<p class="ql-block">景泰二小一年級拼音教學研討 </p><p class="ql-block"> 為了加強漢語拼音教學，使學生更好的掌握拼音學習的方法，進一步促進一年級語文教師掌握漢語拼音的教學方法，提升拼音教育教學的能力，加速其專業(yè)化成長。2020年10月9日下午，開展了一年級拼音教學研討活動?！?</p><p class="ql-block"> 本次拼音教學題目是《d t n l》和《b p m f》，由、趙源珍和李世梅兩位老師進行授課。兩位老師思想上高度重視，深鉆教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，以活動和游戲為主，充分激發(fā)和調(diào)動了學生學習的興趣和積極性，使枯燥的拼音教學呈現(xiàn)出精彩紛呈的畫面。</p> <p class="ql-block">《d t n l》主要是怎樣調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，組織好他們在原有知識的基礎上學好新的知識是關(guān)鍵。為此，趙老師采取了不少方法。</p><p class="ql-block">1、注重了低年級孩子學習習慣的培養(yǎng)，如站起來再發(fā)言、發(fā)言聲音要響亮、說話要說完整等等。</p><p class="ql-block">2、通過用眼看、動腦想、借助插圖等形式，積極調(diào)動學生的興趣。</p><p class="ql-block">3、教學方法多樣，學生樂中求學。情境中學習，游戲中鞏固，趙老師努力構(gòu)建出富有特色的拼音教學。趙老師運用比較豐富的方法激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設輕松快樂的學習氛圍。如，教師編兒歌幫助學生記憶“b、d”的形，“右下半圓bbb，左下半圓ddd”。從而識記“b、d”的形，用活潑的游戲方式寓教于學。</p><p class="ql-block">4、教師引導學生與生活聯(lián)系，學生感知dt的發(fā)音時，讓學生聯(lián)系一下生活中事物，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。識字教學是從感知開始的，然后強調(diào)學生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語。</p><p class="ql-block">5、存在的不足，當然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有欠缺，拼讀帶dt的兩拼音節(jié)用時不夠?qū)W生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，這也是本課難點，所以建議通過個人、同桌、全班等不同形式反復拼讀，起到鞏固的作用。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度，對于難拼的教師也沒有反復的強調(diào)，這是比較遺憾的地方。</p> <p class="ql-block">李世梅老師通過“情境圖”引出字母，采用編順口溜記憶，幫助一年級的學生接受抽象的知識點，使學習富于情趣。</p><p class="ql-block">1.通過教師范讀、學生練讀、同桌讀、齊讀、開火車讀等方式重點學習了bpmf的讀音和字形。</p><p class="ql-block">2.中間穿插“做游戲”的環(huán)節(jié)，很好地調(diào)動了孩子們的學習興趣，激發(fā)了他們的學習積極性。</p><p class="ql-block">3.指導拼讀方法，鼓勵學生自主探究。第一環(huán)節(jié)，指導學生學習兩拼音節(jié)的拼讀方法教師示范拼讀音節(jié)ba，同桌練習；第二環(huán)節(jié)，教給拼讀口訣“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，讓學生運用兩拼音節(jié)的拼讀方法試著拼讀音節(jié)ma、mu、mi、mo。</p><p class="ql-block">4、遺憾的是，學生的動手能力較少，可以動手擺一擺，做一做，同桌合作，你讀我聽，我讀你聽，進行多樣的的訓練。</p> <p class="ql-block"> 課后，聽課的老師們對此次開展的拼音教學活動也是深有感觸，紛紛暢所欲言，見仁見智，不虛夸不溢美，把各自如何突破拼音拼讀難點，鞏固課堂教學效果的做法與執(zhí)教老師們進行了深入的交流。教師在不斷地思維碰撞中，激發(fā)創(chuàng)新的火花，達到最優(yōu)化的教學方法，從而有效地促進了一年級教師的專業(yè)成長！</p> <p class="ql-block">彭校長做了總結(jié): 兩位新老師從小班額過渡很自然，引導很到位，方法靈活多樣，課堂組織能力強，使拼音教學更上了一個新臺階。 </p>