2021年上學(xué)期敦誼小學(xué)班主任工作室“啃讀計劃”，——《我的班級故事》優(yōu)秀教育隨筆展示（五）

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<h1 style="text-align:center;">優(yōu)秀教育隨筆（五）</h1> 我的班級管理微故事敦誼小學(xué) 田際梅 對于低年級的教學(xué)而言，班級管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。一年級的學(xué)生，剛擺脫父母的懷抱，就要面臨著各種規(guī)章制度，還要學(xué)著去自覺遵守紀(jì)律并配合老師學(xué)習(xí)很多的知識。在我的班級管理中如何讓每一個孩子都能最快的融入到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中來，快樂學(xué)習(xí)，健康成長是我的追求。 　　作為班主任我覺得用愛心對待每一位孩子尤為重要。一位教育家曾經(jīng)說過：發(fā)火、打罵學(xué)生只能說明班主任無能。對我自己來說，當(dāng)媽媽了才真正理解自己的母親。所以說，班主任也一樣，只有自己有了對孩子的一份愛，才知道該怎樣對待學(xué)生。當(dāng)有的學(xué)生違反紀(jì)律，扣分了，我們對待的方法有很多。怒斥，批評，寬容原諒、提出要求，給他一個立功贖罪的機會等等，我覺得不同的處理方法會收到不同的效果。我總覺得孩子犯了錯誤不必大動干戈，只要不是原則性的問題，可以讓孩子自己去改正。這種處理方式和我們的性格有關(guān)，但不是說這種方法就是好，每一種方式方法都有優(yōu)缺點。我們作為班主任要根據(jù)自己的性格特點來對學(xué)生進行教育，但前提必須是對學(xué)生傾注愛心，有時候有必要讓孩子理解我們的苦心，感受到我們的愛。 　　愛是開啟心靈的鑰匙，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天進步了！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，會收到很好的效果。 　　我班有一個好動的小男孩——萬卓，說他好動，一是平時上課在座位上坐好的時間不超過2分鐘，總是安穩(wěn)不下來；二是搶著勞動，但是勞動過程中太冒失；三是做習(xí)題時，只圖快，不講質(zhì)量，他因為沒聽清總是問來問去，不能正確的理解題意。記得有一次上課后五分鐘了他還沒有到教室，我讓一個孩子去廁所找，也沒有見他，我很納悶：他去哪兒了？發(fā)生什么事了？我趕緊去問他的同桌，說是去給班級領(lǐng)作業(yè)本啦。（他既不是語文課代表也不是數(shù)學(xué)課代表）。于是我派人趕緊去我的辦公室找，一會兒功夫萬卓搬著凌亂的作業(yè)本出現(xiàn)在教室門口，我忍住發(fā)火的情緒，趕緊讓他進教室，繼續(xù)我們的課堂學(xué)習(xí)。為了保護他的自尊心，糾正他的這一習(xí)慣。我趁課間的時候，把他領(lǐng)出教室，我用盡量輕柔的聲音對他說：“上課前，你去哪了？取作業(yè)本怎能用那么長的時間，作業(yè)本怎么凌亂不堪了？能把過程給老師講講嗎？”在我的再三追問下，他告訴我他去領(lǐng)作業(yè)本時和其他同學(xué)打鬧，以致作業(yè)本灑了一地，他整理了很長時間。在接下來的交談中，我告訴他，搶著取作業(yè)本說明他有積極做事的勇氣，是好的方面，但是在做事時一定要記住自己正在做什么。我還對他說：“你非常聰明，反應(yīng)還特別快，一學(xué)就會，如果把好動的不好習(xí)慣改掉，上課再認(rèn)真聽講，你會比現(xiàn)在還優(yōu)秀。”他使勁點了點頭，答應(yīng)了我。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)常觀察他，讓他回答問題，及時的鼓勵他，他上課時也能穩(wěn)穩(wěn)的坐那認(rèn)真聽講，還積極回答，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。 　　有句話說得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果?！睈凼且桓薄隘焸钡牧挤?，萬卓同學(xué)的變化就是一個最好的證明。對于低年級的孩子的教育，作為班主任，我們更應(yīng)該全身心愛學(xué)生，關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生。（注：文中孩子的姓名均為化名）