關(guān)注作業(yè)管理改革落實(shí)“雙減”提質(zhì) ——記撫順市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科（高段）作業(yè)管理改革研討會(huì)

順城區(qū)大自然小學(xué)校

為貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》文件精神，加強(qiáng)作業(yè)管理改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，2021年10月9日，撫順市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科（高段）作業(yè)管理改革研討會(huì)在大自然小學(xué)如期舉行，撫順市各縣區(qū)高年數(shù)學(xué)教師代表齊聚一堂，共享這一次數(shù)學(xué)的盛宴。 此次會(huì)議由撫順市教師進(jìn)修學(xué)院小教部副主任馮媛媛主持。 這次會(huì)議包括兩部分內(nèi)容：一是兩節(jié)課堂教學(xué)觀摩課，二是由三位教師代表進(jìn)行作業(yè)管理和“雙減”工作的經(jīng)驗(yàn)分享。 順城區(qū)大自然小學(xué)校常穎老師執(zhí)教了《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課。教者把學(xué)生課前的調(diào)查性作業(yè)作為探究素材引導(dǎo)理解百分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)學(xué)生心中探索新知識(shí)的欲望，并促動(dòng)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次思考，使學(xué)生體會(huì)他們所學(xué)習(xí)的是"有價(jià)值的數(shù)學(xué)"、"生活中的數(shù)學(xué)"。課堂測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)突出檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握，同時(shí)又引入了淡水資源現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將德育滲透做到潤(rùn)物無(wú)聲。課后的分層次作業(yè)既包含了基礎(chǔ)性問(wèn)題，又有拓展性問(wèn)題，尤其是實(shí)踐性作業(yè)更是將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，為學(xué)生打開了深入探索的大門。 　　撫順縣救兵鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校常嘉秋老師執(zhí)教了《位置》一課。教師多次運(yùn)用比較法，幫助學(xué)生由直觀到具體、具體到抽象，輕松地完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，得出多種不同的描寫張亮座位的寫法方法，找出其中的異同點(diǎn)，從而優(yōu)化出用數(shù)對(duì)表示位置最簡(jiǎn)單方便。最后教者介紹了生活中可能用到數(shù)對(duì)的地方，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，從而將學(xué)生的求知目標(biāo)引入到一個(gè)更深，更廣的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)科學(xué)的向往。尤其是課后實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)更是別具匠心，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置，回家查找地圖，確定撫順的經(jīng)度和緯度，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的無(wú)限延展。 　　教研員代表、教師代表進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)分享，結(jié)合不同層次的實(shí)踐，從多角度、多模式和多舉措闡述了減量增質(zhì)與作業(yè)管理的必要性以及具有實(shí)效性的措施，值得所有老師思考、借鑒與學(xué)習(xí)。 　　沈撫新城教研室王境老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。 順城區(qū)撫順城一校曹春玉老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。 　　清原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉艷艷老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。 最后，馮媛媛副主任進(jìn)行了全會(huì)總結(jié)。再次提出減負(fù)的目的在于提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、注重能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)科自身提點(diǎn)，巧妙把課后習(xí)題、綜合實(shí)踐融入到教學(xué)之中，充分發(fā)揮課堂作業(yè)題篇的預(yù)習(xí)、檢測(cè)作用，設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容相銜接的拓展作業(yè)，留給學(xué)生更多課后自由支配的時(shí)間。教師們要積極探索滿足學(xué)生個(gè)性化需求的分層作業(yè)、撬動(dòng)學(xué)生高階思維的探究性作業(yè)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的融合性作業(yè)，涵養(yǎng)學(xué)生心靈的閱讀作業(yè)在減負(fù)同時(shí)增智從而達(dá)到提質(zhì)的目標(biāo)。 　　春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。通過(guò)這次作業(yè)管理改革研討活動(dòng)，所有教師對(duì)于落實(shí)“雙減”工作都有了深深地思考和更加清晰的方向，做到在改革中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中進(jìn)步。將作業(yè)管理融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等多種因數(shù)，創(chuàng)新作業(yè)形式，走出“短視化、功利化”教育的困境，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)、輕松學(xué)數(shù)學(xué)，從根本上守住兒童身心健康和人格健全的底線！