月29日，2021濟南市初中物理命題培訓在濟南市市中區(qū)舜華學校如期舉行。</p><p class="ql-block"> 為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》、中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》和《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知（教基廳函〔2021〕13號）》、《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖń袒鶑d函〔2021〕34號）》的文件精神，落實教育部《關(guān)于加強初中學業(yè)水平考試命題工作意見》（教基［2019］15號）的要求，深化基礎(chǔ)教育評價改革，充分發(fā)揮學科育人功能，提高教師自主命題能力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，整體提升物理學科教育教學質(zhì)量，特組織本次命題培訓。</p> 從“題”談起 <p class="ql-block">上午，濟南市物理教研員王恩華老師，給來自濟南市各個區(qū)縣的教研員，50多位骨干教師，做了題為《從“題”談起》的培訓講座。內(nèi)容共分四部分</p> 一、題從何來 <p class="ql-block">“學而時習之，不亦說乎？”“習”，實踐。 按照“學以致用”的原則，學習是為了解決實際問題，因此“題應(yīng)當從實際中來”。這里的實際也包括學習過程的實際。</p> <p class="ql-block">王老師指出老師們應(yīng)關(guān)注來自于實際生活中，實際學習過程中的情境從而提煉出有價值的問題。王老師特別強調(diào)，老師們在新授課不要上來就讓學生做題，做中考題，而是在學習的過程中，在探究過程中，逐漸去培養(yǎng)提升學生的能力。會做題，只是水到渠成的事。</p> 二、題有何用 <p class="ql-block">學習是一個循序漸進的過程，因此解決問題的能力的發(fā)展也是循序漸進的。 問題不具有層次性，而出的題目可以具有更多的層次。除此之外，因為題目是人編制的。所以，人們可以根據(jù)自己的需求來編制。 不同的題型，具有不同的功能。在考試中合理的設(shè)計試題的題型結(jié)構(gòu)，可以起到事半功倍的作用。</p> <p class="ql-block">同一個情境素材，采用不同的題型或不同的設(shè)問方式可以對同一知識點進行不同層次的考查；題目難度不同，對知識學習的作用也不相同。</p> 三、題為何難 <p class="ql-block">影響試題難度的幾個主要因素</p><p class="ql-block">①認知目標的層次。</p><p class="ql-block">②熟悉程度</p><p class="ql-block">③情境真實復雜性、信息數(shù)量與可接受性</p><p class="ql-block">④試題的結(jié)構(gòu)、題量和答題時間</p><p class="ql-block">王老師重點為大家解析了有效控制題目難度的策略，并為大家一一舉例說明。</p> <p class="ql-block">真正的難題源于真實現(xiàn)實情境的復雜性，需要整合的知識系統(tǒng)和成熟的情感價值系統(tǒng)。</p> 四、哪個題好 <p class="ql-block">王老師給大家分享了一些近幾年的題目，讓老師們品鑒一下哪個題目好？</p> <p class="ql-block">只要符合命題的規(guī)范，一個題目本身是無所謂好還是不好的。 凡是能實現(xiàn)命題目標的題目就是一個好題；背離命題目標越遠，這樣的題目就越差。 簡言之，好題的特征是：規(guī)范+適合</p> “習”題分享 <p class="ql-block">“習”，實踐，學以致用。為切實提高一線教師的選題、改編、命制試題的能力。濟南市教育教學研究院精心準備、注重實效，采用培訓前置作業(yè)及培訓后進一步完善作業(yè)的形式。</p><p class="ql-block">本次培訓共收到 4 0 份前置作業(yè)，從提交的前置作業(yè)情況來看，很多教師展現(xiàn)出較高的學科素養(yǎng)，多數(shù)作業(yè)中的題目都能貼近生產(chǎn)、生活和學生實際，注重“情境”運用，甚至將教學中發(fā)現(xiàn)的問題作為題目素材來創(chuàng)造性地編制習題。</p> <p class="ql-block">下午的“習”題分享會，由市中區(qū)物理教研員楊瑛老師和18中學張明老師共同主持，選取了部分有“特色”的作業(yè)，老師們重在交流命題思路和感悟。</p> <p class="ql-block">老師們在完成作業(yè)的過程中，也暴露出命制題目時存在的一些問題以及這樣或那樣的一些疑惑。希望通過此次培訓，能進一步提高廣大老師對題目的作用及題目命制的認識，提高題目命制水平，為“減負提質(zhì)”貢獻物理學科的一份力量，為盡早實現(xiàn)“雙減”目標添磚加瓦。</p><p class="ql-block">王恩華老師和來自濟南市各區(qū)縣的教研員，歷城區(qū)教研院張金勇老師，南山教研員陳冬霞老師，高新區(qū)教研員蔣晨老師，18中學的張明老師為老師們逐一分析了題目的亮點，為老師們答疑解惑，也為題目的改進優(yōu)化指明了方向。</p> 感動！ <p class="ql-block">濟南市的秋雨已連綿多日，29日一早又是一個大霧天氣，可是這些阻擋不了老師們學習的腳步。原定九點開始的培訓，老師們早早來到會場。最早的一位歷城區(qū)的老師七點就到了會場，擔心路況，五點多就出門了，相信有很多家遠的老師也如他一樣。</p> 感動！ <p class="ql-block">今天早上的培訓，尊敬的王恩華老師保持站立的姿勢為老師們連續(xù)講滿150分鐘，中途沒有休息，也沒有喝幾口水，心里還惦記著讓老師們中午能早點用上餐，能多休息一下。王老師用他的專業(yè)！敬業(yè)！熱情洋溢的為老師們上了生動一課！</p> <p class="ql-block">相信通過這次培訓，老師們一定收獲滿滿，在“雙減”政策實施的過程中，為“減負提質(zhì)”貢獻物理學科的一份力量！王老師干貨滿滿的培訓和老師們的精彩分享，為大家驅(qū)散了心中的層層迷霧！</p><p class="ql-block">雨停了，霧散了，太陽升起，迎接我們的又是一個明媚清爽的秋日！</p> <p class="ql-block">最好的工作方式，就是與一群志同道合的人，一起奔跑在抵達理想的路上！低頭是堅定的腳步，抬頭有清晰的遠方，回頭有一路的故事！</p>