<p class="ql-block"> 為深入推進(jìn)課題研究，及時發(fā)現(xiàn)課題研究過程中的問題，加強(qiáng)下一步課題研究工作的指導(dǎo)，在研究交流中促進(jìn)教師專業(yè)化成長。臨沂三江路實驗學(xué)校于2021年10月11日進(jìn)行了以武文秀老師主持的《小學(xué)低年級閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略研究》為重點的市級課題研究課展示，全體語文老師及課題研究成員聽課，評課。</p> <p class="ql-block"> 武文秀老師講的《寒號鳥》一課，是基于課題《小學(xué)低年級閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略研究》研究的中期成果，以三個研究策略為中心，以二年級三班學(xué)生為實驗群體而進(jìn)行，整節(jié)課圖文結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勾畫標(biāo)記，巧妙設(shè)計教學(xué)情境，在充分利用圖文結(jié)合策略、勾畫標(biāo)記策略、設(shè)置情境策略的同時為老師們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的展示課。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（武文秀老師上課）</p> <p class="ql-block"> 課后，全體語文老師在會議室進(jìn)行評課，周克宇校長出席會議。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（周克宇校長講話）</p> <p class="ql-block"> 武文秀老師進(jìn)行說課，武老師介紹了課題研究的進(jìn)程，現(xiàn)正處于第二階段的策略研究，主要研究如何在閱讀中運(yùn)用圖文結(jié)合、勾畫標(biāo)記和情境設(shè)置等三種策略，同時還對研究方式進(jìn)行了闡述。接著對《寒號鳥》一課的目標(biāo)設(shè)計進(jìn)行了闡述，進(jìn)一步講了課題研究成果在課堂上的靈活運(yùn)用。如在理解寒號鳥和喜鵲住處時，采用展示圖片，畫圖的方式；在全文的學(xué)習(xí)中提醒學(xué)生學(xué)會標(biāo)記勾畫等，巧妙的將策略研究的方法融入到課文的學(xué)習(xí)中。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（武文秀老師說課）</p> <p class="ql-block"> 接下來老師們進(jìn)行了評課，贊賞了課堂亮點，同時指出了課堂中的不足。老師們對尋找寒號鳥和喜鵲住處的教學(xué)方式給予了肯定，又指出了課堂中“前松后緊”的不足，針對課堂問題，老師們集思廣益，對不足之處進(jìn)行集中討論，提出改進(jìn)方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（沙園園老師評課）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（馬閃閃老師評課）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（老師們集思廣益）</p> <p class="ql-block"> 最后，李莉莉主任進(jìn)行總結(jié)。進(jìn)一步對武文秀老師的課題提出了新的要求，在課程目標(biāo)、教學(xué)方法上指明了改進(jìn)方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（李莉莉主任進(jìn)行總結(jié)）</p> <p class="ql-block"> 課題研究是一項充滿樂趣的事，可以使教師教得更有效，學(xué)生學(xué)得更有趣，即能提升學(xué)科成績，又能提升教師的職業(yè)幸福感。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，相信每一位課題研究者都會慢慢成長。</p>