習(xí)近平總書記提出：幸福都是奮斗出來的！不勞動無以為人,無創(chuàng)造無以成事,沒奉獻難成大器。勞動教育的獨特價值在培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人方面的作用愈顯重要。學(xué)校要教育引導(dǎo)學(xué)生參與形式多樣的勞動教育實踐,從中學(xué)會崇尚勞動,尊重勞動人民,提高勞動素養(yǎng),形成勞動習(xí)慣,弘揚勞動精神,完善人格、造福人民。 青陽實驗小學(xué)尚仁分部坐落于塘頭橋村，施教區(qū)涵蓋塘頭橋、里旺里和鄧陽村，農(nóng)田多，其中鄧陽村是蔬菜種植比較集中的行政村。新市民子女占比75.9%，其中有一部分是種植戶，家長常年種植蔬菜水果，為孩子們能進入田間地頭親身感受勞動收獲提供場地條件。 1.樹立正確勞動觀，懂得勞動意義。懂得辛勤的勞動是美好生活的根本保證；勞動是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利；懂得把腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的重要意義。<br>2.培養(yǎng)熱愛勞動和勞動人民的情感。養(yǎng)成勞動習(xí)慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。能親近身邊的農(nóng)民，學(xué)習(xí)勤勞淳樸的品德。<br>3.明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要勞動。結(jié)合學(xué)校校訓(xùn)“忠信勤儉”的勤，引導(dǎo)學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，掌握基本知識、基本技能和思想方法等，將來擔負起建設(shè)任務(wù)。<br> 每個季節(jié)有每個季節(jié)的特點、不同的田間勞動；金秋十月，是豐收的季節(jié)，田間地頭很多農(nóng)作物進入收獲期，孩子們可以幫助家長做些什么？平時的家務(wù)勞動，不同年齡的孩子應(yīng)該實實在在的掌握哪些勞動技能？這些都是學(xué)校進行勞動教育應(yīng)思考的問題。 秋天的田間勞動主要是收獲，感受農(nóng)田采摘，在豐收的喜悅中感受勞動的成功；增進孩子與家長間的感情。<br>1.錛（ben）山芋：能和家長一起到田間，收割山芋藤；家長錛土，學(xué)生能撿拾山芋，并初步清理山芋上的泥土，按照是否完整、個頭大小進行簡單分類；（適合年級：低、中年級）<br> 水稻收割系列：<br>能安全使用鐮刀；知道六棵稻桿為一組，從后往前收割；家長要教孩子在稻桿的什么部位割最合適，割下來以后怎么放；學(xué)生先觀察家長收割的方法，嘗試收割3~5平方米的水稻，體驗勞動的艱辛；體會“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”，知道珍惜糧食，敬重家長、敬重農(nóng)民。（適合年級：高年級）<br> 翻稻鋪：水稻割下來需要在田間翻曬，翻稻鋪是小學(xué)生可以完成的勞動。家長要教孩子翻稻鋪的方法，注意握緊整把稻子翻過來，以保證不散。（適合年級：中、高年級） 曬稻子：現(xiàn)在很多農(nóng)田收割是收割機，孩子體驗不到割稻、翻稻鋪這兩個步驟，那么曬稻子這個過程必須讓孩子體驗?？梢院秃⒆右黄饞邎龅?、曬稻谷、翻稻谷、收裝。曬稻谷時間比較長，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和責任心。（適合年級：中、高年級） 收黃豆：要經(jīng)歷和家長一起從地里拔黃豆桿、曬黃豆桿，敲黃豆桿、把黃豆和黃豆秸分離，挑揀雜質(zhì)等過程。看似簡單，但也學(xué)生需要了解優(yōu)質(zhì)黃豆的特征，培養(yǎng)學(xué)生耐心。（適合年級：低、中、高年級） 秋天適合孩子參與的田間勞動還有：收花生、種油菜、種冬菜（蘿卜、菠菜、白菜）等。 家務(wù)勞動<br>作為一個家庭的成員，家務(wù)勞動是貫穿在日常生活中。分享家庭收獲，承擔家庭責任，不同年齡有不同的家務(wù)安排。<br>1.整理床鋪：進入深秋，就需要換床鋪。撤下涼席，換上棉被，讓孩子和家長一起整理床鋪——清掃床底垃圾——整理房間桌面、抽屜里的物品，做到干凈、整潔。<br> 洗衣服：夏、秋季節(jié)交替，衣服還是以薄款為主，孩子們可以嘗試手洗衣服。放洗衣液浸泡——搓洗易臟的部位——整體揉搓——清洗——晾曬——疊放整齊。讓孩子體驗做事要突出重點、有條不紊。 包餛飩：八月韭菜兩頭鮮，韭菜和豬肉、韭菜和蝦肉都是蘇南地區(qū)包餛飩的優(yōu)選餡料。在八月里吃一頓韭菜餛飩，迎接金秋，向夏天say goodbye。有條件的家庭，可以讓孩子的經(jīng)歷從割韭菜開始，揀菜——清洗韭菜——剁肉——切韭菜——拌餡——包餛飩——下餛飩——吃餛飩。感受每頓餐食都是來之不易，要珍惜糧食，珍惜勞動成果。 其他家務(wù)勞動建議：<br>低年級：洗紅領(lǐng)巾、掃地、整理書桌、洗碗等<br>中年級：洗內(nèi)衣、掃地、學(xué)做一道菜、整理房間、洗書包等<br>高年級：洗衣服、拖地、每周做一次飯等。<br> 小學(xué)生勞動教育，重在意識的養(yǎng)成，技能的初步接觸、學(xué)習(xí)，所以對于他們的勞動評價在于培養(yǎng)他們良好的勞動素養(yǎng)，激發(fā)興趣，保護興趣，指出問題，解決問題，從而提高勞動教育的質(zhì)量。評價時，切忌簡單的量化操作，而是要發(fā)揮家庭、社會、學(xué)校等多方力量，客觀、公正進行勞動教育評價。