骨干展風(fēng)采，引領(lǐng)促成長——建設(shè)小學(xué)骨干教師示范課活動紀(jì)實

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崢嶸歲月路艱難，建黨百年樹新顏。巨龍騰飛在年少，華夏文明代代傳。匠心育人擔(dān)使命，重教提升向前行。骨干示范促成長，教學(xué)再展新藍(lán)天。 　　教師的專業(yè)化發(fā)展一直是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心，而骨干教師則更是教師隊伍建設(shè)的中堅力量。隨著今年“雙減”政策的實施，對我們教師的教學(xué)能力和水平也帶來了新的挑戰(zhàn)，為了更好地發(fā)揮我校骨干教師在教學(xué)中的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化成長，深化我校“仁愛教育”辦學(xué)理念。2021年10月11日寧江區(qū)建設(shè)小學(xué)“骨干展風(fēng)采，引領(lǐng)促成長”骨干教師示范課活動正式拉開帷幕。 　　校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次活動，鄭校長布置聽課時間安排及要求。 　　高校長及教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)全程參與聽課，同學(xué)科教師積極參與。感謝每個教學(xué)團(tuán)隊，為培育青年教師、促進(jìn)骨干教師成長奉獻(xiàn)的力量！?????? 　　十六位授課教師，十六份教學(xué)設(shè)計，他們用十六顆教學(xué)專研探索恒心和對教育事業(yè)的熱情，為我們呈現(xiàn)了十六節(jié)精彩紛呈的課堂。 ??語文之魅，靜品書而曉千景 語文是打開少年思想的一把金鑰匙，它是素養(yǎng)課、能力課，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累。它可以帶你穿越時空，感受古代人民的智慧和偉大，也可以帶你看遍萬千美景，進(jìn)行一次酣暢淋漓的旅行。 　　丁香老師《爬天都峰》一課，通過情境問題，設(shè)置了多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解，循序漸進(jìn)了解作者是怎樣把事情寫清楚的。課堂條理清晰，重點突出。引領(lǐng)學(xué)生習(xí)得方法的同時，體會生活中要克服困難，汲取力量，勇攀高峰的道理。 　　付園園老師講授的《司馬光》是小學(xué)語文教材中的第一篇文言文。課堂教學(xué)中側(cè)重學(xué)習(xí)方法的歸納、總結(jié)和運(yùn)用。如：解釋詞句可借助注釋、插圖及擴(kuò)詞法等。在掌握方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文所學(xué)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)文言文和現(xiàn)代文在語言上的差異，進(jìn)而消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　敖軒老師講授的《一塊奶酪》一課，以情景導(dǎo)入新課，將學(xué)生帶入故事中。在梳理課文內(nèi)容時引導(dǎo)學(xué)生按照故事的發(fā)展順序理清思路，明確課文的主要內(nèi)容，為自己的觀點找到依據(jù)。結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生樹立以身作則，關(guān)愛幼小的品質(zhì)。 　　苗穎老師講授的《八角樓上》一課，把主動權(quán)充分交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，帶著情感品讀課文。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖體會詞語的意思，從而讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的同時，了解了毛主席忘我工作的精神，敬佩之情油然而生。 　　薛鵬珊老師的習(xí)作《小小“動物園”》一課，整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，教師積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用對比方法，仔細(xì)觀察，讓孩子學(xué)會通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點寫具體。  　　楊玲玲老師講授的《雨點兒》一課，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教師教態(tài)大方自然，能熟練運(yùn)用多種教學(xué)方法寓教于樂，讓學(xué)生在民主、積極、和諧的氛圍里學(xué)有所得，學(xué)有所獲。 　　李洋老師講授的《我要的是葫蘆》一課，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的興趣，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，積累語言。通過品讀，評讀，個人讀，分角色讀等多個角度體會種葫蘆人的心理，既保證了學(xué)生享有充分的自由空間，又有效扎實地鍛煉了他們在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，主動性。 ??數(shù)學(xué)之奇，世間萬物皆數(shù)學(xué) 它的奇在于，它雖然看起來好像枯燥無味，但是任何一門科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是對生活的精確表述、對邏輯的完美演繹，而且我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。 　　田壯老師的《可能性》一課，故事和活動結(jié)合貫穿整個課堂，生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的生活價值。 　　王晶然老師的《平行四邊形的面積》一課，讓學(xué)生經(jīng)歷“大膽猜想—動手實踐—合作探究”的過程，最終推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時教師注重數(shù)學(xué)思想的滲透，為今后學(xué)生邏輯思維和解決問題能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 　　黃瑞老師的《乘法的初步認(rèn)識》一課，從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。學(xué)生經(jīng)歷數(shù)、圈、說等過程，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察，感受數(shù)學(xué)的魅力。在整節(jié)課中，實現(xiàn)將概念教學(xué)以豐富多彩的學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　王丹老師講授的《倍的認(rèn)識》一課，這節(jié)課起始教師采用扶的方式讓學(xué)生探究新知，然后采用放的教學(xué)方式讓學(xué)生自主探究。并且在講授新知時采用了多種變式讓學(xué)生深入理解倍。本節(jié)課教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受數(shù)學(xué)的生活美。 　　馬敬原老師的《認(rèn)識周長》一課，學(xué)生經(jīng)歷繞、摸、描等過程，深入理解了周長。本節(jié)課注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，同時注重對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了大的數(shù)學(xué)觀和教學(xué)觀，讓學(xué)生在活動中體會到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。 　　董玲老師的《倍的認(rèn)識》一課，在初步形成“倍”的概念時，讓學(xué)生學(xué)、說、擺、圈，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，使抽象的概念直觀化，簡單化，使學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。 　　李建賀老師《搭配》這一課，在教學(xué)設(shè)計上力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重學(xué)生”，使學(xué)生建立“做數(shù)學(xué)”的理念，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、實效性。注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。 　　趙雪瑞老師的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》一課，從學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗入手，教會學(xué)生認(rèn)識數(shù)的方法，不斷促進(jìn)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵，幫助學(xué)生建構(gòu)豐實的知識結(jié)構(gòu)。 ??音樂之美，陶冶情操觸心靈 劉丹老師講授的《桔梗謠》一課，是一首著名的朝鮮族民歌。教師通過幽默的語言，豐富的肢體動作引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律，在輕松愉快的活動中掌握本節(jié)課的難點，通過多種表演形式表現(xiàn)歌曲，在體驗中感受到音樂的魅力！ 　　一首好歌，就是一幅美麗的畫卷，我們穿過時空走廊，走進(jìn)他們的故事，感受他們的喜悅，那仿佛天籟的聲音直擊我們的靈魂，讓我們的心靈得到共鳴，音樂之美，美的純粹，美的讓人不斷回味。 　　授課教師以幽默風(fēng)趣的課堂語言、有趣高效的課堂活動，結(jié)合實際的新教法，采用自主探究、小組合作、交流匯報等方式，以多樣化的教學(xué)手段開展授課，課堂氛圍張弛有度、積極活躍，充分展示出我校各位骨干教師的特色和風(fēng)采。 　　此次骨干教師示范課活動，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺，又為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會，也對年輕教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了一定的示范作用，進(jìn)一步推動了教師專業(yè)化成長的進(jìn)程。相信通過全體教師的努力，建設(shè)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將邁上新的臺階！ 編輯：趙雪瑞審稿：鄭翠萍攝像：張振宇高源